Интеграция образовательных областей в содержании работы по духовно-нравственному воспитанию в программе «Добрый мир»

МДОУ

«Детский сад комбинированного вида №21»

П.Удельная Раменский район Московская область

Интеграция образовательных областей в содержании работы по духовно-нравственному воспитанию в программе «Добрый мир»

воспитатель

Чмырёва Лариса Николаевна

Слайд 1

В настоящее время, как на региональном, так и на федеральном уровне актуализируются задачи духовно-нравственного воспитания, которые находят развитие в постановке цели духовно-нравственного образования в государственных нормативных документах, в появлении большого количества пособий, в подготовке педагогов к преподаванию духовно-нравственной культуры в системе государственного образования.

Слайд 2

С целью реализации воспитания православной культуры для дошкольного звена разработана программа по духовно-нравственному воспитанию «Добрый мир. Православная культура для малышей» . Она является дополнением основных общеобразовательных программ дошкольного образования и ориентирована на детей 5-7летнего возраста с целью воспитания духовно-нравственной культуры.

Особенностью комплекта является объединение всех видов деятельности дошкольников на основе традиционных ценностей православной отечественной культуры. Программа «Добрый мир» носит культурологический характер, что позволяет всем детям независимо от конфессиональной принадлежности познакомиться с религиозной культурной традицией России.

Содержание материала данного комплекта объединено единой ценностной основой. Это православные духовно-нравственные ценности, на основе которых даются знания: о религиозной (духовной) культуре, как основе определения нравственных норм жизни людей (в контексте этнокультурной традиции); о религиозной культуре, как системе духовно-нравственных отношений (человека к Богу, к близким, к Родине, к себе, к миру природы); о религиозной культуре, как традиции жизни граждан России. Словарь духовно-нравственных понятий включает в терминальные понятия ценности жизни человека: «любовь», «доброта», «красота», «семья», «вера», «творчество», «героизм», «патриотизм», «счастье», «святость», др.

Программа по своей направленности является светской и имеет интегрированный характер, который обеспечивает её взаимосвязь с основными направлениями воспитания и обучения детей дошкольного возраста: формированием экологического мышления, краеведением, основами логического мышления, экологией межличностных отношений, художественно - эстетическим и патриотическим воспитанием, родной речью, здоровым образом жизни.

В программе также заложены возможности формирования у воспитанников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Слайд 3

Индивидуальность ребенка проявляется через процессы интеграции или дифференциации.

Доминирование процессов интеграции обусловлено законами развития детей дошкольного возраста. Поэтому в основе образовательного процесса необходимо соблюдать принцип интеграции.

Для эффективного осуществления интеграции необходимо развивать у ребенка все виды восприятия (зрительное, слуховое, тактильное, вкусовое, кинестетическое, обонятельное) при организации разнообразных видов детской деятельности.

Только это может обеспечить полноту, глубину впечатлений и, складывающихся на этой основе, образов.

Интеграция основывается на общности психических процессов, развитие которых необходимо для успешного осуществления деятельности (эстетическое восприятие, образные представления, воображение, эмоционально положительное отношение к деятельности, а также памяти и внимания).

Цели интеграции способствуют разностороннему развитию ребенка, который познает объект с разных сторон.

Одним из основополагающих принципов отбора содержания данной программы является целостность и интеграция образовательных областей программы дошкольного образования.

Слайд 4

«Образовательная область» – структурно-смысловая единица содержания дошкольного образования, определяющая адекватные дошкольному возрасту сферы образовательной деятельности детей.

•Познание. Проводятся занятия, наблюдения, экскурсии, целевые прогулки, беседы, игры.

•Социализация, где используются дидактические, сюжетно-ролевые игры; проводятся экскурсии, посещение музеев

•Художественное творчество, где используются произведения живописи икон, о природе по сезонам, изготавливаются различные изделия в соответствии с тематикой занятий. Проводятся выставки детского творчества, мастер - классы.

•Художественная литература, где используются произведения познавательной направленности (сказки, притчи, стихи, сказания, легенды) ; рассматривание иллюстраций, картинок.

•Музыка, где используются музыкальные произведения в соответствии с тематикой занятия; проводятся праздники (в том числе и фольклорные, фестивали, музыкальные игры.

•Физическая культура, где проводятся подвижные игры, развлечения, спортивные праздники, досуги.

Интеграция понимается как глубокая форма взаимосвязи, взаимопроникновения разного содержания, охватывающая все виды деятельности.

Отличительной особенностью программы «Добрый мир» является то, что содержание данной программы охватывает весьма широкий круг деятельности детей дошкольного возраста.

Слайд 5

Программа обеспечивает:

Единство воспитательных, обучающих и развивающих задач процесса образования дошкольников;

Направлена на укрепление духовно-нравственного здоровья детей, обеспечивая возможность их всестороннего развития;

Обеспечивает организацию образовательного процесса в формах совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной творческой деятельности каждого ребенка;

Направлена на взаимодействие с семьёй в целях осуществления духовно-нравственного развития личности ребёнка, независимо от конфессиональной принадлежности.

Слайд 6

Принцип интеграции осуществляется через реализацию образовательных задач. При этом образовательные задачи, которые представляют разные образовательные области, находятся в равных пропорциях, равноценны, равнозначны.

Каждая образовательная область основана на каком-то виде детской деятельности и направлена на ее развитие.

Интеграция видов детской деятельности и образовательных областей предполагается в течение всего дня.

Слайд 7

Так как ведущим видом деятельности у детей дошкольного возраста является игра,

содержание программы «Добрый мир» организовано как тематическая игра-путешествие, которое начинается в старшей группе и завершается в подготовительной на празднике прощания «Окончание путешествия. Благодарение»

Представление материала в пособиях может быть названо маршрутами духовного краеведения. Духовное краеведение для малышей — это интегрированные творческие, игровые, исследовательские формы путешествий по путям святости — страницам Священной истории, ознакомление с окружающим миром на основе ценностей православной культуры. Цель маршрутов духовного краеведения — открыть совместно с детьми образы доброго мира , православные нравственно-этические ценности, нормы и их отражение в традициях жизни взрослых и детей и объектах культуры.

Слайд 8

В ходе этой игры – путешествия в программе предлагаются разнообразные интегрированные формы совместной со взрослыми (воспитателями и родителями), групповой и самостоятельной работы:

Слайд 9

-Беседа, чтение художественной литературы, обсуждение.

Слайд 10

-Конкурсы, выставки

Слайд 11

-Ролевые, сюжетные игры

Слайд 12

-Драматизации и инсценировки

Слайд 13

-Наблюдения и экспериментирования

Слайд 14

-Художественное творчество

Слайд 15

-Трудовая деятельность

Слайд 16

-Досуги и развлечения

Слайд 17

Например, рассмотрим, как принцип интеграции образовательных областей реализуется в образовательной деятельности по некоторым темам:

В ходе ОД по теме «Правда и ложь» интегрированы следующие образовательные области:

Коммуникация:

-Беседа по содержанию художественного произведения «Лгун» с использованием антонимов, синонимов, определений

-решение проблемной ситуации «Откуда ложь? Как с ней бороться?»

Труд:

-сбор на прогулке мелких камешков для игры «Ложь гора»

Социализация:

Проведение дидактической игры «Ложь гора»

Физическая культура:

-проведение спортивных игр и упражнений «Богатырская наша сила»

Художественное творчество:

- Рисование на тему «Добрые воины сражаются в царстве королевы Лжи»

Слайд 18

Интеграция образовательных областей в ходе ОД на тему «Птицы в неволе»

Коммуникация:

-беседа –обсуждение поговорки «И крылья есть, да некуда лететь»

Восприятие художественной литературы:

-чтение и работа над содержанием произведений-»Соловей в клетке», «Птичка в плену», «На воле и в неволе»

Музыка:

- А.Алябьев «Соловей»-слушание романса, беседа по итогам прослушивания

Социализация:

Проведение игры « Живые картины. Птичка.»

Познание:

- Наблюдение на прогулке за поведением птиц

Художественное творчество:

- Рисование на тему « Рисуем соловья из песни.»

В маршрутах духовного краеведения ребенок делает открытие: оказывается, самые главные отношения, связывающие все живое в мире, — это отношения любви, доброты, сопереживания, милосердия, заботы. Развитие умения видеть многообразие форм проявления доброго, красивого в мире пробуждает у ребенка вопрос: а как сохранить этот добрый мир, в котором я живу, как должен человек относиться к природе, к животным, к другим людям?

Слайд 19

Вступающий в мир малыш нуждается в опоре. Введение в православную культуру как в «Добрый Божий мир», вызывает чувство защищённости, прочности и опоры в доброте Творца мира. Ведь, если мир сотворённый – добрый мир, то, он мог быть создан только добротою, любовью Творца.

Есть Бог, есть мир, они живут вовек,

А жизнь людей - мгновенна и убога.

Но все в себе вмещает человек,

Который любит мир и верит в Бога.

Николай Гумилёв

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/55456-integracija-obrazovatelnyh-oblastej-v-soderzh