Самоанализ урока истории в 5 классе по теме «Поэма Гомера «Илиада»

Самоанализ урока истории в 5 классе

Учитель: Котяш Елена Анатольевна

Тема урока: «Поэма Гомера «Илиада»

Тип урока: урок изучения нового материала

Вид урока: урок-исследование

Форма урока: комбинированный с элементами самостоятельной работы.

Методы обучения: объяснительно - иллюстративный, частично-поисковый.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная.

Основные понятия: миф, Гомер, поэма.

Методическое обеспечение: настенная карта “Древняя Греция до Vст. до н.э;Используемый УМК: А.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая под редакцией А.А.Искандерова. История Дренего мира. Учебник для 5 класса. М.: Просвещение,2013г.

Обучающая цель: раскрыть содержание поэмы «Илиада»; расширить знания учащихся о личности Гомера; выяснить истинные и мифические причины Троянской войны.

Деятельностная цель: формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы( фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения и т.д.), формирование умения работать с учебником, иллюстрациями, исторической картой, анализировать и обобщать различные источники информации.

Развивающая цель: развивать логическое и критическое мышление, умение  работать с текстом учебника, развивать умение анализировать текст, мотивировать свои суждения; развивать устную и письменную речь.      

Воспитательная цель: воспитывать чувства коллективизма, товарищества и взаимовыручки; чувство патриотизма, ценностного отношения к истории и культуре других народов.

Планируемые результаты:

Личностные:   воспитание чувства само- и взаимоуважения; развитие сотрудничества при совместной работе; воспитание интереса к истории  как науки, умение дать личную оценку действиям героев.

Метапредметные:  развитие речи; формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия; развитие у учащихся самостоятельности; развитие внимательности при поиске ошибок.

Предметные:  развитие умений работать с учебником и историческими источниками, находить на исторической карте объекты.

Задачи:

Повторить в течение урока материал по темам:

- Географическое положение Древней Греции.

-Троянская война.

- Исторические источники;

-изучить тему «Поэма Гомера «Илиада»

Общая характеристика класса:

При планировании урока учитывались психолого-возрастные особенности 5 класса, уровень сформированности компетенций, реальные учебные возможности, возрастные и индивидуальные особенности учащихся данного класса.

Ученики данного класса имеют средний уровень познавательных способностей, но при этом обладают высокой учебной мотивацией. На уроках дети проявляют интерес к учебной деятельности. Учащиеся систематически готовятся к уроку, используют дополнительную литературу, возможности сети Интернет. Уровень сформированности коммуникативной и информационной компетенций достаточный для их возраста. Культура поведения и общения учащихся соответствует нормам.

Обучающиеся осваивали несколько универсальных учебных действий:

Познавательные УУД:  самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, осознанное и произвольное построение  речевого высказывания в устной форме, выбор наиболее эффективных способов решения задач, структурирование знаний;, проведение коллективного исследования, поиск необходимой информации в тексте, формулирование понятий, выполнение и анализ работы, контроль результатов.

Личностные УУД: высказывание собственного мнения о причинах войны, сопоставление причин реальных и мифологических; воспитание чувства взаимоуважения, развитие сотрудничества при совместной работе.

Регулятивные УУД: планирование собственной деятельности, осуществление итогового и пошагового контроля, целеполагание, планирование, оценка результатов работы, внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона реального действия и его результата.

Коммуникативные УУД: планирование  учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать  свою точку зрения, обучение восприятию ответов товарищей, согласование действий с партнёром; учитывать разные мнения; адекватно взаимодействовать в паре.

Предметные результаты: учащиеся называют время ведения Троянской войны, дают определение понятиям миф, поэма, могут найти и показать на карте Древнюю Грецию, Малую Азию, города Микены, Троя, моря, соотносить крылатые выражения и их значения, назвать мифологические и реальные причины Троянской войны, героев поэмы, формировали опыт по обобщению знаний по теме, его преобразованию и применению; исследовательская культура.

Метапредметные: учащиеся могут приводить и аргументировать причины Троянской войны, формулируют проблему и высказывают собственное мнение, самостоятельно используют современные источники информации.

Организационные аспекты урока. По моему мнению, выбран оптимальный темп урока, старалась соблюдать временные рамки, следить за чёткой организацией учебного процесса и дисциплиной.

Коммуникативные и личностные аспекты урока. Осуществлялось сотрудничество «учитель-дети», что позволяло соблюдать демократический стиль общения, благоприятный психологический микроклимат. Создавалась ситуация успеха и ситуация выбора: обучающиеся имели возможность высказывать собственную точку зрения, учитывались их интересы.

Педагогическая техника учителя. На данном уроке старалась использовать следующую систему работы: постановка проблемного вопроса в начале урока, чёткая постановка целей на каждом этапе урока, логика в построении урока, подведение итогов после выполнения заданий и в конце урока, использование физминутки и рефлексии, говорила чётко, выразительно.

На уроке реализовывались современные подходы к преподаванию истории:

Коммуникативно-деятельностный: добывание знаний в поисковой и исследовательской деятельности, обмен информацией, взаимодействие на уроке.

Текстоориентированный: монологический ответ, работа с научным текстом;

Функциональный: совершенствование устной речи, развитие творческих способностей;

Интегрированный: связь с уроками географии, литературы.

Информирование о домашнем задании. На этом этапе подведены итоги урока, озвучены оценки, мотивировано домашнее задание, проведен инструктаж по его выполнению. Задание на дом предложено основное и дополнительное по желанию. Домашнее задание ориентировано на обучение приемам и навыкам самостоятельной работы при поиске информации из различных источников.

Рефлексия. На этом этапе проведено продуктивное самооценивание собственной деятельности учащимися.

Психологическая атмосфера на уроке поддерживалась благодаря заинтересованности учащихся ходом урока, созданию ситуаций успешности, поощрений в виде похвалы, сотрудничества.

Здоровьесберегающий аспект урока состоял в посильности выполняемых заданий, установления духа сотрудничества с учениками, в самом построении урока, в проведении физкультпаузы.

Предполагаю, что результатом урока будет прочное усвоение знаний, что поможет в дальнейшем изучении истории Древнего мира.

Активность класса можно оценить как высокую. Считаю, что урок цели достиг.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/554577-samoanaliz-uroka-istorii-v-5-klasse-po-teme-p