КТП УМК «Английский в фокусе» для 4 класса

№

урока

Дата

проведения

Тема

урока

Тип урока

Технологии

Решаемые

проблемы

Виды деятельности

(элементы содержания, контроль)

Планируемые результаты

план

факт

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные

Вводный урок: «Снова в школу»

1

Снова в школу!

Урокобщеметодологической направленности

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориен­тиро­ванного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, коммуникацион­но-информационного обучения, игровые

Как поприветствовать одноклассников и учителя? Как познакомиться с новыми учениками? Как провести опрос и узнать, что умеют делать твои одноклассники?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: прослушивание и воспроизведение песни; чтение и воспроизведение в парах диалога в ситуации бытового общения (приветствие, знакомство); составление вопросов и проведение опроса среди одноклассников; заполнение таблицы по результатам опроса; коллективное обсуждение результатов опроса

Уметь приветствовать друг друга и учителя, знакомиться с новыми одноклассниками, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактивная:join, hope, feel, remember. Nice to see you!

Лексикапассивная:

back together, same

Коммуникативные:вести элементарный этикетный диалогв ситуации бытового общения (приветствие, знакомство), задавать вопросы.

Регулятивные:понимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

2

Снова в школу!

Урок общеметодологической направленности

Здоровье­сбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, игровые

Как составить диалог по данному образцу и разыграть его? Как рассказать о том, что лежит у тебя в школьной сумке? Какая информация содержится в библиотечной карточке ученика? Как тренировать навыки аудирования?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: повторение лексики по ранее изученным темам (самостоятельная работа учащихся в парах или мини-группах); прослушивание и чтение в учебнике диалога: составление собственного диалога по данному образцу (работа учащихся в парах); повторение конструкции; чтение с извлечением нужной информации (самостоятельная работа учащихся с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя); выполнение задания на основе прослушанной аудиозаписи.

Уметь рассказывать о содержимом своей школьной сумки, используя конструкцию, воспринимать на слух текст аудиозаписи, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактивная:

Present, CD, aeroplane, musical box, doll, ball, train, age, class, surname, phone number, triangle, circle, square, subject. Oh, thankyou! You’rewelcome. What’s (Steve’s) surname? Howoldishe? Whatyearishein? What’shisphonenumber?

Лексикапассивная:

activity, library card

Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме.

Познавательные: уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах данной темы.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию.

Модуль 1. «Семья и друзья»!

3

Одна большая счастливая семья!

Урок «открытия» нового знания

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, коммуникационно-информационного обучения, игровые

Как описать внешность и характер человека? Как задать вопросы о внешности и характере? Как работать с сюжетным диалогом? Как извлекать информацию из прочитанного текста?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи; чтение и воспроизведение диалога в парах; прослушивание и чтение текста сюжетного диалога; самостоятельное выполнение задания с целью контроля понимания текста с последующей взаимопроверкой.

Научиться спрашивать и отвечать на вопросы о внешности и характере людей, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст сюжетного диалога, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, находить в тексте необходимую информацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактивная:tall, short, slim, fair/dark hair, funny, kind, friendly, uncle, aunt, cousin, vet.

What does Uncle Harry look like? He’s tall and slim and he’s got fair hair/ what’s he like? He’s very funny.

Коммуникативные:уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

4

Одна большая счастливая семья!

Урок «открытия»нового знания

Здоровьес­бережения, коммуникативно-ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, игровые

Как рассказать о том, какие предметы есть в комнате и где они находятся? Как догадаться по описанию, о каком предмете идет речь? Как развивать произносительные навыки? Как читать буквосочетанияar, or? Как сравнивать картинки?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи; прослушивание, чтение и воспроизведение скороговорок хором и индивидуально; знакомство с правилами чтения буквосочетаний (самостоятельное выполнение задания при консультативной помощи учителя); сравнение картинок и нахождение отличий.

Научиться называть некоторые предметы повседневного обихода и говорить, где они находятся, читать буквосочетанияarиor, уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактивная:CDs, watch, hairbrush, roller blades, gloves, keys, mobile phone, camera, guitar.

Лексика пассив­ная:helmet, sporty

Коммуникативные:адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, проводить сравнение по заданным критериям.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

5

Мой лучший друг!

Урок общеметодологической направленности

Здоровье­сбережения, коммуникативно-ори­ен­тиро­ван­ного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, коммуникационно-информационного обучения, игровые

Как рассказать о том, что люди делают в данный момент? Как употреблятьизученные лексические единицы в устной и письменной речи? Как извлекать информацию из прочитанного текста? Как написать рассказ о твоем друге?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: тренировка употребления изученных лексических единиц в речи; чтение и воспроизведение мини-диалога в парах; повторение правил образования; чтение текста про себя и коллективная беседа на основе вопросов по содержанию текста; подготовка к написанию рассказа о своем друге при консультативной помощи учителя.

Научиться называть некоторые виды увлечений и активного отдыха, распознавать и употреблять в речи, уметь находить в тексте нужную информацию, на элементарном уровне рассказывать о своем друге, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактивная:skiing, sailing, skating, playing the violin, surfing, diving, plump, best friend. What’s William doing? He’s skiing.

Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения, понимать содержание прочитанного текста, строить монологическое высказывание.

Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование установки на безопас­ный, здоровый образ жизни, развитие эстетических чувств, эмоционально-нравствен-ной отзывчивости.

6

Мой лучший друг! Веселье в школе! Артур и Раскал.

Урок «открытия»нового знания

Здоровье­сбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, игровые

Как считать от 60 до 100? Как тренировать навыки аудирования и произносительные навыки? Какие звукоподражательные слова обозначают различные действия?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами (числительные от 60 до 100); тренировка употребления новой лексики в речи; прослушивание, чтение и воспроизведение в парах мини-диалога о возрасте; прослушивание и воспроизведение песни; знакомство со звукоподражательными словами; дополнение и чтение рифмовки с использованием новых слов; самостоятельное составление рифмовки при консультативной помощи учителя; чтение комиксов.

Научиться называть числа от 60 до 100, уметь воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактивная:sixty, seventy, eighty, ninety, a hundred, thirty, forty, fifty.

Лексикапассивная:

crew, to stick together, glue, sound

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах данной темы.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, творческих способностей.

7

«Златовласка и три медведя».

Урок общеметодологической направленности

Здоровье­сбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, коммуникационно-информационного обучения, игровые

Как читать художественный текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова? Как извлекать информацию из прочитанного текста? Как выразительно прочитать текст по ролям?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; прослушивание и выразительное чтение текста по ролям с соблюдением фразовых и логических ударений; самостоятельное выполнение заданий после прочтения текста с последующей взаимопроверкой.

Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения, соблюдая правила чтения и нужную информацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексика актив­ная:golden,curls,wood.

Лексика пассивная:

worry, in a hurry, on my way to

Коммуникативные:слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового

Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен-ной отзывчивости, понимания и сопереживания.

8

Англоговорящие страны мира. Большие города России.

Урок общеметодологической направленности

Здоровье­сбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, коммуникационно-информационного обучения, игровые

Как называются столицы англоязычных стран? Какие самые большие города России? Как работать с текстами познавательного характера? Как построить и выполнить проектную работу в группе и индивидуально?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок, контекста или словаря в учебнике; подготовка к выполнению проектной работы при консультативной помощи учителя.

Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактив­ная:capital, city, famous, theatre, museum, street, relative, town, village.

Лексикапассивная:

millionaire, church, sight, moment

Коммуникативные:понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

Формирование целостного, социально-ори­енти­рованного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ гражданской идентичности.

9

Теперь я знаю. Я люблю английский.

Урок ре­флексии

Здоровье­сбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении

коммуникационно-ин­формационного обучения, игровые

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме? Как самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?

Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умение читать, писать и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы, при консультативной помощи учителя; Оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки.

Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные: Овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10

Контрольная работа

№ 1

Урок развивающего контроля

Здоровье­сбережения, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении,

коммуникационно-ин­формационного обучения, диагностики и самодиагностики резуль­татов

Как проверить освоение языкового материала модуля 1?

Как выполнять задания в контрольной работе?

Выполнение контрольной работы № 1 из сборника контрольных заданий TestBooklet (самостоятельная работа по алгоритму выполнения заданий при консультативной помощи учителя)

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Модуль 2. «Рабочий день!»

11

Ветеринарная лечебница.

Урок «открытия нового знания»

Здоровье­сбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения,

коммуникационно-ин­формационного обучения, игровые

Как называются различные учреждения? Как спросить и рассказать, где они находятся? Как работать с сюжетным диалогом?

Как извлекать информацию из прочитанного текста?

Формирование у учащихся умения построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий): знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи; чтение и воспроизведение в парах мини-диалога о местоположении различных учреждений; прослушивание и чтение текста сюжетного диалога; самостоятельное выполнение задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой

Научиться называть некоторые учреждения, спрашивать и говорить, где они находятся, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст сюжетного диалога, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, находить в тексте необходимую информацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактивная:station, garage, café, baker’s, hospital. Excuse me, where’s the Animal Hospital? It’s in Bridge Street.

Лексика пассивная:curtain, injection

Коммуникативные:уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные:Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.

Познавательные:пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

12

Ветеринарная лечебница.

Урок «открытия нового знания»

Здоровье­сбе­режения, коммуникативно-ориен­ти­ро­ван­ного обучения, поэтапного формирования умст­венных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, игровые

Как называются некоторые профессии? Как употреблять наречия частотности? Как читать буквы i,u,e в сочетании с буквой r? Как тренировать произносительные навыки?

Формирование у учащихся умения построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий): знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики и наречий частотности в речи; прослушивание, чтение и воспроизведение скороговорок хором и индивидуально; знакомство с правилами чтения буквосочетаний (самостоятельное выполнение задания при консультативной помощи учителя)

Научиться называть некоторые профессии, читать буквыi,u,e в сочетании с буквой r, уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактивная: bake, baker, baker’s,greengrocer, greengrocer’s, mechanic, postman, post office, waiter, nurse, clean your room, play sports, go shopping, wash the dishes, uniform. What are you? What do you do?

Лексикапассивная:fix, serve, carry, sick, wake up

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

13

Работай и играй!

Урок общеметодологической направленности

Здоровье­сбе­режения, коммуникативно-ориен­ти­ро­ван­ного обучения, поэтапного формирования умст­венных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, игровые

Какими видами спорта и как часто занимаются дети? Как спросить и сказать, который час? Как составить монологическое высказывание по данному образцу?Как сделать выводы о занятиях и увлечениях человека на основе сюжетной картинки?

Формирование у учащихся деятельных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и воспроизведение в парах мини-диалога о занятиях спортом; составление ответов на вопрос: «Который час?»; чтение текста и выбор правильной грамматической формы слова из двух данных; подготовка к написанию рассказа о родственнике или консультативной помощи учителя; высказывание предложений о занятиях или увлечениях человека на основе сюжетной картинки

Научиться говорить о занятиях спортом, вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения, называть время, уметь на элементарном уровне рассказывать о своем родственнике, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактив­ная:sportscentre, volleyball, badminton, table tennis, baseball, hockey. What time is it? It’s quarter past / to…. It’s half past ….

Коммуникативные:запрашивать и давать необходимую информацию, использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование ус­тановки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости

14

Работай и играй!

Веселье в школе!

Урок общеметодологической направленности

Здоровье­сбе­режения, коммуникативно-ориен­ти­ро­ван­ного обучения, поэтапного формирования умст­венных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, коммуникационно-ин­формационного обучения,игровые

Как сказать о том, что нужно / ненужно делать? Как тренировать навыки аудирования и произносительные навыки? Как извлекать информацию из прочитанного текста?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: тренировка в употреблении в речи конструкции haveto / don’thaveto; прослушивание и воспроизведение песни; коллективное выполнение задания проблемного характера на основе прочитанного текста; чтение комиксов

Научиться употреблять конструкцию haveto / don’thaveto, уметьвоспринимать на слух и воспроизводить текст песни, находить в тексте нужную информацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Коммуникативные:адекватно использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Познавательные:выполнять логические действия сравнения, анализа, установления аналогий

Развитие мотивов учебной деятельности и формирования личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками

15

«Златовласка и три медведя».

Урок общеметодологической направленности

Здоровье­сбе­режения, коммуникативно-ориен­ти­ро­ван­ного обучения, поэтапного формирования умст­венных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, коммуникационно-ин­формационного обучения, игровые

Как читать художественный текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова? Как извлекать информацию из прочитанного текста? Как выразительно прочитать текст по ролям?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; прослушивание и выразительное чтение текста по ролям с соблюдением фразовых и логических ударений; самостоятельное выполнение заданий после прочтения текста с последующей самопроверкой

Познакомиться с произведением английской деткой литературы, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактив­ная: porridge.

Лексикапассив­ная:naughty, break the rule, pot, return, outside

Коммуникативные:слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные:пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

16

Один день в моей жизни! Кем хотят стать российские школьники

Урок общеметодологической направленности

Здоровье­сбе­режения, коммуникативно-ориен­ти­ро­ван­ного обучения, поэтапного формирования умст­венных действий, развивающего обучения, коммуникационно-ин­формационного обучения, игровые

Как проходит типичный день американских школьников? Кем мечтают стать российские школьники? Как работать с текстами познавательного характера? Как построить и выполнить проектную работу в группе или индивидуально?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами;чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок, контекста или словаря в учебнике; подготовка к выполнению проектной работы при консультативной помощи учителя.

Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, включающий как изученный материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактив­ная: is called, project, canteen, teacher, doctor, uniform.

Лексикапассив­ная:for a while, job, dream, astronaut, planet, spaceship, scientist.

Коммуникативные:понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные:владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ гражданской идентичности.

17

Теперь я знаю. Я люблю английский.

Урок рефлексии

Здоровье­сбережения, коммуникативно-ориен­ти­ро­ван­ного обучения, поэтапного формирования умст­венных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, коммуникационно-ин­формационного обучения, игровые

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме? Как самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и способность к коммуникации в пределах изученной темы, при консультативной помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки.

Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные:овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

18

Контрольная работа

№ 2

Урок развивающего контроля

Здоровье­сбережения, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, коммуникационно-ин­форма­ци­онного обучения, диагностики и самодиагностики результатов.

Как проверить усвоение языкового материала модуля 2? Как выполнять задания в контрольной работе?

Выполнение контрольной работы № 2 из сборника контрольных заданий TestBooklet(самостоятельная работа по алгоритму выполнения заданий при консультативной помощи учителя).

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Модуль 3. «Вкусное угощение»!

19

«Фруктовый салат пирата»!

Урок «открытия» нового знания

Здоровье­сбережения, коммуникативно-ориен­ти­ро­ван­ного обучения, поэтапного формирования умст­венных действий, развивающего обучения, коммуникационно-ин­формационного обучения, игровые

Как называются некоторые продукты питания? Как попросить что-либо за столом? Как работать с сюжетным диалогом? Как извлекать информацию из прочитанного текста?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи; чтение и воспроизведение в парах мини-диалога в ситуации бытового общения (за столом); прослушивание и чтение текста сюжетного диалога; самостоятельное выполнение задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой.

Научиться называть некоторые продукты питания, вести беседу за столом, уметь воспринимать на слух и читать вслух сюжетный диалог, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактив­ная:tasty, treat, lemon, beans, mango, butter, coconut, flour, pineapple, olive oil, sugar, salt, pepper, tomato, your turn, need, cap, half, put. Can you pass me the lemon, please? Sure! Here you are.

Лексикапассивная:make sure. How many.

Коммуникативные:уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные:учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.

Познавательные:пользоваться нагляд­ными средствами предъявления языкового материала.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения задачи.

20

«Фруктовый салат пирата»!

Урок общеметодологической направленности

Здоровье­сбережения, коммуникативно-ориен­ти­ро­ван­ного обучения, поэтапного формирования умст­венных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, коммуникационно-ин­форма­ци­онного обучения, игровые.

Как спросить и сказать о количестве продуктов? Как употреблять изученные лексические единицы в устной речи? Как тренировать произносительные навыки? Как читать букву g в разных словах?

Формирование у учащихся деятельных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: тренировка употребления слов much,many,alot; коллективное выполнение задания, развивающего внимание и память; прослушивание, чтение и воспроизведение скороговорок хором и индивидуально; знакомство с правилами чтения буквосочетаний (самостоятельное выполнение задания при консультативной помощи учителя)

Научиться употреблять слова much,many,alot, читать букву gв разных словах, уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы

Коммуникативные:адекватно использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные:осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности

21

Приготовь из этого еду!

Урок «открытия» нового знания

Здоровье­сбережения, коммуникативно-ориен­ти­ро­ван­ного обучения, поэтапного формирования умст­венных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, коммуникационно-ин­форма­ци­онного обучения, игровые.

Как называются емкости для хранения продуктов? Как попросить продукты в магазине? Как употреблять изученные лексические единицы в устной и письменной речи? Как составить вопросы для викторины?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и воспроизведение в парах мини-диалога в ситуации бытового общения (в магазине); тренировка употребления слов much,many,alot; самостоятельная работа по вопросам викторины с последующей взаимопроверкой; составление собственных вопросов для викторины по данной теме при консультативной помощи учителя.

Научиться называть некоторые виды емкостей, знать элементарные фразы для осуществления покупок в магазине, уметь употреблять слова much,many,alot, задавать вопросы по теме “Продукты», распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактивная:packet, bar, kilo, loaf, jar, carton, bottle, tin, French fries.

Лексикапассивная:pound, pence, barbecue, cookie

Коммуникативные: вести диалог в ситуации бытового общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, владеть общими приемами решения задач.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации

22

Приготовь из этого еду! Веселье в школе. Артур и Раскал.

Урок общеметодологической направленности

Здоровье­сбережения, коммуникативно-ориен­ти­ро­ван­ного обучения, поэтапного формирования умст­венных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, коммуникационно-ин­форма­ци­онного обучения, игровые.

Как попросить / дать разрешение сделать что-либо? Как тренировать навыки аудирования и произносительные навыки? Как распределить продукты по категориям? Как выполнить индивидуальное творческое задание?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: тренировка употребления в речи глагола may; прослушивание и воспроизведение песни; самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой: распределение различных продуктов по категориям (dairy,meat,fruit,vegetables); подготовка к выполнению индивидуального творческого задания

Научиться употреблять модальный глагол may, познакомиться с названиями некоторых продуктов, уметь воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактивная:dairy, meat, fruit, vegetables, hungry, hate, fast food.

Лексикапассивная:tasty, sushi, paella, all over the world, yogurt, onion, beef, lamb, cherry, snack

Коммуникативные:использовать речь для реализации своих действий.

Регулятивные:планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные:осуществлять генерализацию и выведение общности для ряда единичных объектов на основе выделения существенной связи

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками

23

«Златовласка и три медведя».

Урок общеметодологической направленности

Здоровье­сбережения, коммуникативно-ориен­ти­ро­ван­ного обучения, поэтапного формирования умст­венных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, коммуникационно-ин­форма­ци­онного обучения, игровые.

Как читать художественный текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова? Как извлекать информацию из прочитанного текста? Как выразительно прочитать текст по ролям?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; прослушивание и выразительное чтение текста по ролям с соблюдением фразовых и логических ударений; самостоятельное выполнение заданий после прочтения текста с последующей взаимопроверкой

Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикапассивная:knock, luck, inside, have a look, horrid

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные:пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Развитие эстетических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания

24

Что нужно для пудинга? Что вы хотите к чаю?

Урок общеметодологической направленности

Здоровье­сбережения, коммуникативно-ориен­ти­ро­ван­ного обучения, поэтапного формирования умст­венных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, коммуникационно-ин­форма­ци­онного обучения, игровые.

Какие традиционные блюда англичане едят на десерт? Какие мучные изделия популярны в России? Как работать с текстами познавательного характера? Как построить и выполнить проектную работу в группе или индивидуально?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок, контекста или словаря в учебнике; подготовка к выполнению проектной работы при консультативной помощи учителя

Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактивная:pudding, dessert, evening, meal, flour, sugar, butter, dinner, traditional, oil, water, salt, flavor, popular, cheap, hiking, treat, teatime.

Лексикапассив­­ная:bagel, simple, ingredients, almost, bread, jam tart, lemon meringue, product, oval

Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений

Формирование целостного социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ гражданской идентичности

25

Теперь я знаю.

Я люблю английский.

Урок рефлексии

Здоровье­сбережения, коммуникативно-ориен­ти­ро­ван­ного обучения, поэтапного формирования умст­венных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, коммуникационно-ин­форма­ци­онного обучения, игровые.

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме? Как самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?

Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и способность к коммуникации в пределах изученной темы, при консультативной помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки

Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии

Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

26

Контрольная работа

№ 3

Урок развивающего контроля

Здоровье­сбережения,

, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, коммуникационно-ин­форма­ци­онного обучения, диагностики и самодиагностики результатов

Как проверить усвоение Языкового материала модуля 3?

Как выполнять задания в контрольной работе?

Выполнение контрольной работы № 3 из сборника контрольных заданий TestBooklet (самостоятельная работа по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя)

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Модуль 4. «В зоопарке»!

27

Забавные животные!

Урок «открытия» нового знания

Здоровье­сбережения, коммуникативно-ориен­ти­ро­ван­ного обучения, поэтапного формирования умст­венных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, коммуникационно-ин­форма­ци­онного обучения, игровые.

Каких животных можно увидеть в зоопарке? Как сказать о том, что делают животные в зоопарке? Как тренировать навыки аудирования и произносительные навыки? Как извлекать информацию из прочитанного текста?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий): знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи; чтение и воспроизведение в парах мини-диалога о животных; прослушивание и чтение текста сюжетного диалога; самостоятельное выполнение задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой

Научиться говорить о том, что делают животные в зоопарке, уметь воспринимать на слух и читать вслух сюжетный диалог, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактив­ная:giraffe, monkey, dolphin, seal, lazy, lizard, whale, hippo, crocodile, lunchtime.

Лексикапассивная: on its time

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.

Познавательные:пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, основ экологической культуры

28

Забавные животные!

Урок общеметодологической направленности

Здоровье­сбережения, коммуникативно-ориен­ти­ро­ван­ного обучения, поэтапного формирования умст­венных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, игровые.

Как сказать о том, что делают животные в зоопарке каждый день и в данный момент? Как тренировать произносительные навыки? Как читать буквосочетаниеoo?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: тренировка употребленияPresentSimpleиPresentContinuous; прослушивание, чтение и воспроизведение скороговорок хором и индивидуально; знакомство с правилами чтения буквосочетаний (самостоятельное выполнение задания при консультативной помощи учителя); проведение учителем психотехнической игры для развития у учащихся навыков оформления речевых высказываний

Умение употреблять в речи PresentSimpleиPresentContinuous, адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы, научиться читать буквосочетаниеоо.

Лексикаактивная: What are the seals doing? They’re clapping. They always clap at lunchtime.

Лексика пассивная:cookery book

Коммуникативные: адекватно использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Развитие мотивов учебной деятельности и формирования личностного смысла учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации

29

Я обожаю животных!

Урок «открытия» нового знания

Здоровье­сбережения, коммуникативно-ориен­ти­ро­ван­ного обучения, поэтапного формирования умст­венных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, коммуникационно-ин­форма­ци­онного обучения, игровые.

Как называются месяцы? Как спросить и сказать, в каком месяце твой день рождения? Как описывать и сравнивать животных? Как извлекать информацию из прочитанного текста? Как восстановить текст с помощью данных фраз?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новым лексическим и грамматическим материалом; тренировка употребления сравнительной степени прилагательных; чтение текста и коллективная беседа по вопросам к тексту; восстановление текста с помощью данных фраз; дополнение стихотворения (самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой)

Научиться называть месяцы, употреблять прилагательные в сравнительной степени, уметь находить в тексте нужную информацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактивная:January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, warm, amazing, journey, mammal, ticket, passport, suitcase. Whales are bigger than dolphins.

Лексикапассивная:a whale of a time, look, elephant seal, cuckoo

Коммуникативные:описывать и сравнивать предметы, понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме.

Познавательные: выполнять логические действия сравнения, анализа, установления аналогий

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

30

Я обожаю животных! Веселье в школе. Артур и Раскал.

Урок общеметодологической направленности

Здоровье­сбережения, коммуникативно-ориен­ти­ро­ван­ного обучения, поэтапного формирования умст­венных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, коммуникационно-ин­форма­ци­онного обучения, игровые.

Как сказать, что можно / нельзя делать? Как тренировать навыки аудирования и произносительные навыки? Как распределит ь животных по категориям и рассказать о них? Как выполнить индивидуальное творческое задание?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с глаголомmust / mustn’t, тренировка употребления в речи изученных модальных глаголов; прослушивание и воспроизведение песни; самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой; распределение различных животных по категориям (herbivore,carnivore,omnivore); подготовка к выполнению индивидуального творческого задания; чтение комиксов.

Научиться употреблять модальный глагол must / mustn’t, уметь употреблять изученные модальные глаголы, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактивная:rules. You must feed the dogs every day. You mustn’t feed the animals at the Zoo.

Лексикапассивная:feed, rubbish, bin, herbivore, carnivore, omnivore, plants

Коммуникативные:использовать речь для регуляции своих действий.

Регулятивные:планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные:осуществлять генерализацию и выведение общности для ряда единичных объектов на основе выделения существенной связи

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

31

«Златовласка и три медведя».

Урок общеметодологической направленности

Здоровье­сбережения, коммуникативно-ориен­ти­ро­ван­ного обучения, поэтапного формирования умст­венных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, коммуникационно-ин­форма­ци­онного обучения, игровые.

Как читать художественный текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова? Как извлекать информацию из прочитанного текста? Как выразительно прочитать текст по ролям?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; прослушивание и выразительное чтение текста по ролям с соблюдением фразовых и логических ударений; самостоятельное выполнение заданий после прочтения текста с последующей взаимопроверкой

Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактивная:pot, breakfast, tasty, fall. I like it nice and hot!

, at all

Коммуникативные:слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные:пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Развитие эстетических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания

32

Заповедники. Животным нужна наша помощь!

Урок общеметодологической направленности

Здоровье­сбережения, коммуникативно-ориен­ти­ро­ван­ного обучения, поэтапного формирования умст­венных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, коммуникационно-ин­форма­ци­онного обучения, игровые.

Какие животные живут в заповедниках? Как люди могут помочь животным? Как работать с текстами познавательного характера? Как построить и выполнить проектную работу в группе или индивидуально?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок, контекста или словаря в учебнике; подготовка к выполнению проектной работы при консультативной помощи учителя

Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактивная:koala, kangaroo, emu, forest, picnic, river.

Лексикапассивная:hug, fun-loving, save, reserve, national park, bison, adopt, donate, raise

Коммуникативные:понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:развивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные:владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений

Формирование целостного социально-ориентированного взгляда на мир, развитие этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости,

формирование основ гражданской идентичности

33

Теперь я знаю. Я люблю английский.

Урок рефлексии

Здоровье­сбережения, коммуникативно-ориен­ти­ро­ван­ного обучения, поэтапного формирования умст­венных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, коммуникационно-ин­форма­ци­онного обучения, игровые.

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме? Как самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и способность к коммуникации в пределах изученной темы, при консультативной помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки

Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные:вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные:овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии

Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

34

Контрольная работа

№ 4

Урок развивающего контроля

Здоровье­сбережения, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, коммуникационно-ин­форма­ци­онного обучения, диагностики и самодиагностики результатов

Как проверить усвоение языкового материала модуля 4?

Как выполнять задания в контрольной работе?

Выполнение контрольной работы №4 из сборника контрольных заданий TestBooklet (самостоятельная работа по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя)

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные:осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:

Осуществлять выбор

Наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

35

Счастливого Нового Года!

Урок общеметодологической направленности

Здоровье­сбережения, коммуникативно-ориен­ти­ро­ван­ного обучения, поэтапного формирования умст­венных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, коммуникационно-ин­форма­ци­онного обучения, игровые.

Как празднуют Новый год в Великобритании? Как написать новогодние обещания? Как тренировать навыки аудирования, устной и письменной речи?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи; прослушивание и воспроизведение песни; написание новогодних обещаний по данному образцу; коллективное участие в занимательных играх новогодней тематики

Познакомиться с традициями празднования Нового года в Великобритании, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Лексика пассивная:resolution

Коммуникативные:использовать в речи изученные лексические единицы и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения, уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные:осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания

Модуль 5. «Где ты был вчера»?

36

Прием гостей!

Урок «открытия» нового знания

Здоровье­сбережения, коммуникативно-ориен­ти­ро­ван­ного обучения, поэтапного формирования умст­венных действий, развивающего обучения, коммуникационно-ин­форма­ци­онного обучения, игровые.

Как сказать о том, какой по счету предмет? Как работать с сюжетным диалогом. Как извлекать информацию из прочитанного текста?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами (порядковые числительные); тренировка употребления новой лексики в речи; чтение и воспроизведение диалога в парах; прослушивание и чтение текста сюжетного диалога; самостоятельное выполнение задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой

Научиться употреблять порядковые числительные, уметь воспринимать на слух и читать вслух сюжетный диалог, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактивная:first, second, third, fourth, fifth, eleventh, twelfth, twentieth, delicious, sixteenth, know. That looks delicious!

Коммуникативные:уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные:учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.

Познавательные:пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, развитие навыков сотрудничества со сверстниками

37

Прием гостей!

Урок «открытия» нового знания

Здоровье­сбережения, коммуникативно-ориен­ти­ро­ван­ного обучения, поэтапного формирования умст­венных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, игровые.

Как рассказать о событиях, произошедших в прошлом? Как тренировать навыки аудирования и произносительные навыки? Как читать буквуа пред буквами sиl?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):тренировка употребления глагола tobeвPastSimple; самостоятельное выполнение задания на основе прослушанной аудиозаписи с последующей взаимопроверкой; прослушивание, чтение и воспроизведение скороговорок хором и индивидуально; знакомство с правилами чтения буквосочетаний (самостоятельное выполнение задания при консультативной помощи учителя)

Научиться употреблять глагол tobeвPastSimple, читать букву а пред буквами sиl, уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактивная: yesterday, ago, last

Коммуникативные:адекватно использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные:осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

38

Все наши вчерашние дни!

Урок общеметодологической направленности

Здоровье­сбережения, коммуникативно-ориен­ти­ро­ван­ного обучения, поэтапного формирования умст­венных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, коммуникационно-ин­форма­ци­онного обучения, игровые.

Как рассказать о своих чувствах и настроении? Как восстановить содержание текста с помощью иллюстраций? Как описать сюжетную картинку?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи; проведение учителем психотехнической игры для развития у учащихся навыков оформления речевых высказываний; чтение текста и восстановление его содержания с помощью иллюстраций; описание сюжетной картинки (самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой)

Научиться говорить о своих чувствах и настроении, уметь находить в тексте нужную информацию, описывать сюжетную картинку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактивная:bored, angry, scared, tired, hungry, interesting.

Лексика пассивная:exciting, dancer

Коммуникативные:строить понятные для партнера высказывания с учетом того, что он видит и знает, а что – нет.

Регулятивные:планировать свое действие в соответствии с поставленной задачи и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные:пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, строить логическое рассуждение

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации

39

Все наши вчерашние дни! Веселье в школе.

Артур и Раскал.

Урок общеметодологической направленности

Здоровье­сбережения, коммуникативно-ориен­ти­ро­ван­ного обучения, поэтапного формирования умст­венных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, коммуникационно-ин­форма­ци­онного обучения, игровые.

Как сказать о том, когда произошло событие? Как тренировать навыки аудирования и произносительные навыки? Как сделать и подписать открытку к какому-либо торжеству?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: тренировка употребления дат; прослушивание и воспроизведение песни; чтение комиксов; соотнесение открыток и различных пожеланий и поздравлений (самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой); подготовка к выполнению индивидуального творческого задания при консультативной помощи учителя

Научиться называть даты, уметь воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, писать с опорой на образец поздравление, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактивная:dream, wish, hate, scary films.

Лексикапассивная:calendar, a funny sight, occasion, wish, programme. Congratulations! Bon Voyage!

Коммуникативные:адекватно использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме.

Познавательные:осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие этических чувств

40

«Златовласка и три медведя».

Урок общеметодологической направленности

Здоровье­сбережения, коммуникативно-ориен­ти­ро­ван­ного обучения, поэтапного формирования умст­венных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, игровые.

Как читать художественный текст, содержащий изученный материал и отдельные новые слова? Как извлекать информацию из прочитанного текста? Как выразительно прочитать текст по ролям?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; прослушивание и выразительное чтение текста по ролям с соблюдением фразовых и логических ударений; самостоятельное выполнение заданий после прочтения текста с последующей взаимопроверкой

Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактивная:find, sleep, sweet dream, cream, soft, for a while, stay, smile

Лексикапассивная:upstairs, in no time. Never mind …!

Коммуникативные:слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные:пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Развитие эстетических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания

41

Пожелания в День рождения! День города.

Урок общеметодологической направленности

Здоровье­сбережения, коммуникативно-ориен­ти­ро­ван­ного обучения, поэтапного формирования умст­венных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, коммуникационно-ин­форма­ци­онного обучения, игровые.

Как дети отмечают дни рождения в Великобритании? Как празднуют День города в России? Как работать с текстами познавательного характера?

Как построить и выполнять проектную работу в группе или индивидуально?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок, контекста или словаря в учебнике; подготовка к выполнению проектной работы при консультативной помощи учителя

Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактивная:present, card, begin, balloon, candle, birthday party / wish, birthday boy / girl, home town, flags, competition, fireworks.

Лексикапассивная:blow out, decoration, celebration, parade, carnival, street performer, concert

Коммуникативные:понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные:владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметьвыделять существенную информацию из текстовых сообщений.

Формирование целостного социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ гражданской идентичности

42

Теперь я знаю.

Я люблю английский.

Урок рефлексии

Здоровье­сбережения, коммуникативно-ориен­ти­ро­ван­ного обучения, поэтапного формирования умст­венных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, коммуникационно-ин­форма­ци­онного обучения, игровые.

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме? Как самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и способность к коммуникации в пределах изученной темы, при консультативной помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки

Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Коммуникативные: осуществлять контроль в совместной деятельности.

Регулятивные:вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные:овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии

Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

43

Контрольная работа

№ 5

Урок развивающего контроля.

Здоровье­сбережения, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, коммуникационно-ин­форма­ци­онного обучения, диагностики и самодиагностики результатов

Как проверить усвоение языкового материала модуля 5? Как выполнять задания в контрольной работе?

Выполнение контрольной работы

№ 5 из сборника контрольных заданийTestBooklet(самостоятельная работа по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя)

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные:осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:

Осуществлять выбор

Наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Модуль 6. «Расскажи сказку»!

44

«Заяц и Черепаха».

Урок «открытия» нового знания

Здоровье­сбережения, коммуникативно-ориен­ти­ро­ван­ного обучения, поэтапного формирования умст­венных действий, развивающего обучения, коммуникационно-ин­форма­ци­онного обучения, игровые

Как использовать художественный текст для ознакомления с новым грамматическим явлением? Как извлекать информацию из прочитанного текста? Как выразительно прочитать текст по ролям?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): прослушивание и чтение сказки; самостоятельное выполнение задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой; знакомство с образованием PastSimple(правильные глаголы); проведение учителем психотехнической игры для развития у учащихся навыков оформления речевых высказываний.

Познакомиться с образованием PastSimple(правильные глаголы), уметь воспринимать на слух и читать вслух сказку, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, находить в тексте нужную информацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактивная:fast, hare, slow, tortoise, laugh at, tired of, race, next, soon, pass, finish line, winner, keep on, cross.

Once upon a time…

Лексикапассивная: tomorrow, forward, ahead of, suddenly

Коммуникативные:уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

Познавательные:владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметьвыделять существенную информацию из текстовых сообщений.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, развитие этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости.

45

«Заяц и Черепаха».

Урок «открытия» нового знания

Здоровье­сбережения, коммуникативно-ориен­ти­ро­ван­ного обучения, поэтапного формирования умст­венных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, игровые

Как сказать о том, что ты делал вчера? Как применять изученное грамматическое правило в устной речи? Как читать окончание –edу правильных глаголов в прошедшем времени?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): тренировка употребления правильных глаголов вPastSimple; прослушивание, чтение и воспроизведение рифмовки хором и индивидуально; знакомство с правилами и тренировка чтения окончания глаголов (самостоятельное выполнение задания при консультативной помощи учителя)

Научиться употреблять правильные глаголы вPastSimple, читать окончание глаголов –ed, уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные: выполнять логические действия сравнения, анализа, установления аналогий.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

46

Когда-то давным давно!

Урок общеметодологической направленности

Здоровье­сбережения, коммуникативно-ориен­ти­ро­ван­ного обучения, поэтапного формирования умст­венных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, коммуникационно-информационного обучения, игровые

Как построить вопрос в прошедшем времени? Как дать краткие ответы на вопросы? Как восстанавливать содержание текста с помощью иллюстраций? Как выполнить индивидуальное творческое задание?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изученного предметного содержания: знакомство с образованием вопросительной и отрицательной формPastSimpleи тренировка их употребления в речи; восстановление содержания текста с помощью иллюстраций (самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой); подготовка к выполнению индивидуального творческого задания при консультативной помощи учителя

Научиться употреблять вопросительную и отрицательную формы PastSimple, восстанавливать содержание текста, используя иллюстрации, писать небольшой рассказ, используя шаблон, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактивная: porridge, shout, catch. Did Lulu dance with the prince? Yes, she did. They didn’t watch a film last night.

Лексикапассивная:prince, beanstalk, pick up

Коммуникативные:запрашивать и давать необходимую информацию, строить монологическое высказывание.

Регулятивные:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками

47

Когда-то давным давно1

Веселье в школе. Артур и Раскал.

Урок общеметодологической направленности

Здоровье­сбережения, коммуникативно-ориен­ти­ро­ван­ного обучения, поэтапного формирования умст­венных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, коммуникационно-информационного обучения, игровые

Как составить высказывание, используя информацию, данную в таблице? Как тренировать навыки аудирования? Как назвать год? Как выполнить индивидуальное творческое задание?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изученного предметного содержания: коллективного выполнения задания на основе прослушанной аудиозаписи; прослушивание и воспроизведение песни; знакомство с различными важными историческими событиями и соотнесение их с датами; подготовка к выполнению индивидуального творческого задания при консультативной помощи учителя

Научиться называть год, уметь понимать на слух содержание небольших текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, распознавать и употреблять лексические единицы.

Лексикаактивная:study, bark, busy, kitten.

Лексикапассивная:mystery, saxophone, bumblebee, events, land, moon

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, уважительного отношения к мировой истории и культуре

48

«Златовласка и три медведя».

Урок общеметодологической направленности

Здоровье­сбережения, коммуникативно-ориен­ти­ро­ван­ного обучения, поэтапного формирования умст­венных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, коммуникационно-информационного обучения, игровые

Как читать художественный текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова? Как извлекать информацию из прочитанного текста? Как выразительно прочитать текст по ролям?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изученного предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; прослушивание и выразительное чтение текста по ролям с соблюдением фразовых логических ударений; самостоятельное выполнение заданий после текста с последующей взаимопроверкой

Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать текст художественного произведения, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактивная:porridge, not here, there, poor. Let’s…

Лексикапассивная:mine. It’s not fair!

Коммуникативные:слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные:пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Развитие эстетических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания

49

Мир сказок

Урок общеметодологической направленности

Здоровье­сбережения, коммуникативно-ориен­ти­ро­ван­ного обучения, поэтапного формирования умст­венных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, коммуникационно-информационного обучения, игровые

Как появились традиционные английские и американские песни? Какие герои русских народных сказок наиболее популярны? Как работать с текстами познавательного характера? Как построить и выполнить проектную работу в группе или индивидуально?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изученного предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок, контекста или словаря в учебнике; подготовка к выполнению проектной работы при консультативной помощи учителя

Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактивная: lamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brother.

Лексикапассивная:fleece, everywhere, bridge, fall down, Viking, pull down, fairy tale, wolf, tsar, thief, geese.

Коммуникативные:понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные:владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметьвыделять существенную информацию из текстовых сообщений.

Формирование целостного социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ гражданской идентичности

50

Теперь я знаю. Я люблю английский.

Урок рефлексии

Здоровье­сбережения, коммуникативно-ориен­ти­ро­ван­ного обучения, поэтапного формирования умст­венных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, коммуникационно-информационного обучения, игровые

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученой теме? Как самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и способность к коммуникации в пределах изученной темы, при консультативной помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки

Научится выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления

Коммуникативные: осуществлять контроль в совместной деятельности.

Регулятивные:вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные:овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии

Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

51

Контрольная работа

№ 6

Урок развивающего контроля

Здоровье­сбережения, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, коммуникационно-информационного обучения, диагностики и самодиагностики результатов

Как проверить усвоение языкового материала модуля 6? Как выполнять задания в контрольной работе?

Выполнение контрольной работы № 6 из сборника контрольных заданий TestBooklet(самостоятельная работа по алгоритму выполнения заданий при консультативной помощи учителя)

Научится применять приобретенные знания. Умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные:осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:

Осуществлять выбор

Наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Модуль 7. Запоминающиеся дни!

52

Запоминающиеся дни!

Урок «открытия» нового знания

Здоровье­сбережения, коммуникативно-ориен­ти­ро­ван­ного обучения, поэтапного формирования умст­венных действий, коммуникационно-информационного обучения, игровые

Как использовать художественный текст для ознакомления с новым грамматическим явлением? Как тренировать навыки аудирования и произносительные навыки? Как извлекать информацию из прочитанного текста?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами в ходе прослушивания и чтения стихотворения; тренировка употребления новой лексики в речи; прослушивание и чтение текста сюжетного диалога; самостоятельное выполнение задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой

Уметь воспринимать на слух и воспроизводить стихотворение и сюжетный диалог, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактивная:

museum, dinosaur, concert, funfair, ride

Коммуникативные:уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные:учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.

Познавательные:пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

53

Запоминающиеся дни!

Урок открытия нового знания

Здоровье­сбережения, коммуникативно-ориен­ти­ро­ван­ного обучения, поэтапного формирования умст­венных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, игровые

Как читать буквуy в начале и в конце слова? Как применять полученные лексико-грамматические навыки в устной и письменной речи? Как тренировать произносительные навыки? Как выполнить коллективное творческое задание?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): тренировка употребления неправильных глаголов в PastSimple; трансформация предложений; прослушивание, чтение и воспроизведение скороговорок хором и индивидуально; знакомство с правилами чтения буквосочетаний ( самостоятельное выполнение задания при консультативной помощи учителя); консультация учителя по выполнению коллективного творческого задания

Научиться употреблять неправильные глаголы вPastSimple , читать букву в начале и в конце слова, уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактивная: Where did Phil go last weekend? He went to the concert.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные:осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

54

Волшебные моменты!

Урок общеметодологической направленности

Здоровье­сбережения, коммуникативно-ориен­ти­ро­ван­ного обучения, поэтапного формирования умст­венных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, коммуникационно-информационного обучения, игровые

Как сказать о том, кто самый лучший (сильный, добрый и т.д.)? Как восстановить последовательность событий в тексте? Как написать рассказ о лучшем дне в году? Как применять полученные лексико-грамматические навыки в устной и письменной речи?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изученного предметного содержания: тренировка употребления неправильных глаголов в PastSimple; знакомство с превосходной степенью прилагательных; самостоятельное выполнение задания на основе прослушанной аудиозаписи с последующей взаимопроверкой; восстановление последовательности событий в тексте; подготовка к написанию рассказа о лучшем дне в году при консультативной помощи учителя

Научиться употреблять неправильные глаголы вPastSimple, употреблять превосходную степень прилагательных, уметь понимать на слух содержание небольших текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале, читать текст с полным пониманием прочитанного, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактивная:pretty, shy, strong, loud, kind, fireworks. Who was the best student in the class?

Коммуникативные: описывать и сравнивать людей и предметы.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации

55

Волшебные моменты! Веселье в школе! Артур и Раскал.

Урок обще-методологической направленности

Здоровье­сбережения, коммуникативно-ориен­ти­ро­ван­ного обучения, поэтапного формирования умст­венных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, коммуникационно-информационного обучения, игровые

Как называются некоторые музыкальные инструменты? Как рассказать о своих чувствах, возникающих при прослушивании музыки? Как применять полученные лексико-грамматические навыки в устной и письменной речи? Как тренировать навыки аудирования и произносительные навыки?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изученного предметного содержания: тренировка употребления неправильных глаголов в PastSimple; прослушивание и воспроизведение песни; знакомство с названиями музыкальных инструментов; коллективное выполнение задания на основе прослушанной аудиозаписи.

Научиться употреблять неправильные глаголы вPastSimple, познакомиться с названиями некоторых музыкальных инструментов, уметь воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактивная:happy, sad, scared, celebrate.

Лексикапассивная:mood, instrument, airport, safari, mountains, trophy, drum, trumpet, Valentine’s day

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме.

Познавательные:пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие эстетических чувств

56

«Златовласка и три медведя».

Урок обще-методологической направленности

Здоровье­сбережения, коммуникативно-ориен­ти­ро­ван­ного обучения, поэтапного формирования умст­венных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, коммуникационно-информационного обучения, игровые

Как читать художественный текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова? Как извлекать информацию из прочитанного текста? Как выразительно прочитать текст по ролям?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изученного предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; прослушивание и выразительное чтение текста по ролям с соблюдением фразовых и логических ударений; самостоятельное выполнение заданий после прочитанного текста с последующей взаимопроверкой

Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексика активная: check,.

Лексика пассивная: up the stairs, even

Коммуникативные:слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные:пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Развитие эстетических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания

57

АлтонТауэрс

Урок обще-методологической направленности

Здоровье­сбережения, коммуникативно-ориен­ти­ро­ван­ного обучения, поэтапного формирования умст­венных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, коммуникационно-информационного обучения, игровые

Какие развлечения есть в тематическом парке в Великобритании? Как рассказать о памятных днях? Как работать с текстами познавательного характера? Как построить и выполнить проектную работу в группе и индивидуально?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изученного предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок, контекста или словаря в учебнике; подготовка к выполнению проектной работы при консультативной помощи учителя

Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактивная: ride, young, pancake.

Лексикапассивная: theme park, roller coaster, diploma, performance. It’s worth it.

Коммуникативные:понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные:владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметьвыделять существенную информацию из текстовых сообщений

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ гражданской идентичности

58

Теперь я знаю. Я люблю английский.

Урок рефлексии

Здоровье­сбережения, коммуникативно-ориен­ти­ро­ван­ного обучения, поэтапного формирования умст­венных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, коммуникационно-информационного обучения, игровые

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме? Как самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и способность к коммуникации в пределах изученной темы, при консультативной помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки

Научится выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления

Коммуникативные: осуществлять контроль в совместной деятельности.

Регулятивные:вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные:овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии

Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

59

Контрольная работа

№ 7

Урок развивающего контроля

Здоровье­сбережения, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, коммуникационно-информационного обучения, диагностики и самодиагностики результатов

Как проверить усвоение языкового материала модуля 7? Как выполнять задания в контрольной работе?

Выполнение контрольной работы № 7 из сборника контрольных заданий TestBooklet(самостоятельная работа по алгоритму выполнения заданий при консультативной помощи учителя)

Научится применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные:осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:

Осуществлять выбор

Наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Модуль 8. «Места, какие можно посетить»!

60

Впереди прекрасное время!

Урок «открытия» нового знания

Здоровье­сбережения, коммуникативно-ориен­ти­ро­ван­ного обучения, поэтапного формирования умст­венных действий, развивающего обучения, коммуникационно-информационного обучения, игровые

Как называются некоторые страны? Что можно делать на отдыхе? Как спросить и сказать о предстоящих делах? Как работать с сюжетным диалогом? Как извлекать информацию из прочитанного текста?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи; чтение и воспроизведение в парах диалога о планах на каникулы; прослушивание и чтение текста сюжетного диалога; самостоятельное выполнение задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой

Научиться называть некоторые страны, рассказывать о планах на каникулы, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст сюжетного диалога, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, находить в тексте необходимую информацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактивная: Greece, Italy, Portugal, Russia, Mexico, Poland, Spain, Turkey, go camping, go to the seaside /mountains/lake

Коммуникативные:уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные:учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.

Познавательные:пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

61

Впереди прекрасное время!

Урок обще-методологической направленности

Здоровье­сбережения, коммуникативно-ориен­ти­ро­ван­ного обучения, поэтапного формирования умст­венных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, игровые

Как рассказывать о своих планах? Как применять изученное грамматическое правило в устной речи? Как тренировать произносительные навыки? Как читать слова с непроизносимыми согласными?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изученного предметного содержания: тренировка в речи конструкции begoingto; расспрос о планах на выходные (работа в парах или мини-группах); прослушивание, чтение и воспроизведение скороговорок хором и индивидуально; знакомство с правилами чтения слов с непроизносимыми согласными (самостоятельное выполнение задания при консультативной помощи учителя); проведение коллективной игры, развивающей память и внимание

Научиться спрашивать и говорить о планах на будущее, используя конструкциюbegoingto, читать слова с непроизносимыми согласными, уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактивная:WhatisWendygoingtodoonholiday? She’s going to go camping.

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование установки на безопасный. Здоровый образ жизни, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации

62

Здравствуй, солнце!

Урок «открытия» нового знания

Здоровье­сбережения, коммуникативно-ориен­ти­ро­ван­ного обучения, поэтапного формирования умст­венных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, коммуникационно-информационного обучения, игровые

Какие предметы нужны на отдыхе? Как спросить и рассказать о том, какая будет погода? Как извлекать информацию из прочитанного текста? Как написать письмо о своем отдыхе?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новлй лексики в речи; чтение и воспроизведение в парах мини-диалога о предстоящей погоде; чтение текста и коллективная беседа по вопросам к тексту; подготовка к написанию письма о своем отдыхе при консультативной помощи учителя

Научится называть некоторые предметы, необходимые на отдыхе, говорить о предстоящей погоде, писать письмо другу о своем отдыхе, уметь находить в тексте нужную информацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактивная: swimsuit, sunglasses, swimming trunks, jeans, boots, tent, flippers, sleeping bag, sunny, windy, cloudy, rainy, cold, hot. What will the weather be like in London tomorrow? It’ll be cloudy.

Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения, понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Познавательные:пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками

63

Здравствуй, солнце!

Весельевшколе. АртуриРаскал

Урокобще-методологическойнаправленности

Здоровье­сбережения, коммуникативно-ориен­ти­ро­ван­ного обучения, поэтапного формирования умст­венных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, коммуникационно-информационного обучения, игровые

Как задавать специальные вопросы и отвечать на них? Как восстановить диалог и разыграть его? Как тренировать навыки аудирования и произносительные навыки? Как выполнить индивидуальное творческое задание?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изученного предметного содержания: систематизация вопросительных слов и тренировка их употребления в речи; прослушивание и воспроизведение песни; знакомство с национальными костюмами разных стран; подготовка к выполнению индивидуального творческого задания при консультативной помощи учителя; чтение комиксов

Знать вопросительные слова, уметь правильно употреблять их в речи, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактивная:who, what, where, when, why, how.

Лексикапассивная: sunshine, Japan, Scotland, India, costume

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной форме.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, целостного, социально-ориентированного взгляда на мир

64

«Златовласка и три медведя»

Урок обще-методологической направленности

Здоровье­сбережения, коммуникативно-ориен­ти­ро­ван­ного обучения, поэтапного формирования умст­венных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, коммуникационно-информационного обучения, игровые

Как читать художественный текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова? Как извлекать информацию из прочитанного текста? Как выразительно прочитать текст по ролям?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изученного предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; прослушивание и выразительное чтение текста по ролям с соблюдением фразовых и логических ударений; самостоятельное выполнение заданий после прочитанного текста с последующей взаимопроверкой

Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактивная:mistake, be sorry.

Лексикапассивная: cry, worry, remind, share, tune

Коммуникативные:слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные:пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Развитие эстетических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания

65

Как хорошо во Флориде!

Путешествовать здорово

Урок обще-методологической направленности

Здоровье­сбережения, коммуникативно-ориен­ти­ро­ван­ного обучения, поэтапного формирования умст­венных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, коммуникационно-информационного обучения, игровые

Какое самое популярное место отдыха американцев? Как рассказать о поездках и путешествиях? Как работать с текстами познавательного характера? Как построить и выполнить проектную работу в группе или индивидуально?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изученного предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок, контекста или словаря в учебнике; подготовка к выполнению проектной работы при консультативной помощи учителя

Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, включающих как изученный мавтериал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактивная:relax, rest, travel, diary, camping, mountain, tent, cool, windy, warm, lake, cold, seaside.

Лексикапассивная: sandy, wildlife, snow

Коммуникативные:понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные:владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметьвыделять существенную информацию из текстовых сообщений.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ гражданской идентичности

66

Теперь я знаю. Я люблю английский

Урок рефлексии

Здоровье­сбережения, коммуникативно-ориен­ти­ро­ван­ного обучения, поэтапного формирования умст­венных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, коммуникационно-информационного обучения, игровые

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученой теме? Как самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и способность к коммуникации в пределах изученной темы, при консультативной помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки

Научится выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления

Коммуникативные: осуществлять контроль в совместной деятельности.

Регулятивные:вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные:овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии

Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

67

Контрольная работа

№ 8

Урок развивающего контроля

Здоровье­сбережения, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, коммуникационно-информационного обучения, диагностики и самодиагностики результатов

Как проверить усвоение языкового материала модуля 8? Как выполнять задания в контрольной работе?

Выполнение контрольной работы № 8 из сборника контрольных заданий TestBooklet(самостоятельная работа по алгоритму выполнения заданий при консультативной помощи учителя)

Научится применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные:осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:

Осуществлять выбор

Наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

68

День Смеха в Апреле.

Урок общеметодологической направленности

Здоровье­сбережения, коммуникативно-ориен­ти­ро­ван­ного обучения, поэтапного формирования умст­венных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, коммуникационно-информационного обучения, игровые

Как празднуют день смеха в разных странах? Как работать с сюжетным диалогом? Как извлекать информацию из прочитанного текста?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изученного предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение комиксов; чтение текстов о традициях, существующих в разных странах; коллективное участие в играх и шуточных кокурсах

Познакомиться с традициями празднования дня смеха в разных странах, уметь находить в тексте нужную информацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы

Коммуникативные:уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, развитие этических чувств