Технологическая карта урока на тему: «Правильные и неправильные дроби»

ФИО (полностью)

Филина Ольга Юрьевна

Место работы

МБОУ Алексеевская СШ

Должность

Учитель

Предмет

Математика

Класс

5

Тема урока

Правильные и неправильные дроби.

Предметная программа и её автор

Математика. Арифметика. Геометрия. 5 класс. Учебник для общеобразоват. учреждений. Авт. Е.А. Бунимович и др.

Цели и задачи урока

Предметные:

- Познакомить учащихся с понятиями правильная и неправильная дроби

-Использовать при решении математических задач, их обосновании и проверке найденного решения знание понятий правильной и неправильной дробей.

Личностные:

– воля и настойчивость в достижении цели.

Метапредметные: формирование универсальных учебных действий (УУД)

Регулятивные УУД:

– самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности

– выдвигать версии решения проблемы, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

– работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

Познавательные УУД:

– анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

– осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

– самостоятельно создавать источники информации разного типа.

Коммуникативные УУД:

– самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре;

– отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

– учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

Тип урока

урок открытия новых знаний.

Технологии

ИКТ, групповая, проблемно-диалогического обучения, здоровьесберегающая

Методы и формы

Проблемно-эвристические, словесные, наглядные, самостоятельная работа;

фронтальная, индивидуальная, устная, письменная.

Необходимое оборудование

ПК учителя, проектор, презентация.

Этап

урока

Решаемая задача

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Название используемых ЭОР, гиперссылка

Время

(в мин.)

Организационный момент

Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности

Создать благоприятный психологический настрой на работу

Организационный момент: Приветствует учащихся, создает доброжелательную обстановку:

Дети, вам тепло?

В классе светло?

Прозвенел уже звонок?

Уже закончился урок?

Только начался урок?

Хотите учиться?

Значит можно всем садиться!

Добрый день, ребята! Сегодня мы изучаем новую тему, какую узнаем позже. Чтобы урок прошел плодотворно, мы с вами должны активно работать, вести себя хорошо, слушать внимательно учителя. Улыбнулись друг другу. Урок начинается!

Слушают учителя, включаются в ритм урока.

Да!

Да!

Да!

Да!

Да!

Да!

2 мин

Проверка домашнего задания

Выявить трудности при решении задач по пройденной теме

Спрашивает, возникли ли вопросы по домашнему заданию. Если ответ положительный, просит помощи у тех ребят, у кого проблем не возникло.

Говорят о трудностях, помогают одноклассникам справиться с трудностями

3 мин

Актуализация знаний

Воспроизведение пройденного материала

Метод ”Ромашка” (учитель по очереди предлагает детям брать лепестки и отвечать на вопросы)

Из чего дробь состоит? (числитель, знаменатель, черта дроби)

Что показывает знаменатель дроби?

Знаменатель показывает, на сколько частей делят.

Что показывает числитель дроби?

Числитель показывает, сколько таких частей взято.

Сколько граммов в половине килограмма? 500 гр.

Сколько часов в одной трети суток? 8 ч.

Сколько килограммов в четверти тонны? 250 кг.

Сколько метров в 1/4 части километра? 250 м.

Сколько миллиметров в ½ сантиметра? 5 мм.

Сколько минут в 1/3 часа? 20 минут

Какая часть прямоугольника закрашена?

Отвечают на вопросы учителя

Презентация

Слайд

На слайде

5 мин

Изучение нового материала

Обеспечение восприятия осмысления и первичного запоминания правильных и неправильных дробей

Создание проблемной ситуации, на доске нарисованы квадраты

А) закрасьте квадрата;

Б) закрасьте квадрата;

В) закрасьте квадрата.

Послушайте одну историю.

На планете «Обыкновенных дробей» жили-были дроби. (Учитель нажимает на дробь на слайде)

Прочитайте, какие это дроби. Назовите их числитель и знаменатель.

Все дроби были разные: одни ходили с прямыми спинами, другие все норовили упасть, потому что головы были тяжелые.

Как вы думаете, почему? Сравните числители и знаменатели.

Такие дроби имеют название.

Прочитайте в учебнике в стр. 135, как называют дроби, у которых числитель больше знаменателя или меньше.

Какая тема нашего урока?

(вывешивается тема и появляется на слайде)

Откройте тетради и запишите дату, слова «классная работа» и тему урока.

Часто дроби сталкивались друг с другом; в общем, на планете была неразбериха. Было решено расселить все дроби по 2 городам, в Город правильных дробей и город неправильных дробей, Ребята помогите мне расселить оставшиеся дроби.

Прежде, чем мы расселим дроби по городам, я вам раздам подсказки-памятки на урок, чтобы было меньше затруднений.

(раздаются каждому листы с записью: «Числитель <знаменателя-правильная дробь); числитель > знаменателя-неправильная дробь; числитель= знаменателю-неправильная дробь.

Давайте наши с вами дроби распределим по городам.

(Учитель указывает дробь: 11\4, 4\8, 6\7, 12\7, 14\9, 11\38, 2\7, 216\73, 2\2, 9\4, , 6\10, 5\4 )

И воцарился на планете порядок!

Мы с вами узнали, что такое правильная и неправильная дробь. Теперь будем наши знания закреплять.

Приходят к выводу что задание в) выполнить невозможно!

Читают дроби.

Называют их числитель и знаменатель.

Ответы учеников: у одних числитель больше знаменателя, а у других- меньше.

Работа с учебником. Читают вслух.

Дробь, в которой числитель меньше знаменателя, называют правильной.

Дробь, в которой числитель больше знаменателя или равен ему, называют неправильной.

Ученики отвечают:

«Правильные и неправильные дроби».

Пишут в тетради.

Называют правильный ответ.

Отвечают: распределяют дроби по городам,

«Город правильных дробей» и «Город неправильных дробей».

Говорят правильные ответы

Слайд

На слайде появляются слова «Правильные и неправильные дроби»

На слайде появляется изображение Единицы.

На слайде появляются картинки городов.

На слайде дроби передвигаются в города.

12 мин

Первичное закрепление

Обеспечение восприятия осмысления и первичного запоминания правильных и неправильных дробей. Установление правильности и осознанности изучения темы. Коррекция выявленных пробелов.

Закрепление нового материала. Организует и контролирует выполнение работы.

В этом ряду есть лишняя дробь. Найдите ее и назовите.

Учебник стр. 137 № 474

В ходе решения упражнений закрепляют понятия правильной и неправильной дроби.

Называют дробь.

Слайд

5 мин

Физминутка

Обеспечение здоровьесбережения учащихся

Учитель называет дробь. Задание: на неправильную дробь шагать, правильную- приседать, равное значение- руки вверх.

На неправильную дробь шагают, правильную-приседают, единицу- руки вверх.

2 мин

Первичное закрепление

Обеспечение восприятия осмысления и первичного запоминания правильных и неправильных дробей. Установление правильности и осознанности изучения темы. Коррекция выявленных пробелов

Работа в индивидуальных карточках

Самопроверка

В ходе решения упражнений закрепляют понятия правильной и неправильной дроби.

Проверяют свои ошибки, делают выводы.

11 мин

Итог. Рефлексия

Проверка усвоения темы.

Рефлексия по теме

Упражнение «Микрофон»

С какой темой мы сегодня познакомились? А какая цель ставилась в начале урока? Достигли ли мы этой цели? Какие дроби называют правильными, какие- неправильными? Было ли интересно на уроке? Почему?

Что удалось, а что нет? В чем причина? Что нужно сделать?

Вы сегодня хорошо поработали.

Выставление оценок.

Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности.

Высказывают оценочные суждения. Определяют степень своего продвижения к цели.

5 мин

Домашнее задание

Обеспечение понимания выполнения домашнего задания

Дает комментарий к домашнему заданию

Стр. 135 пункт «Правильные и неправильные дроби», номера 475, 478

Задания аналогичные, выполненным на уроке.

Внимательно слушают, задают вопросы, записывают домашнее задание в дневники.

2 мин