Программа оздоровительного лагеря «Азбука нравственности»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

города Костромы

«Средняя общеобразовательная школа №36»

Программа летнего

оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей

«Азбука нравственности»

Разработчик:

Павельева Оксана Александровна,

Возраст детей: 6- 11 лет

Срок реализации: 1 год

Паспорт программы

«Все человеческое в человеке должно быть воспитано»

Из всех наук, которые должен знать человек,

главнейшая есть наука о том, как жить, делая как

можно меньше зла и как можно больше добра.

Л.Н. Толстой

«Настоящий человек начинается там,

 где есть святыни души…”

(В.А.Сухомлинский)

1. Пояснительная записка

Летние каникулы составляют значительную часть годового объёма свободного времени школьников, но далеко не все родители могут предоставить своему ребёнку полноценный, правильно организованный отдых.

Летний оздоровительный лагерь помогает использовать период летнего отдыха детей для укрепления здоровья, развития физических сил, обогащения знаниями и новыми впечатлениями.

Такая форма активного отдыха содействует развитию и сплочению, как временного детского коллектива, так и создает основу для развития социального интеллекта детей и применения полученного опыта взаимодействия в любом коллективе, в том числе в последующей учебной деятельности.

Создаются большие возможности для организации неформального общения. Неформальность же обстановки позволяет организовать и развивать самостоятельность ребят, воспитывать личностные качества, формировать активность, обучать разнообразным умениям и навыкам.

Большая роль отводится организации занятости детей в летний период времени, остающихся в городе, как мощная превентивная форма против безнадзорности, асоциального и аддитивного поведения детей и подростков.

Разработка данной программы организации каникулярного отдыха, оздоровления и занятости детей была вызвана:

• повышением спроса родителей и детей на организованный и содержательный отдых детей в условиях города;

• необходимостью завершения реализации групповых и индивидуальных воспитательных траекторий;

• обеспечением преемственности в содержании работы лагеря предыдущих лет;

• модернизацией старых форм воспитательной работы и введением новых;

• необходимостью использования богатого творческого потенциала детей и педагогов в реализации цели и задач программы

.

Данная программа по своей направленности является комплексной, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях оздоровительного лагеря.

Попродолжительности программа является краткосрочной, т. е. реализуется в течение 1-ой лагерной смены.

Основнойсостав лагеря – это дети в возрасте 6-11 лет, имеющие медицинский доступ. При комплектовании особое внимание уделяется детям из малообеспеченных и неполных семей.

Лагерные смены составляют 18 дней, в ходе которых оздоровлено 100 детей.

Место расположение лагеря – г.Костромы, пос. новый, д.9

2. Обоснование актуальности и значимости программы

Актуальность программы состоит в том, что ее содержание включает направления деятельности, отвечающие современным требованиям и условиям образования. Это и оздоровление воспитанников, их познавательная деятельность, а также организация досуга воспитанников. Мы живём в интересное и сложное время, когда на многое начинаем смотреть по-иному, многое заново открываем и переоцениваем. Едва ли не в первую очередь это относится к нашему прошлому, которое мы, оказывается, знаем поверхностно. Детство – фундамент, на котором со временем формируется народ, нация, воздвигается «здание» общества. От того, какие ценности будут сформированы у детей сегодня, от того, насколько они будут готовы к новому типу отношений, зависит путь развития нашего общества и в настоящее время и в будущем.

Актуальность программы определена еще и тем, что одной из важнейших задач образования в настоящее время является освоение детьми духовно-нравственных ценностей, накопленных человечеством. Уровень нравственности человека отражается на его поведении, которое контролируется его внутренними побуждениями, собственными взглядами и убеждениями. Выработка таких взглядов, убеждений и привычек составляет сущность нравственного воспитания.

Анализ работы оздоровительного летнего лагеря прошедших годов показал, что очень эффективной является работа, построенная в форме игры. В прошлом году лагерь проработал по программе «Тайна третьей планеты». Эта программа полностью отвечала требованиям и задачам, поставленным перед педагогами, работающими в летнее время с детьми. Ребята с удовольствием создавали свои команды, принимали активное участие в играх, эстафетах, конкурсах, сопереживали друг другу, вели летопись творческих достижений своего отряда. Возможность лично окунуться в мир творчества и показать свои умения, никого из детей не оставило равнодушным. Все это стало возможным благодаря продуманной работе взрослых и активной позиции детей. Проанализировав прошлогоднюю работу, коллектив педагогов пришел к выводу, что такую работу следует продолжить, но чтобы не повторяться, решили изменить название и некоторые правила. В этом году работа лагерной смены будет проходить под названием«Азбука нравственности», посвященной Году культуры.

Новизна данной программы состоит в том, что в процессе смены дети в форме ролевой игры осваивают духовно-нравственные ценности. Работа по духовно-нравственному воспитанию начинается в младшем школьном возрасте со знакомства детьми с нравственными нормами и правилами поведения и формирования моральных привычек. Эффективность в данном направлении достигается через игровую форму работы. Это обусловлено возрастными и психо-физиологическими особенностями детей младшего школьного возраста.

Игра - самый эффективный инструмент обновления содержания деятельности детских объединений и организаций, с помощью которого повышается культурный уровень общества.

Далеко не каждому ребенку учение, труд, художественная самодеятельность дают активные роли. Игра же доступна всем без исключения. Это сфера активного обогащения личности, поскольку предоставляет свободный выбор разнообразных общественно значимых ролей и положений, обеспечивают деятельностью, развивающие неограниченные возможности детей, их таланты в наиболее целесообразном применении.

Данная программа способствует активному творческому участию детей и взрослых в ролевой игре «Азбука нравственности», что рождает образовательно-воспитательное пространство летнего лагеря. Данная программа ценна тем, что в ней наиболее ярко проявляется инициатива детей, воплощается их сотворчество с педагогами.

Цель:

создание условий для формированияу детей представлений о духовно-нравственных ценностях через моделирование жизнедеятельности лагеря в форме детской игры.

Задачи:

• сформировать у детей понятия: «духовная ценность»; «патриотизм», «милосердие», «культура», «семья и семейные ценности»;

• развитие духовно нравственных ценностей и утверждение их в сознании и поведении детей;

• укрепление здоровья, привитие полезных привычек и устойчивых навыков здорового образа жизни

Принципы построения программы

• Приоритет духовно-нравственных ценностей: патриотизм, милосердие, семья культура;

• Единство обучения и воспитания;

• Гуманистический подход;

• Учет возрастных индивидуальных особенностей;

• Сочетание различных видов деятельности;

• Доступность и посильность;

• Взаимосвязь теории с практикой.

3. Содержание программы

Направление и формы работы программы:

1. Патриотическое;

2. Спортивно-оздоровительное;

3. Духовно-нравственное;

4. Художественно-эстетическое

Формы работы

• Экскурсии по городу, в краеведческий музей, в Духовно-просветительский центр «Благовещение»;

• Конкурсы, викторины, игры, направленные на расширение познаний духовно-нравственных ценностей;

• Концерты, праздники, соревнования.

В программе так же предусмотрены творческие занятия по интересам. Каждая неделя программы имеет свое название и направление.

Для проведения некоторых мероприятий планируется привлечение работников библиотек, участкового инспектора, медицинского работника, посещение спортивных площадок, православных учреждений.

ЛегендаОстров духовных ценностей

Притча неизвестного происхождения Приложение 1

Логика развития смены

На весь период смены территория лагеря (на острове) принимает 4 экипажа корабля - спасателей.

Каждый отряд – корабль-спасатель.

Члены экипажа - спасатели.

Воспитатели - добродетели.

Главный добродетель- начальник лагеря.

В начале лагерной смены Главный добродетель (начальник лагеря) излагает детям легенду лагеря (неизвестная притча). Согласно притче Остров (территория лагеря) разделен на 4 территориальных сектора (4 недели лагерной смены). Визуально территория лагеря изображена на стенгазете (Остров добрых духов). Каждой неделе определена духовная ценность (ПАТРИОТИЗМ, КУЛЬТУРА, МИЛОСЕРДИЕ, СЕМЬЯ). Каждый день спасатели будут творить полезные ДОБРЫЕ ДЕЛА по заданной тематике в течение недели и по ее окончании- отчитываться о проделанной работе по спасению духовной ценности (т.е. защищать свои проекты). За выполненные задания отряд будет получать буквы разного цвета (33 буквы, каждый отряд имеет свой цвет-красный или синий). Цель спасателей - спасти духовные ценности (патриотизм, культура, милосердие, семья) и восстановить на острове утонувшие ценности. Соревновательность будет заключаться - по кол-ву набранных букв духовных ценностей. Буквы будут фиксироваться в книге «Азбука нравственности», которая находится у Главного добродетеля (начальника лагеря). Оценивать проекты будут воспитатели лагеря –добродетели, представитель общественности ( сотрудник Духовно-просветительского центра «Благовещение»). По итогам защиты отряду-спасателю будут выданы буквы (каждому отряду присвоен определенный цвет буквы), отряды будут составлять слово (духовную ценность), но каждый отряд может получить разное кол-во букв. Слово отряды составляют одно, но могут получить разное кол-во букв (один отряд -больше, другой-меньше). На стенгазете (острове) отряда будет изображен остров, где буду фиксироваться слова духовных ценностей. Приложение№ 2

Духовно-нравственные ценности явились основополагающими при разработке программы:

• Патриотизм(любовь к России, к своему народу, к своей малой родине;

служение Отечеству)

• Милосердие(свобода личная и национальная; доверие к

людям; справедливость, милосердие, честь, достоинство)

• Семья(любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);

• Культура (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие)

Заповеди лагерной жизни

• Закон доброго слова.

• Закон уважения к старшим.

• Закон уважительного отношения друг к другу.

• Закон бережного отношения к природе.

• Закон 0:0 (бережного отношения ко времени).

• Закон чистоты.

• Закон справедливости

Система поощрения

Книга «Азбука нравственности»

По итогам защиты проекта ( отчет о проделанной работе по окончании недели) корабль-спасатель получает буквы разного цвета. В конце лагерной смены члены корабля-спасателя, набравшие наибольшее количество букв являются победителем смены.

Структура управления

• Сбор добродетелей (планёрка воспитателей), получение книги («Азбука нравственности») – ежедневно 08:30.

• Совет спасателей – ежедневно.

• Плановые ДОБРЫЕ ДЕЛА (отрядное, общелагерное дело).

• Защита проектов (по окончании недели).

Оформление лагеря

• Изображение острова духовных ценностей (стенгазета);

• Книга на 2 отряда «Азбука нравственности»

• Буквы (33 шт.-красного и синего цвета, ПАТРИОТИЗМ, КУЛЬТУРА, МИЛОСЕРДИЕ, СЕМЬЯ)

• Структура Совета добродетелей

Оформление кораблей-спасателей

• Стенгазета отряда-спасателей (уголок), в котором указаны: остров духовных ценностей (разделен на 4 части- Патриотизм, Милосердие, Семья, Культура), изображение кораблей –спасателей красного и синего цвета, девиз, песня, речёвка, список членов корабля-спасателя.

• Остров духовных ценностей ( собираются цветные буквы по названиям духовных ценностей). 

• Распределение обязанностей.

Режим дня

8:30 – 9:00 – общий сбор добродетелей, спасателей.

9:00 – 9:15 – добрый старт (линейка).

9:30 –10:00  – заправка кораблей-спасателей (завтрак)

11:15 – 12.00- Добрые Дела

13:30 – 14:00 – дозаправка кораблей-спасателей (обед).

14:15 – 14.30 – Отчет спасателей по книге «Азбука вежливости».

14:30 – Парковка кораблей-спасателей.

Программа «Азбука нравственности» включает 4 блока, каждый из которых, раскрывает духовно-нравственную ценность.

ПЕРВЫЙ БЛОК – «Патриотизм».

Цель: развитие у подрастающего поколения гражданственности, патриотизма как важнейшую духовно-нравственную ценность.

Формы работы:

• Беседы;

• Занятия, мастер-классы;

• Экскурсии в музей;

• Участие в соревнованиях;

• Вахта памяти

Ожидаемый результат:сформированность понятия о мужестве, стойкости, гражданственности и патриотизме

ВТОРОЙ БЛОК: «Милосердие».

Цель: возрождение у подрастающего поколения лучших традиций благотворительности, воспитание доброты, чуткости, сострадания

Формы работы:

• Беседы;

• Благотворительные акции;

• Игровые программы;

• Экскурсии в православные храмы

Ожидаемый результат:сформированность понятия о милосердии, благотворительности, сострадании

ТРЕТИЙ БЛОК – «Культура».

Цель:формирование у детей понятий о культуре и культурных ценностях

Формы работы:

• Беседы;

• Концерты;

• Конкурсы;

• Игровые программы;

• Мастер-классы;

• Экскурсии

Ожидаемый результат: сформированность понятия о культуре и культурных ценностях

ЧЕТВЁРТЫЙ БЛОК – «Семья».

Цель: способствовать формированию представлений о семье и семейных ценностях в жизни человека

Формы работы:

• Беседы;

• Концерты;

• Выставки;

• Игровые программы;

• Соревнования

Ожидаемый результат:сформированность у детей понятий о семье и семейных ценностях

План работы летнего оздоровительного лагеряПриложение№ 3

  В начале каждой недели главный добродетель (начальник лагеря) запускает:

- анкеты для детей по заданной духовной ценности (Патриотизм, Милосердие, Семья, Культура) Приложение №4

-мультфильмы («Три богатыря» (патриотизм), «Три медведя» (семья), «Сказки народов мира» (культура), «Доброе сердце» (милосердие)

-проведение беседы по заданной духовной ценности (Патриотизм, Милосердие, Семья, Культура).

Профилактические мероприятия и мероприятия по предупреждению чрезвычайных ситуаций и охране жизни детей в летний период

Инструктажи для детей:

«Правила пожарной безопасности»

«Правила поведения детей при прогулках и походах»

«Правила при поездках в автотранспорте»

«Безопасность детей при проведении спортивных мероприятий»

«Правила дорожного движения»

«Правила безопасного поведения на водных объектах и оказания помощи пострадавшим на воде»

«Профилактика детского электротравматизма»

4. Механизм реализации программы

4.1. Этапы реализации программы

Подготовительный этап (апрель-май)

Этот этап характеризуется тем, что за 2 месяца до открытия летнего оздоровительного лагеря начинается подготовка к летнему сезону. Деятельностью этапа является:

- разработка программы деятельности летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей

- подготовка методического материала для лагеря;

- отбор кадров для работы в летнем оздоровительном лагере;

- составление необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции т.д.)

Организационный этап лагеря (май)

Этот период составляет 2-3 дня.

Основной деятельностью этого этапа является:

- встреча детей, проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей;

- запуск программы «Азбука нравственности»;

- формирование органов самоуправления;

- знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.

Основной этап смены (июнь-июль)

Основной деятельностью этапа является:

- реализация основной идеи смены;

- вовлечение детей в различные виды коллективно - творческих дел;

- работа творческих объединений

Заключительный этап (июль-август)

Основной идеей этапа является:

- подведение итогов смены;

- анализ предложений детьми, родителями, педагогами, внесенными по деятельности летнего оздоровительного лагеря в будущем.

- сдача документации

4.2.Ресурсное обеспечение программы:

4.2.1. Нормативно-правовое обеспечение:

- Конвенция ООН о правах ребенка;

- Конституция РФ;

- Закон «Об образовании в РФ»;

- Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» от 24.07.98г. №124-ФЗ;

- Трудовой кодекс РФ от 30.12.01г №197-ФЗ;

- Приказ Минобразования РФ от 13.07.01г. № 2688 «Об учреждении порядка проведения смен профильных лагерей, с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха»;

- Устройство, содержание и организация режима детских оздоровительных лагерей. Санитарно-гигиенические правила и норма;

- Правила внутреннего трудового распорядка для работников оздоровительного лагеря с дневным пребыванием;

- Правила внутреннего трудового распорядка для работников оздоровительного лагеря с дневным пребыванием;

- Должностная инструкция по охране труда для начальника лагеря;

- Должностная инструкция по охране труда для воспитателей оздоровительного лагеря.

4.2.2. Кадровое обеспечение лагеря:

- начальник лагеря

- Воспитатели

-педагог-организатор

Весь персонал допускается к работе в лагере только после прохождения медицинского осмотра, санитарного минимума и инструктажа по охране жизни и здоровья детей

4.2.3.Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение:

Для организации культурно-массовой и спортивно-оздоровительной работы будет выделен:

-спортинвентарь (мячи футбольные, волейбольные, резиновые; скакалки, обручи и т.д.);

-предоставление права пользования спортивных площадок.

-настольные игры;

-предоставление аудио-видео аппаратуры педагогам для проведения мероприятий;

-канцтовары;

-аптечка.

4.3. Сведения об участниках лагеря

Основой организационной единицей в лагере является отряд численность 100 человек в июне. Жизнедеятельность отряда непосредственно контролирует воспитатель.

Список необходимых вещей для лагеря

1.Одежда и обувь по сезону.

2. Спортивная одежда: трико, шорты, две футболки.

3. Сменная обувь.

4. Головной убор

5. Полотенце.

6. Блокнот, авторучка.

Необходимые документы участника лагеря:

1. Заявление от родителей;

2. Медицинская справка на ребенка;

3. Родительская плата;

4. Копия документов (если у ребенка и родителя разные фамилии).

1. 4. Ожидаемые результаты по реализации программы:

Результатом реализации программы «Азбука нравственности» станет приобщение детей к духовно-нравственным ценностям:

Для детей :

• Принятие духовно-нравственных ценностей;

• Принятие ребенком собственной индивидуальности, своих возможностей;

• Потребность в здоровом образе жизни;

• Удовлетворенность в различных видах деятельности – познавательной, коммуникативной, физической, творческой, духовной;

• Проявление творческой активности ребенка в социально-значимой деятельности;

• Потребность в творческой самореализации;

• Актуализация социально – коммуникативных качеств

Для родителей:

• Удовлетворенность формами организации свободного времени детей;

• Сохранение и укрепление здоровья детей

Для педагогов:

• Сформированность понятий у детей «духовная ценность», «культура», «патриотизм», «семья и семейные ценности», «милосердие»;

• Реализация оздоровительной, досуговой, образовательно-развивающей, воспитательной и социальной функций;

• Решение задач по духовно-нравственному и интеллектуальному развитию детей;

• Социальная защищенность детей;

• Благополучная социализация и адаптация детей в условиях временного коллектива

Для учреждения:

• Уровень условий, созданных в учреждении для проведения летней оздоровительной компании

4.5.Педагогическая диагностика и способы корректировки программы

В лагере осуществляется следующие виды диагностики:

Предварительная диагностика – проводится до начало смены и в орг.период с целью выявления индивидуальных особенностей детей и корректировка поставленных целей и задач.

Текущая диагностика – проводится в основной период смены с целью определения степени успешности в достижении поставленных целей и задач.

Итоговая диагностика – проводится на заключительном этапе. Восстановление духовно-нравственных ценностей и сбор букв в книгу «Азбука нравственности»

Проблемная диагностика – проводится в случае возникновения проблемной ситуации, относящейся к коллективу в целом, отдельному ребенку, с целью корректировки данной ситуации.

1. Мониторинг эффективности реализации программы

6. Список используемой литературы:

1. Загородный летний лагерь 1-11 класс/ сост. С.И. Лобачёва, В.А. Великородне, К.В. Цвиган. – М.: ВАКО, 2006. – 208 С.

2.А.В.Золотарева «Мониторинг результатов деятельности учреждения дополнительного образования детей» Ярославль: Изд-во ЯГПУ им. К.Д.Ушинского, 2005.-200с.

3.Летний оздоровительный лагерь: нормативно-правовая база (планирование, программа работы, должностные инструкции, обеспечение безопасности в пришкольных и загородных лагерях). – Изд. 2-е, испр. / сост. Е.А. Гурбина. – Волгоград: Учитель, 2009. -199 с.

4. Лобачёва С.И. Организация досуговых, творческих и игровых мероприятий в летнем лагере 1-11 класс. – М.: ВАКО, 2007. – 208 с.

«Педагогический поиск.» 50 сценариев классных часов, Изд-Москва, М,:Центр 2001.160с.

5.Что делать с детьми в загородном лагере», ИМЦ «Вариант» Кострома1993г 204с.

6.Калейдоскоп творческих дел; Москва, 2006

7. http://moy-bereg.ru/patriotizm/vospitanie-patriotizma-92.html

8. http://festival.1september.ru/articles/636389/

9. http://doshvozrast.ru/metodich/kontrol18.htm

Приложение № 1

Притча неизвестного происхождения

     Когда-то давным-давно на Земле был остров, на котором жили все духовные ценности. Но однажды они заметили, как остров начал уходить под воду. Все ценности сели на свои корабли и уплыли. На острове осталась лишь Любовь. Она ждала до последнего, но, когда ждать уже стало нечего, она тоже захотела уплыть с острова.

Тогда она позвала Богатство и попросилась к нему на корабль, но Богатство ответило: «На моём корабле много драгоценностей и золота, для тебя здесь нет места». Когда мимо проплывал корабль Грусти, она попросилась к ней, но та ей ответила: «Извини, Любовь, я настолько грустная, что мне надо всегда оставаться в одиночестве». Тогда Любовь увидела корабль Гордости и попросила о помощи её, но та сказала, что Любовь нарушит гармонию на её корабле. Рядом проплывала Радость, но та так была занята весельем, что даже не услышала о призывах Любви. Тогда Любовь совсем отчаялась.

Но вдруг она услышала голос где-то позади: «Пойдём, Любовь, я возьму тебя с собой». Любовь обернулась и увидела старца. Он довёз её до суши, и, когда старец уплыл, Любовь спохватилась, ведь она забыла спросить его имя. Тогда она обратилась к Познанию:

— Скажи, Познание, кто спас меня? Кто был этот старец?

Познание посмотрело на Любовь:

— Это было Время.

— Время? — переспросила Любовь. — Но почему оно спасло меня?

Познание ещё раз взглянуло на Любовь, потом вдаль, куда уплыл старец:

— Потому что только Время знает, как важна в жизни Любовь.

Приложение № 2

(стенгазета «Остров духовных ценностей)

Приложение №4

Анкета для детей «Патриотизм»

1. Что такое, на Ваш взгляд, патриотизм?

а) любовь к Родине

б) любовь к своей семье, близким

в) любовь к народу

г) прославление побед Родины

д) любовь к родному городу, деревне, дому

2. Закончите предложения.

а) каждый из нас верит…

б) каждый из нас имеет…

в) каждый из нас готов…

г) подвиги героев заставили нас задуматься…

д) защищать свою Родину можно не только с автоматом в руках, но и…

е) когда я задумываюсь о будущем своей страны, то…

ж) быть достойным гражданином своей страны – значит быть…

3. Отметьте, что в кругу ваших друзей ценится выше всего?

а) Умение ценить настоящую дружбу;

б) Готовность помочь другу в трудную минуту;

в) Взаимопонимание;

г) Честность, порядочность, принципиальность;

д) Приятная внешность;

е) Хорошие манеры;

ж) Умение модно одеваться;

з) Сила воли;

и) Смелость;

к) Решительность;

л) Интерес, знание литературы, искусство, музыка;

м) Интерес к политике;

н) Наличие фирменных вещей, дисков и т. п.;

о) Наличие денег на всякие расходы;

п) Способности.

4) Если вы не смогли определить для себя понятие «патриотизм», в чем причина вашего непонимания?

а) Нет желания;

б) Нет возможности;

в) Считаю это не нужным.

5) Есть ли среди Ваших знакомых те, кого можно назвать патриотами? В

чём это проявляется? (Свободный вопрос).

6) Считаете ли вы себя патриотом?

а) Да;

б) Нет;

в) Частично;

г) Не знаю.

Анкета для детей «Милосердие»

1. Знаешь ли ты своих соседей, их проблемы и их беды?

• Да - 1

• Нет - 0

2. Приходит ли ваша семья на помощь соседям в трудные минуты?

• Да - 1

• Нет - 0

3. Можешь ли ты одолжить свои последние деньги своему другу?

• Да -1

• Нет - 0

4. Человек лежит на дороге. Твои действия.

А) подойду посмотрю – 1

Б) пройду мимо - 0

В) выясню причину, постараюсь оказать помощь - 3

5. Возле дома плачет малыш:

А) пройду мимо- 1

Б) посмеюсь над его бедой - 0

В) постараюсь успокоить ребёнка - 3

6. Пожилая женщина идёт с тяжёлыми сумками:

А) постараюсь обогнать её – 1

Б) сверну на другую дорогу - 0

В) предложу свою помощь – 3

Анкета для детей «Семья глазами ребенка»

Опрос проводится индивидуально с каждым ребёнком в группе в спокойной и доброжелательной обстановке.

С кем ты живёшь?

Тебе нравится проводить время дома? Хочешь побыстрее пойти вечером из садика домой? (Да, нет, не всегда)

Твои родители часто разговаривают с тобой о твоих делах? (Да, нет, не всегда)

Они чаще говорят ласково, чем строго? (Да, нет, не всегда)

Тебе спокойно дома? Не страшно? (Да, нет, не всегда)

Родители часто с тобой играют? (Да, нет, не всегда)

Кто из членов семьи чаще играет с тобой?

Если ты что-то сломал, мама поможет тебе починить или будет ругать? А папа? (Да, нет, не всегда)

Если ты захотел новую игрушку, шоколадку или киндер-сюрприз, родители их сразу тебе купят? (Да, нет, не всегда)

Если тебя кто-нибудь обидел или ты просто расстроился, ты сразу расскажешь обо всём маме? А папе? Никому не расскажешь?

Что ты больше всего любишь делать в выходные дни?

Часто ли ты вместе с родителями куда-нибудь ходишь или играешь в выходные дни? (Да, нет, не всегда)

Если тебе пора спать, а ты хочешь ещё поиграть, родители разрешают тебе? (Часто, иногда, редко)

Когда ты вечером ложишься спать, мама или папа целуют тебя и желают спокойной ночи? (Часто, иногда, редко)

Если ты хочешь, но затрудняешься что-либо сказать, как поступят твои родители? (Терпеливо выслушают и помогут закончить мысль; отошлют к другому родителю; не захотят слушать совсем)

Анализ результатов анкетирования

Если в ответах ребёнка преобладают варианты – нет, редко – то в семье возможно предположить реализуется авторитарный тип воспитания, характеризующийся ограничением свободы, повышенными требованиями к ребёнку, силовыми воздействиями, отсутствием ситуации выбора.

Педагогам, проводившим анкетирование, следует помнить, что результаты позволяют только в общих чертах определить, какой тип воспитания присущ данной семье. Анкета даёт лишь ориентировочное представление о типах семейного воспитания и способах контроля за поведением ребёнка в семье.

Анкета для детей «Культура»

Анкета «Нравственные понятия»

Как ты понимаешь следующие слова?

· Мудрость

· Добро

· Зло

· Совесть

· Душа

· Любовь

· Гордыня

· Счастье

· Свобода

· Дружба

· Милосердие

· Долг

· Вина

Ответы  детей оцениваются и классифицируются по следующим уровням:

1) понятие не сформировано, ребенок не понимает, о чем идет речь

2) смутные представления о понятии, противоречивые, запутанные

3) четкие представления о понятии, достаточно глубокое (на доступном для возраста анкетируемого уровне) понимание значения предложенного слова

Следующая методика предназначена для выявления уровня нравственной самооценки учащихся.

Методика №1: диагностика нравственной самооценки

Инструкция: 4 балла - если вы полностью согласны с высказыванием,

3 балла - если, вы больше согласны, чем не согласны

2 балла - если вы немножко согласны

1 балла - если вы совсем не согласны

Напротив номера вопроса поставьте тот балл, на который вы оценили прочитанное высказывание.

Текст вопросов:

1. Я часто бываю добрым со сверстниками и взрослыми.

2. Мне важно помочь однокласснику, когда он попал в беду.

3. Я считаю, что можно быть не сдержанным с некоторыми взрослыми.

4. Наверное, нет ничего страшного в том, чтобы нагрубить неприятному мне человеку.

5. Я считаю, что вежливость помогает мне хорошо себя чувствовать среди людей.

6. Я думаю, что можно позволить себе выругаться на несправедливое замечание в мой адрес.

7. Если кого-то в классе дразнят, то я его тоже дразню.

8. Мне приятно делать людям радость.

9. Мне кажется, что нужно уметь прощать людям их отрицательные поступки.

10. Я думаю, что важно понимать других людей, даже если они не правы.

Обработка результатов: Номера 3, 4, 6, 7 (отрицательные вопросы) обрабатываются следующим образом: Ответу, оцененному в 4 балла, приписывается 1 единица, в 3 балла - 2 единицы, в 2 балла - 3 единицы, в 1 балл - 4 единицы.

В остальных ответах количество единиц устанавливается в соответствии с балом. Например, 4 бала - это 4 единицы, 3 бала - 3 единицы и т.д.

Интерпретация результатов: От 34 до 40 единиц - высокий уровень нравственной самооценки.

От 24 до 33 единиц - средний уровень нравственной самооценки.

От 16 до 23 единиц - нравственная самооценка находится на уровне ниже среднего.

От 10 до 15 единиц - низкий уровень нравственной самооценки.

Для диагностики толерантного поведения учащихся применяется методика «Незаконченные предложения».

Методика №2: Диагностика этики поведения

«Незаконченные предложения»

Инструкция: Учитель объявляет детям: "Я прочитаю вам пять незаконченных предложений. Вы должны подумать и каждое из этих предложений дописать сами. Переписывать первую часть предложений не надо".

Текст:

1. Когда я вижу кого-то из ребят в нелепой ситуации, то я…

2. Если кто-то надо мной смеется, то я…

3. Если я хочу, чтобы меня приняли в игру, то я…

4. Когда меня постоянно перебивают, то я…

5. Когда мне не хочется общаться с одноклассниками, я…

Интерпретация:

Первый вопрос: отрицательный результат проявляется, если в ответе присутствуют: равнодушие, агрессия, легкомысленное отношение. Положительный результат: помощь, сочувствие.

Второй вопрос: Отрицательный результат: агрессия, разные способы психологического подавления. Положительный результат: отсутствие реакции, уход от ситуации; высказывание своих чувств, мнения без грубости и агрессии.

Третий вопрос: Отрицательный результат: Давление, агрессия, хитрость. Положительный результат: самоутверждающее поведение, построенное на равноправных отношениях, открытая позиция.

Четвертый вопрос: Отрицательный результат: Отсутствие всякой реакции, агрессия, раздражение, угроза, давление. Положительный результат: Высказывание своего пожелания, мнения, чувств, отношения без агрессии и грубости.

Пятый вопрос: Отрицательный результат: Грубость, агрессия, нетактичность. Положительный результат: Тактичное, мягкое, понятное высказывание своего пожелания.

Методика №3: Диагностика отношения к жизненным ценностям

Инструкция: "Представьте, что у вас есть волшебная палочка и список десяти желаний, выбрать из которых можно только пять". Список заранее записывается на доску.

Список желаний:

1. Быть человеком, которого любят.

2. Иметь много денег.

3. Иметь самый современный компьютер.

4. Иметь верного друга.

5. Мне важно здоровье родителей.

6. Иметь возможность многими командовать.

7. Иметь много слуг и ими распоряжаться.

8. Иметь доброе сердце.

9. Уметь сочувствовать и помогать другим людям.

10. Иметь то, чего у других никогда не будет.

Интерпретация:

Номера отрицательных ответов: №№2, 3, 6, 7, 10.

Пять положительных ответов - высокий уровень.

4-е, 3-и - средний уровень.

2-а - ниже среднего уровня.

0-1 - низкий уровень.

Завершает данный комплекс методика изучения нравственной мотивации учащихся.

Методика №4: Диагностика нравственной мотивации.

Инструкция: "Я прочитаю вам четыре вопроса. Вам нужно выбрать из четырех данных на них ответов один"

Вопросы:

1. Если кто-то плачет, то я.

А) Пытаюсь ему помочь.

Б) Думаю о том, что могло произойти.

В) Не обращаю внимания.

2. Я с другом играю в бадминтон, к нам подходит мальчик лет 6-7, и говорит, что у него нет такой игры.

А) Я скажу ему, чтобы он не приставал.

Б) Отвечу, что не могу ему помочь.

В) Скажу, чтобы он попросил родителей ему купить такую игру.

Г) Пообещаю, что он может прийти с другом и поиграть.

3. Если кто-то в компании расстроился из-за того, что проиграл в игру.

А) Я не обращу внимания.

Б) Скажу, что он размазня.

В) Объясню, что нет ничего страшного.

Г) Скажу, что надо лучше научиться этой игре.

4. Ваш одноклассник на вас обиделся вы:

А) Подумаю о его чувствах и о том, что я могу сделать в этой ситуации.

Б) Обижусь в ответ.

В) Докажу ему, что он не прав.

Обработка результатов:

Ключ положительных ответов: 1-а, 2-г, 3-в, 4-а.

Далее подсчитать сумму положительных ответов, данных учеником.

4 бала - высокий уровень 2, 3 бала - средний уровень 0, 1 бал - низкий уровень.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/554892-programma-ozdorovitelnogo-lagerja-azbuka-nrav