Значение сюжетно-ролевых игр в коррекции детей с ЗПР

Консультация для родителей «Значение сюжетно-ролевых игр в коррекции детей с ЗПР».

Игра – важнейший компонент развития ребенка. Она так же необходима для его развития – как воздух для дыхания. Игра может быть как очень полезной и развивающей – так и вредной и тормозящей развитие. Все зависит от ее содержания и организации. Ведь что такое игра? Это моделирование ситуаций и сценариев реальной жизни. Порой своеобразное, а порой фантастическое. Но игра– это отражение реальности. Для самоуспокоения родителям хватает наблюдения, что ребенок занят игровой деятельностью и ведет себя относительно спокойно. Это одна из самых серьезных родительских ошибок. Но ведь так же себя вели наши родители, скажете вы. И будете абсолютно правы. Наши папы, мамы, бабушки и даже прабабушки, реагировали так же. Вот только времена изменились. Раньше вместе играли дети всех возрастов. В силу многодетности семей и ограниченности вариантов развлечений. Старшие задавали тон и содержание игр. Порой шкодливое, но адекватное действительности. Младшие – перенимали нормы и правила, в свою очередь, с возрастом, передавая их. Сейчас – этой преемственности нет. А обилие виртуальных развлечений зашкаливает. И ребенок, не имея оценочной шкалы, начинает моделировать в игре любую получаемую информацию. Закреплять в игровой деятельности, как положительные, так и негативные модели и состояния. Эта ситуация возникла не сейчас, не внезапно. Присмотритесь и прислушайтесь, как играют ваши дети с их игрушками и вы увидите в фантазиях ребенка отражение действительности, окружающей его жизни - отражение часто отрывочное, странное. Самый главный совет, который я хотела бы дать всем родителям, хотя бы пару раз в день, несколько минут наблюдайте за игрой своего ребенка. И вам раскроется его внутренний мир. Его проблемы и потребности. То, что он никогда не скажет вам прямо. И второй по важности совет: как можно чаще играйте с ребенком. Задавая ему правильные игровые модели и адекватные эмоциональные состояния. Приучая его к социальному взаимодействию и работе в команде. Это необходимо любому ребенку. И критически необходимо ребенку с задержкой психического развития. Ввиду особенностей развития, именно сюжетно-ролевая игра позволяет максимально эффективно выработать у таких детей поведенческие модели и адекватное эмоциональное реагирование. Преодолеть барьер в общении с другими детьми. Поэтому хочу дать несколько практических рекомендаций: Сюжеты ролевых игр для детей с ЗПР должны быть просты и кратки по компоновке и содержанию. Максимум 2-3 ролевых действия (этапа) для достижения цели. Выбор содержания сюжетов должен основываться на актуальных проблемах и потребностях ребенка. Родитель должен убедиться, что режиссированный им сюжет правильно воспринимается ребенком и адекватно воспроизводится его воображением. Родитель должен мотивировать ребенка на достижение игровой цели и поддерживать мотивацию в ходе игры. Родитель должен непосредственно участвовать в игровом процессе. Не нужно заострять внимания на отклонении ребенком от ролевого сюжета. Главное – должны быть реализованы обучающие и воспитательные цели игры. Игровые предметы не могут быть абстрактными, (не стоит, например, мяч и кубик определить как медвежонка и зайчика) максимум – игрушки и куклы играют воодушевленные роли. Если детей несколько, родитель должен стимулировать игровое взаимодействие между ними. Сюжеты игр могут быть как предметно – бытовые, так и психокоррекционные. Например, преодоление детских страхов. Вот несколько примеров игр и как нужно играть в такие игры: Для них наиболее эффективно использование игр с мягкими игрушками и куклами. Выбор кукол и игрушек осуществляется исходя из индивидуальных пристрастий ребенка. Он сам должен выбрать смелую или трусливую, добрую или злую куклу. Роли следует распределять так: сначала за злую и трусливую игрушку говорит взрослый, а за смелую и добрую - ребенок. Затем надо поменяться ролями. Это позволит ребенку посмотреть на ситуацию с различных точек зрения, а пережив вновь «неприятный» сюжет, избавиться от преследующих его негативных чувств. Причем, если ребенок испытывает беспокойство при общении со взрослым, можно сочинить диалог, в котором кукла взрослого будет исполнять роль ребенка, а кукла ребенка будет отвечать за взрослого. Исполняя роли сильных героев, ребенок приобретает чувство уверенности в том, что он (как и его герой) умеет справляться с трудностями. При этом очень важно не только развивать игровую ситуацию, но и обсудить с ребенком то, как он может использовать полученный в игре опыт для решения жизненных ситуаций. Сюжетами для ролевых игр целесообразно выбирать трудные случаи из жизни каждого ребенка: например, если ребенок боится отвечать на вопросы воспитателя, то следует проиграть с ним именно эту ситуацию. При этом нужно обратить внимание ребенка на то, что происходит с ним в каждый определенный момент и как можно избежать неприятных переживаний и ощущений (используя дыхательные упражнения, методы самовнушения «Я справлюсь», приемы саморегуляции: поочередное сжимание кистей рук в кулаки и расслабление их). Играйте с ребенком в игры важные и полезные для него. Для его потребностей на данном этапе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/554976-znachenie-sjuzhetno-rolevyh-igr-v-korrekcii-d