Методическая разработка практического занятия «Вирусные и бактериальные заболевания»

Зайкова Н.Б (преподаватель)

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области «Екатеринбургский политехникум»

г. Екатеринбург, Россия

Методическая разработка практического занятия «Вирусные и бактериальные заболевания»

Ключевые слова:инфекционные заболевания,практическая работа.

Аннотация:Методическая разработка может быть использована при проведении практической работы «Вирусные и бактериальные заболевания» по биологии со студентами первого курса.

Одной из задач рабочей программы общеобразовательной дисциплины «Биология» является – сформировать умения прогнозировать последствия своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; обосновывать и соблюдать меры профилактики заболеваний.

Цели занятия:

Образовательная: знакомство с вирусными и бактериальными заболеваниями, общими принципами использования лекарственных веществ. Особенности применения антибиотиков.

Развивающая: развитие умения фиксировать результаты проделанной работы, выделять главное.

Воспитательная: формирование практического значения приобретаемых умений профилактики инфекционных заболеваний, применения лекарственных средств.

Планируемые образовательные результаты

• умение выделять существенные признаки вирусов, клеток прокариот и эукариот;

• умение создавать собственные письменные и устные сообщения на основе биологической информации из нескольких источников, грамотно использовать понятийный аппарат биологии

• умение применять полученные знания для объяснения биологических процессов и явлений, для принятия практических решений в повседневной жизни с целью обеспечения безопасности своего здоровья и здоровья окружающих людей, соблюдения здорового образа жизни, норм грамотного поведения в окружающей природной среде; понимание необходимости использования достижений современной биологии и биотехнологий для рационального природопользования

Для подготовки к практической работе студенты делятся на группы по 2-3 человека. Каждая группа получает задание подготовить устное сообщение с презентацией о конкретном инфекционном заболевании, которое должно включать в себя информацию о возбудителе, путях заражения, симптомах и профилактике заболевания.

Хронологическая карта занятия.

1. Организационный момент. Здравствуйте!

2. Постановка целей, начальная мотивация.

Для мотивации изучения темы и познавательной деятельности студентов в начале практической работы приводится историческая справка о пандемиях и эпидемиях, унесших миллионы человеческих жизней.

Человечество за свою обозримую историю понесло от инфекционных болезней такой урон, который превышает потери от природных катастроф, травм, войн и голода вместе взятых. Пандемии и эпидемии чумы, холеры, натуральной оспы, сыпного и брюшного тифов, дифтерии, малярии, гриппа и других болезней только в последнем тысячелетии унесли в могилы сотни миллионов человек. При высоком уровне заболеваемости летальность при этих заболеваниях еще в XX веке достигала 60-100%.

В пандемию 1918-1919 гг. в мире умерло от гриппа 20 млн. человек, тогда как за 133 года (1733-1865) войны обошлись Европе в 8 млн. жизней, а на фронтах первой мировой войны погибло 10 млн. человек. Инфекционные болезни являются постоянным спутником войн. Даже в XIX веке от болезней погибло почти в 2 раза больше людей, чем от оружия. Иногда воюющие армии из-за эпидемий теряли боеспособность.

1. Определение исходного уровня знаний.

Повторяем ранее изученный материал – особенности строения бактериальной клетки и вируса.

1. Как перевести термин прокариоты?

2. В чем отличия прокариот от эукариот?

3. В какой форме находится генетический материал у прокариот?

4. Каким образом вирусы проникают в клетки?

1. Заполнение блок-схемы.

Заполняем блок-схему (рис. 1). Сверху листа записываем тему - инфекционные заболевания, от нее заполняем пункты с краткими описаниями.

Первый пункт - классификация заболеваний (кишечные, дыхательных путей, кожных покровов, «кровяные»), записывает преподаватель.

В ходе беседы о возможных способах заражения, заполняем второй пункт – пути передачи.

Заслушиваем сообщения студентов о конкретных заболеваниях, заполняем третий пункт, делаем вывод о профилактике - четвертый пункт. В ходе выступлений обращаем внимание на особенности применения лекарственных средств и правила приема антибиотиков.

Рисунок 1 Блок-схема «Инфекционные заболевания»

Данная схема позволяет систематизировать большой объем материала.

1. Подведение итогов, выставление оценок с комментариями.

2. Задания для самостоятельной работы студентов.

В качестве домашнего задания предлагается составить памятку «Как правильно принимать антибиотики»

Список использованных источников

1. К.А. Аитов К.А. Инфекционные болезни: введение в специальность (Учебно-методическое пособие) – Иркутск, 2007 – 126с.

2. Примерная рабочая программа общеобразовательной дисциплины «Биология» для профессиональных образовательных организаций Москва ИРПО 2022

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/555133-metodicheskaja-razrabotka-prakticheskogo-zanj