Конспект урока по математике

Предмет: математика.

Тип урока: изучение нового материала.

Основные понятия: алгоритм, трехзначные число, математические вычисления, площадь квадрата.

Тема урока: «Приемы письменных вычислений»

Цель урока: Познакомить с алгоритмами письменных приёмов сложения и вычитания трёхзначных чисел, аналогичных таким же приёмам при сложении и вычитании двузначных чисел.

Планируемые результаты

Предметные:

-рассказывать алгоритм письменного сложения и вычитания трёхзначных чисел в пределах 1000;

- выполнять письменное сложение и вычитание трёхзначных чисел в пределах 1000;

- решать задачу и оформлять вычисление письменно;

- решать геометрическую задачу и оформлять вычисление письменно.

Метапредметные:

-познавательные

-«письменное сложение и вычитание» чисел в пределах 1000 и использовать их в активном словаре;

-определять порядок письменного сложения и вычитания чисел в пределах 1000 и обосновывать своё мнение;

-регулятивные

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять учебное задание в соответствии с известными приёмами;

- выполнять учебное действие, используя алгоритм;

- выполнять взаимопроверку, корректировку и взаимооценку учебного задания.

-коммуникативные

- формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога;

- комментировать действия письменного вычисления (сложения и вычитания) - трёхзначных чисел в пределах 1000, используя математические термины в рамках учебного диалога;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Личностные:

- формировать положительное отношение к школе и учебной деятельности, к изучению математики;

- формировать представление о значении математики в жизни человека;

- организовывают исследовательское пространство.

Методы обучения: эвристический, наглядный, иллюстративный, словесный.

Ресурсы: учебник, мультимедийное оборудование, доска, видео урок (письменное сложение и вычитание трехзначных чисел.)

Список литературы

учебник «Математика» 3 кл. 2 часть, Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова М.А., Волкова С.И., Степанова С.В., «Просвещение» — 2019. с. 70 М. И. Моро. Уроки математики: Методические рекомендации для учителя. 3 класс. – М.: Просвещение, 2019.

Оборудование:

учебная презентация, раздаточный материал, видеоматериал.

Этап

Формы, методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Планируемые результаты (П, М, Л)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Организационный момент.

(Мотивация к совершению учебной деятельности)/Проверяет готовность учащихся к уроку.

Ф

Словесный: беседа

-Здравствуйте, ребята!

Друзья мои! Я очень рада

Войти в приветливый наш класс.

И для меня уже награда

Вниманье ваших умных глаз.

Давайте подарим друг другу хорошее настроение, улыбнемся друг другу и пусть этот урок станет для вас незабываемым приключением.

Сегодня школа не простая

В ней детективов обучают

Развивать у всех должна

Наблюдательность она

Память, логику, внимание.

Чтобы выполнить задания.

Итак, как вы уже поняли, урок у нас непростой. Сегодня мы с вами будем настоящими детективами.

Ребята, а кто такой детектив? Слайд 1

Какими качествами он должен обладать?

И если мы с вами детективы, наш кабинет будет называться

Детективное агентство «Школы «81» Слайд 2

Приветствуют учителя.

Приветствуют друг друга.

Отвечают на вопросы

Специалист по раскрытию преступлений, собирает улики. Детектив должен обладать такими качествами, как настойчивость, терпение, ответственность, также важно иметь высокий уровень знаний.

Р: включение в учебную деятельность

Л:самоопределение; принятие и осваивание социальной роли обучающегося.

Презентация

Актуализация знаний

Ф

Словесный:

беседа

Наглядный: презентация

Каждый детектив должен иметь блокнот для записи. Блокнотом для записей послужит нам тетрадь.

А еще детектив должен уметь красиво и разборчиво писать. Чтобы потом самому не запутаться в своих записях. Нам необходимо записать, когда мы начали наше дело.

Итак, в наше детективное агентство обратились за помощью жители Волшебной планеты.

Название планеты и кто живёт там, вы узнаете, выполнив следующие задания. За правильно выполненное задание вы получите карточки, которые будут объединены одной темой и тогда вы и узнает, как называется планета.

- Выполним с вами математический диктант. Записываем только ответы.

1. 30 увеличить на 8

2. 68 уменьшить на 8

3. Найди разность 53 и 3

4. Найдите сумму 50 и 24

5. Первое слагаемое 45, второе 40. Найди сумму

6. К 73 прибавить 2 десятка

7. Из 100 вычесть 30

8. 5 увеличь в 3 раза

-Ребята, проверим, как вы справились. Правильный ответ обведите в кружок. Слайд 3.

-Молодцы, вы справились с этим заданием. А вот и карточки. Слайд 4.

-Что же их объединяет?

-Правильно планета называется Математика.

-А жителей? Слайд 5.

-Верно, Числа.

-Ребята, на жителей этой планеты обрушилась беда, злой разбойник похитил Солнце, и всё на планете исчезло: птицы, растения, животные.

- Вот как она стала выглядеть. Слайд 6.

-Давайте поможем этой планете!

-Вы готовы пройти испытания?

Отвечают на вопросы

Записывают в тетрадь число.

Записывают в тетрадь ответы.

1. 38

2. 60

3. 50

4. 74

5. 85

6. 93

7. 70

8. 15

Проверяют ответы.

Ответы ребят. «Математика»

Ответы ребят. «Числа»

Ответы ребят. «Да»

Предметные:актуализировать имеющиеся знания.

Метапредметные:

П:анализ

К:выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Р:волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Личностные:принимать и осваивать социальную роль обучающихся.

Тетрадь

Презентация

Постановка учебной задачи Формулирует тему и цель урока вместе с детьми.

Ф

Словесный:

беседа

Наглядный:

Презентация, учебник

- Итак, первое, что нам необходимо сделать, определись тему нашего детективного дела, а помогут нам в этом следующее задание. Слайд 7

- Посмотрите на экран. Рассмотрите группы выражений

1 столбик 34+45; 30+45; 15+50

2 столбик 75-54; 76-50; 67-22;

3 столбик 638+227; 670-220; 678+225;

- Скажите, чем они отличаются?

- Выполните вычисления в первом столбике устно.

- Как вычисляли?

- Попробуйте таким же способом вычислить второй столбик.

- Как вычисляли тут?

- Попробуйте устно вычислить третий столбик.

- Поднимите руку, кто затруднился посчитать устно?

- Удобно ли решать такие примеры устно?

- Каким приёмом вычисления мы воспользуемся, если нам неудобно считать устно?

- Значит, какая тема нашего дела? Слайд 8

- Поставим цель и задачу дела по опорным словам

ЦЕЛЬ: научиться…Слайд 9

ЗАДАЧИ:

- ознакомиться с алгоритмом..

- выполнить ..

- оценить ..

- подвести.. Слайд 10

- Отлично ребята! Вы так замечательно справляетесь с заданиями, поэтому я уверенна, что мы сможем помочь планете Математика.

- В первом столбике выражения на сложение двузначных чисел,

во втором – выражения на вычитание двузначных чисел,

в третьем – на сложение и вычитание трёхзначных чисел

1 столбик 34+45=79 30+45=75 15+50= 65

- Единицы складывали с единицами, десятки с десятками

2 столбик75-54= 21

76- 50=26 67-22=45

- Единицы вычитали из единиц, десятки из десяток.

638+227=865

674-228=450

678+225= 903

- Нет

- Приёмом письменного вычисления

- Приёмы письменных вычислений

- выполнять письменное вычисление по алгоритму

- письменного вычисления

- задания

- работу

- итоги

Метапредметн

ые:

П: анализ.

К: достижение

договоренносте

й и

согласование

общего

решения.

Р:целеполагани

е.

Учебник

Презентация

«Открытие» детьми нового знания

Первичное закрепление

Ф

Словесный:

беседа

Наглядный:

учебник, презентация

- Откройте учебник на странице 70. Прочитайте правило про себя.

Приложение 1.

- Кто может рассказать правило?

- Двигаемся дальше. Чтобы раскрыть преступление, нам необходимо собрать улики.

- Нам прислали посылку, в которой был конверт, что же в нем?

-Здесь ручка-шпион с фонариком и чистый лист. Ребята, есть ли предположения, что ж с этим делать?

- Вы правы, ребята. Здесь написано, что нам необходимо выполнить №1(устно),а №2 (письменно).

Приложение 2.

Посмотрите на задание №2. Прочитайте задание.

Приложение 3.

- Как проверить, правильно ли решен пример на сложение?

- Как проверить, правильно ли решен пример на вычитание?

- Давайте решим первый пример вместе у доски.

208+629

- Остальные 2 примера решите у себя в тетради.

- Проверим ваши вычисления. Слайд 11

При вычислении используем запись столбиком и действия выполняются порядочно. (Единицы складывали с единицами, десятки с десятками, сотни с сотнями).

-Это ручка с невидимыми чернилами, фонариком надо посветить на лист и тогда мы увидим, что зашифровал разбойник.

-Объясняют вычисления, следуя алгоритму.

- Из суммы вычесть одно слагаемое, если получится второе слагаемое, то ответ верный

- К разности прибавить вычитаемое, если получится уменьшаемое, то ответ верный

Ответ:

208+629=837

837-629=208

356-238= 118

118+238=356

846-37= 809

809+37=846

Предметные:

умение самостоятельно

добывать

новые знания.

Метапредметн

ые:

П:структуриро

вание знаний:

анализ;

обобщение;

выполнение

действий по

алгоритму

Р: способность

к волевому

усилию и

преодолеванию

трудностей.

Личностные:

проявление

активности в

работе.

Учебник

Презентация

Динамическая пауза

Ф

Практический: физминутк

- Мы с вами продуктивно поработали, и пришло время, маленьким детективам размяться для успешного завершения дела. Не забывайте технику безопасности при выполнении разминки.

Слайд 12

-Выполняют физминутку.

К: умение слушать понимать Р: организация внимания и самоконтроля.Л: формирование установки на здоровый образ жизни

Презентация (видео)

Закрепление раннее изученного материала.

Ф

Словесный:

беседа

Наглядный

учебник

Следующее задание, которое нам необходимо выполнить в конверте, но где же сам конверт нам надо узнать, разгадав ребус. Слайд 13

-Что может это означать?

Находят конверт под стулом у одного из учеников.

Что же там?

-Прочитайте условие задачи.

-Составим краткую запись. (Один из учеников записывает на доске).

-Теперь переходим к решению. (Один из учеников записывает на доске).

-Молодцы, ребята. Все верно, но нам еще нужно сложить все числа и разделить результат на 2 и тогда мы узнаем, что нам необходимо выполнить дальше.

-Приступим к выполнению.

- Читаем задание.

- Что означает 1/12 часть?

-Как найти площадь квадрата?

-Это слово «стул».

-Может надо посмотреть под стулом?

- Нам надо выполнить упр.3, а получившийся результат сложить, а сумму разделить на 2 и тогда будет ясно, что выполнять дальше.

-2+8+2=12

-12:2=6

Значит, нам надо выполнить номер 6.

-Площадь одной двенадцатой части квадрата 3 см2. Найди площадь всего квадрата.

-Это значит, что квадрат разделили на двенадцать равных частей и одна часть равна3 см2

-3 ∙ 12 = 36 (см2) – площадь всего квадрата.

Предметные:

умение

выполнять

задания по

теме урока.

Метапредметн

ые:

П: анализ

К: умение

слушать и

понимать

учителя;

аргументация

своего мнения.

Р: способность

к волевому

усилию и

преодолеванию

трудностей.

Личностные:

осознание

ответственност

и за общее

дело.

Учебник

Самостоятельная работа с самопроверкой

Ф Словесный: инструктаж

Наглядный тетрадь

Практический: самостоятельная работа

-А сейчас предлагаю провести следственный эксперимент и посмотреть, как хорошо все наши детективы изучили дело планеты «Математика».

-Вам необходимо самостоятельно выполнить работу в карточках. На выполнение задания у вас 5 минут.

Карточка 1

345+498= 936-627= 689+288=

Карточка 2

326+289= 723-284= 209+316=

Приложение 4.

- Ваше время вышло, обменяйтесь тетрадями со своим соседом по парте. На экране вы видите ответы. Слайд14

- Если в решении есть ошибка, ставьте «-»

-Поднимите руку, у кого нет ошибок.

-Поднимите руку, у когда 1 ошибка.

-Поднимите руку у кого 2 и более ошибок.

-Ребята, не стоит огорчаться, надо лишь потренироваться еще, ведь настоящий детектив не опускает руки, а идеек до конца к поставленной цели.

Выполняют самостоятельную работу

Карточка 1

345+498=843

936-627=307 689+288=977

Карточка 2

326+289= 615

723-284=439

209+316=525

Предметные: умение самостоятельно работать с заданиями по теме.

Метапредметные:

Р: контроль, коррекция, оценка, волевая саморегуляция в ситуации затруднения.К: использование критериев для обоснования своего суждения.Л: принимать и осваивать социальную роль обучающегося.

Раздаточный материал

Презентация

Рефлексия деятельности

Ф

Словесный: беседа

Наглядный:презентация

Подводит итоги урока.

-В наше детективное агентство пришло сообщение от разбойника. Слайд 15

-Зачитываем сообщение.

-Слайд16

- С каким способом

вычислений трехзначных чисел вы познакомились сегодня?

-Озвучьте алгоритм сложения или вычитания трехзначных чисел.

– Какие задания вам больше всего понравились?

– Какие задания для вас оказались очень трудными?

-Что посоветуете делать ребятам, у которых возникли затруднения?

- Ребята, разбойник вернул Солнце и посмотрите, какая стала планета красивая. Слайд17

-Ребята, вы большие молодцы, вы показали прекрасную работу нашего детективного агентства, справились с поставленной задачей и теперь мы можем закрыть дело и отправить его в архив.

И каждый получает удостоверение: «Настоящего детектива» Приложение 5.

- Ребята, если вам понравился урок, похлопайте в ладоши.

-Я верну Солнце на планету «Математика», если вы выполните последнее задание. Вам необходимо ответить на вопросы.

Ответы детей.

Оценивают свою работу на уроке.

-Не расстраиваться, а тренироваться.

Метапредметные:

Р:оценка.

К:использование критериев для обоснования своего суждения.

Личностные: самооценка, адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности.

Учебник

Презентация

Домашнее задание.

-Ну а для того, чтобы закрепись свои знания и в дальнейшем показывать прекрасные результаты, мы запишем домашнее задание.

с.70 №4, №5

- Спасибо вам за работу!

-Записывают домашнее задание.

Дневник