Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Я, сумею»

Д епартамент Смоленской области по образованию и науке

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Остерская средняя школа»

Центр образования цифрового и гуманитарного профилей

«Точка Роста»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Я, сумею»

Возраст обучающихся:11-13 лет

Срок реализации: 1 год

Автор - составитель:

педагог по предмету «Технология»,

Бычкова Марина Викторовна

Остер 2022 год

Пояснительная записка

Младший школьный возраст - важнейший период формирования жизненного ресурса ребенка, этап становления его социальности, освоения общественных отношений, обогащения мировосприятия и развития личностных качеств.

Особенно значим этот период жизни для детей с ограниченными возможностями здоровья, поскольку такие дети часто отстают от сверстников в обучении, им трудно дается усвоение материала, появляются значительные сложности в общении не только с ровесниками, но и взрослыми. Общими для всех обучающихся с ограниченными возможностями здоровья являются в разной степени выраженные недостатки в формировании высших психических функций, нарушение умственного развития, замедленный темп либо неравномерное становление познавательной деятельности, трудности произвольной саморегуляции. Достаточно часто у обучающихся отмечаются нарушения речевой функции и мелкой моторики рук, зрительного восприятия, пространственной ориентировки и эмоционально-личностной сферы.

Современные требования общества к развитию личности детей с ограниченными возможностями здоровья, диктуют необходимость более полно реализовать идею индивидуализации обучения. Этому способствует дополнительное образование как система информального образования, позволяющая создавать условия для оказания комплексной дифференцированной помощи посредством индивидуализации процесса воспитания и обучения.

В настоящее время одним из направлений педагогики является развитие творческой личности. Данная программа раскрывает творческие способности ребенка с ограниченными возможностями здоровья, развивает художественный вкус, фантазию, трудолюбие. Сам процесс рукоделия способен доставить ребенку огромную радость и желание творить. Все виды рукоделия, представленные в программе, развивают у детей с ограниченными возможностями здоровья способность работать руками под управлением сознания, совершенствуют мелкую моторику рук, точные движения пальцев, развивают глазомер. Такие занятия способствуют более успешной адаптации ребенка в обществе и интеграции в нем.

Содержание программы адаптировано к потребностям конкретного ребенка с ограниченными возможностями здоровья и направлено на развитие познавательных процессов, на создание первоначальных основ в области декоративно - прикладного творчества, развитие познавательного интереса, творческих способностей учащегося с учетом уровня его возможностей. Индивидуализация образования позволяет обеспечить социализацию учащегося, носит деятельностный характер.

Программа направлена на успешную социализацию и адаптацию детей в условиях инклюзивного образования.

Цель: Сформировать  социально и творчески активную личность на основе приобщения к художественному декоративно-прикладному искусству.

Задачи :

Развивающие:

 -развитие познавательных психологических процессов:

- восприятие;

- внимание;

- память;

- мышление;

- воображение.

Обучающие:

 - познакомить детей с многообразием жанров декоративно-прикладного     творчества и довести знания до умелого использования их детьми;

Воспитательные:

- адаптация детей в обществе, формирование умения работать в коллективе, навыков общения.

Для реализации поставленных целей и задач педагогическая деятельность строится в соответствии со следующими принципами современной педагогики:

- принцип свободы выбора, свободы творчества;

- принцип психологической комфортности, предполагает психологическую защищенность ребенка, обеспечение эмоционального комфорта, создание условий для самореализации;

- принцип деятельностного обучения – познание нового идет на основе деятельностного участия ребенка в создание этого «нового»;

- принцип индивидуальности - максимально учитываются индивидуальные особенности ребенка, его характер, возраст, темперамент, настроение;

- принцип гуманности – гуманный характер отношений педагога и ребенка. Совместная деятельность основана на реальном сотрудничестве, демократичности и творческих началах;

- креативный принцип - учить творчеству, то есть инициировать и поощрять потребность детей самостоятельно находить решения нестандартных задач и проблемных ситуаций.

Планируемые результаты освоения обучающимися программ

Кружка«Я, сумею»

Основной показатель качества освоения программы — личностный рост обучающегося, его самореализация.

Личностными результатами изучения данной программы являются:

-повышение культуры общения;

-развитие способностей к творческому самовыражению, при помощи использования  приобретённых знаний и умений в практической деятельности: для решения простейших задач; для выполнения различных действий с бумагой, картоном, природными  материалами, подручными средствами.

Регулятивные

-приобрести умения (на пропедевтическом уровне) самостоятельно искать, отбирать, анализировать информацию;

-способности задавать и отвечать на вопросы.

 Коммуникативные:

-умение работать в группе, в парах: слушать других, считаться с чужим мнением и аргументировано отстаивать своё, организовывать совместную работу на основе взаимопонимания и уважения;

Познавательные:

-усвоить знания организации учебной деятельности: организация рабочего места, режима работы;

-усвоить основные навыки мыслительной деятельности: выделение главного, анализ и синтез, обобщение, построение ответа, формулирование выводов;

-усвоить знания оценки и осмысливания результатов своих действий.

В ходе изучения курса выпускники

Будут знать:

-виды материалов на уровне общего представления (пластилин, бумага, ткань, нити, верёвки, природные материалы, крупы и пр.), их свойства и названия;

-определение детали и конструкции (деталь – составная часть конструкции), различать однодетальные и многодетальные конструкции;

-назначение и методы безопасного использования специальных ручных инструментов (стек, пластмассовый нож, ножницы, шило, игла);

-технологическую последовательность изготовления простейших поделок из изученных материалов;

-названия приёмов изготовления несложных изделий (разметка, обрывание, разрезывание, сгибание, сборка и т.д.);

-определение неподвижного соединения деталей, различные способы соединения (с помощью клея, скотча, нитей, пластилина).

Будут уметь:

-рационально организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы в соответствии с используемым материалов (в соответствии с требованиями учителя);

-правильно работать ручными инструментами под контролем учителя с соблюдением техники безопасности;

-различать материалы и инструменты по их назначению;

-наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения;

-различать однодетальные ,многодетальные конструкции несложных изделий;

-выполнять изученные операции и приёмы по изготовлению несложных изделий;

-экономно использовать материалы при изготовлении поделок;

-с помощью учителя анализировать и планировать предстоящую практическую работу, опираясь на шаблон, образец, рисунок и осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности, сравнивая с ними готовое изделие.

Формы организации учебных занятий

-индивидуальное занятие, коллективное занятие,

-экскурсия, конкурс, отчетная выставка, участие в выставочных мероприятиях иных учреждений,

-вводные занятия, занятия по углублению знаний, практическое занятие.

-Занятия по данной Программе состоят из практической и теоретической частей, причем большее количество времени занимает практическая часть.

Формы занятий

Одно из главных условий успеха обучения детей и развития их творчества -это индивидуальный подход к каждому ребенку. Важен и принцип обучения и воспитания в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях. Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы

кружка Кружка «Я, сумею»

Личностными результатами изучения данной программы являются:

-повышение культуры общения;

-развитие способностей к творческому самовыражению, при помощи использования  приобретённых знаний и умений в практической деятельности: для решения простейших задач; для выполнения различных действий с бумагой, картоном, природными  материалами, подручными средствами.

Регулятивные

-приобрести умения (на пропедевтическом уровне) самостоятельно искать, отбирать, анализировать информацию;

-способности задавать и отвечать на вопросы.

 Коммуникативные:

-умение работать в группе, в парах: слушать других, считаться с чужим мнением и аргументировано отстаивать своё, организовывать совместную работу на основе взаимопонимания и уважения;

Познавательные:

-усвоить знания организации учебной деятельности: организация рабочего места, режима работы;

-усвоить основные навыки мыслительной деятельности: выделение главного, анализ и синтез, обобщение, построение ответа, формулирование выводов;

-усвоить знания оценки и осмысливания результатов своих действий.

Будут знать:

-виды материалов на уровне общего представления (пластилин, бумага, ткань, нити, верёвки, природные материалы, крупы и пр.), их свойства и названия;

-определение детали и конструкции (деталь – составная часть конструкции), различать однодетальные и многодетальные конструкции;

-назначение и методы безопасного использования специальных ручных инструментов (стек, пластмассовый нож, ножницы, шило, игла);

-технологическую последовательность изготовления простейших поделок из изученных материалов;

-названия приёмов изготовления несложных изделий (разметка, обрывание, разрезывание, сгибание, сборка и т.д.);

-определение неподвижного соединения деталей, различные способы соединения (с помощью клея, скотча, нитей, пластилина).

Будут уметь:

-рационально организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы в соответствии с используемым материалов (в соответствии с требованиями учителя);

-правильно работать ручными инструментами под контролем учителя с соблюдением техники безопасности;

-различать материалы и инструменты по их назначению;

-наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения;

-различать однодетальные ,многодетальные конструкции несложных изделий;

-выполнять изученные операции и приёмы по изготовлению несложных изделий;

-экономно использовать материалы при изготовлении поделок;

-с помощью учителя анализировать и планировать предстоящую практическую работу, опираясь на шаблон, образец, рисунок и осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности, сравнивая с ними готовое изделие.

Формы организаций учебных занятий:

-индивидуальное занятие, коллективное занятие,

-экскурсия, конкурс, отчетная выставка, участие в выставочных мероприятиях иных учреждений,

-вводные занятия, занятия по углублению знаний, практическое занятие.

-Занятия по данной Программе состоят из практической и теоретической частей, причем большее количество времени занимает практическая часть.

Предполагаемые результаты и критерии их оценки

Главным результатом реализации программы является создание каждым ребенком своего оригинального продукта, а главным критерием оценки ученика является не столько его талантливость, сколько его способность трудиться, способность упорно добиваться достижения нужного результата, ведь овладеть всеми секретами искусства может каждый, по-настоящему желающий этого ребенок.

Содержание программы

1.Вводное занятие, инструктаж по ТБ. (2часа)

Знакомство. Правила поведения в кружке. Правила техники безопасности при работе с клеем, ножницами и другими принадлежностями .

2. Аппликация. «Закладка – наш друг. (2часа)

 Изготовление закладки при помощи аппликации.

3.Аппликация. Открытка ко Дню учителя. (2часа)

 Изготовление открытки ко Дню учителя в технике аппликации.

4. Торцевание. (2часа)

Изучение техники выполнения "торцовочек".

5. Торцевание. «Гриб мухомор». (2часа)

Создание объемной композиции в технике торцевания.

6. Торцевание. Панно «Яблоко». (2часа)

Выполнение панно в технике торцевания.

7. Работа с пластилином. (2часа)

Многообразие материалов и область их применения. Правила безопасности работы с пластилином. Подготовка к лепке. Приёмы лепки.

8. Работа с пластилином. «Стрекоза». (2часа)

Выполнение объемной композиции при помощи пластилина.

9. Работа с пластилином. Панно "Гриб". (2часа)

Выполнение объемной композиции при помощи пластилина и картона.

10. Объемная аппликация «Скоро, скоро Новый год!». (2часа)

Создание коллажа  для знакомства с традициями празднования нового года различных народов.

11. Работа с природным материалом.(2часа)

Правила безопасной работы с природным материалом. Скульптуры из природных материалов.

12. Работа с природным материалом. Панно "Мишка". (2часа)

Изготовление панно из манной круп

13. Работа с конструктором «Лего» (2часа)

14.Аппликация. Открытка к 23 февраля. (2часа)

Изготовление открытки к празднику «23 февраля.

15.Аппликация. Открытка к 8 Марта. (2часа)

Создание открытки к празднику 8 Марта при помощи объемных фигур.

16. Знакомство и работа с 3д ручкой.(2часа)

Правила безопасной работы с 3д ручкой. Простые поделки через трафарет.

17. Итоговое занятие. «Наши руки не для скуки». (2часа)

Викторина по пройденным темам. Игра для актуализации полученных знаний.

Учебно-тематический план

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Артамонова Е.В. Необычные сувениры и игрушки. Самоделки из природных материалов.-М.:Изд-во Эксмо,2005.-С. 64.

2. Иванова Л.В. Украшения для вашего дома своими руками. (Сказочное рукоделие). – Ярославль: Академия развития, 2011. – С.64.

3. Свешникова Т.А. Природные материалы. (Мастер-класс на дому)- М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2010. ил.- С. 80.

Литература, рекомендуемая для детей и родителей по данной программе:

1. Аполозова Л.М. Бисероплетение: Изд – во Культура и традиции, 2005. – С. 111.

2.  Божко Л.А. Изделия из бисера. – М.: Изд – во Мартин, 2005. – С.216.

3. Лоран Катио. Фигурки из бисера / пер. с франц: Издательская группа «Контент»,  

        2010.– С.77.

   4. Лындина Ю.С. Игрушечки из бисера: Изд – во Культура и традиции, 2006, 2008. – С.

     78.

Интернет-ресурсы:

1. http://school-collection.edu.ru/catalog/teacher/ - единая коллекция образовательных ресурсов;

2. www.ped-kopilka.ru - учебно-методический кабинет;

3. www.passionforum.ru - мастер – классы по рукоделию;

4.sdelala-sama.ru›1745-bumagoplastika-dlya… - бумагопластика для детей;

5. ped-kopilka.ru›Блоги›…obryvnaja-aplikacija-iz…

6. sdelala-sama.ru›1145-master-klass…iz-salfetok.html

7. podelki-rukami-svoimi.ru›…shemy…nachinayushhih…

8. boobooka.com›podelki/podelki-iz-nitok/

9. PodelkiSvoimiRukami.ru›podelki-iz-plastilina

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/555515-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera