Проектирование системы учебных задач учебных заданий по видам формируемых метапредметных результатов

Распределение учебных заданий по видам формируемых метапредметных результатов.

Тема«Великие географические открытия.

Предмет: ИСТОРИЯ

Класс: 7

УМК:

Юдовская А. Я. Всеобщая история. История Нового времени. 7 класс : учеб. для общеобразоват. организаций / А. Я. Юдовская, П. А. Баранов, Л. М. Ванюшкина ; под ред. А. А. Искендерова. — М.: Просвещение, 2022.

Румянцев В.Я., Чернова М.Н. Рабочая тетрадь по истории Нового времени. В 2 частях. 7 класс: к учебнику А. Я. Юдовской и др. «Всеобщая история. История Нового времени. 7 класс. ФГОС (к новому учебнику). – М.: Изд. «Экзамен», 2020.

Коваль Т.В. Всеобщая история. История Нового времени. Поурочные рекомендации. 7 класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. – М.: Просвещение, 2020 .

История Нового времени. XVI-XVIII века. 7 класс. Атлас. Контурные карты. ФГОС. – М.: Просвещение/Дрофа, 2021.

Требования к содержанию учебного занятия по теме «Великие географические открытия»:

1. Цель: Охарактеризовать историческое значение Великих географических открытий для дальнейшего развития стран Европы и вновь открытых земель.

Задачи учебного занятия:

Предметные:

• Познакомить с мореходами-первооткрывателями и их маршрутами;

• Подвести обучающихся к пониманию того, что открытие новых земель стало ознаменовать начало новой эры

Метапредметные:

• Развитие мыслительных навыков, познавательных умений: умения доказывать, делать выводы;

• Продолжение формирования умения выделять главное, сравнивать, обобщать, излагать свою мысль, устанавливать причинно-следственные связи.

Личностные:

• Воспитание нравственные качества уважения к истории других народов

• Продолжить содействовать активизации интереса к изучении истории

• Развитие чувства товарищества, толерантности и ответственности за результат своей работы.

2) Планируемые результаты обучения.

Личностные:

в духовно-нравственной сфере:

• понимание ценности научного познания: осмысление значения истории как знания о развитии человека и общества, о социальном, культурном и нравственном опыте предшествующих поколений; овладение навыками познания и оценки событий прошлого с позиций историзма; формирование и сохранение интереса к истории как важной составляющей современного общественного сознания;

в сфере гражданского воспитания: 

• неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; неприятие действий, наносящих ущерб социальной и природной среде;

в сфере эстетического воспитания:

• осознание важности культуры как воплощения ценностей общества и средства коммуникации; понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества; уважение к культуре своего и других народов;

• готовность оценивать свое поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных поступков.

Метапредметные результаты:  

• готовить выступление по предложенной теме «Экспедиции Х. Колумба», давать оценку их результатов и значении;

• объяснять, почему конкистадорам удалось относительно быстро завоевать могущественные государства Центральной и Южной Америки (различать причины и следствия процессов);

• раскрывать, что изменилось в положении населения Центральной и Южной Америки с приходом европейских завоевателей;

• представлять текстовую информацию в форме таблицы;

• устанавливать связь между инновациями и изобретениями и возможностью Великих географических открытий;раскрывать влияние технических усовершенствований на жизнь и деятельность общества;

• решать проблемные и познавательные задачи, используя полученные знания;

• давать оценку историческим событиям;

• анализировать явления и процессы, выделяя их положительные и отрицательные стороны

Предметные результаты:

• рассказывать, используя карту, о начале поисков морского пути в Индию в XV в.;

• показывать на исторической карте маршруты экспедиций Васко да Гамы, Ф. Магеллана, А. Тасмана, называть их результаты;

• раскрывать смысл понятий и терминов: каравелла, конкистадор, доминион, монополия, плантация;

• рассказывать, используя историческую карту, о поисках европейцами северо-восточного пути в страны Дальнего Востока, о том, как устанавливались их отношения с российским государством;

• обладать навыками поиска нужной информации.Объяснять, что способствовало росту интереса европейцев к дальним странам в XV в., раскрывать предпосылки Великих географических открытий;

• выражать отношение к деятельности исторических личностей XVI—XVII вв. с учетом обстоятельств изучаемой эпохи и в современной шкале ценностей;

• характеризовать итоги Великих географических открытий конца XV — XVII в.: а) для европейских стран; б) для народов Нового света; в) для всеобщей истории

3)Краткое учебное содержание.

Предпосылки Великих географических открытий. Поиски европейцами морских путей в страны Востока. Экспедиции Колумба. Тордесильясский договор 1494 г. Открытие Васко да Гамой морского пути в Индию. Кругосветное плавание Магеллана. Плавания Тасмана и открытие Австралии. Завоевания конкистадоров в Центральной и Южной Америке (Ф. Кортес, Ф. Писарро). Европейцы в Северной Америке. Поиски северо-восточного морского пути в Китай и Индию. Политические, экономические и культурные последствия Великих географических открытий конца XV — XVI в.

4) Анализ учебных заданий (методического аппарата УМК) по выбранной теме, распределение учебных заданий по видам формируемых метапредметных результатов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/555582-proektirovanie-sistemy-uchebnyh-zadachuchebn