Системно-деятельностный подход к работе с одаренными детьми на уроках истории

МАОУ «СШ №-1 имени Н. И. Кузнецова» г. Пестово

План работы с одаренными учащимися и подготовки к олимпиадам учителя истории и обществознания, Соловьевой Е.В.

Пояснительная записка

Одной из приоритетных задач современной школы, является создание условий, обеспечивающих выявление и развитие одаренных детей.

В основе ФГОС лежит системно -деятельностный подход, который, среди множества планируемых результатов, предполагает: воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям современного общества; учёт индивидуальных особенностей учащихся; разнообразие их развития, обеспечение роста творческого потенциала и познавательных мотивов.

Успешность работы с одаренными детьми во многом зависит от организации этой работы.

Целью работы с одарёнными детьми является:

1. Создание условий для оптимального развития одаренных детей, чья одаренность на данный момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на развитие их творческого потенциала.

2. Развитие и выработка социально ценных компетенций у учащихся.

3. Адаптация и предпрофильная подготовка выпускников, а также их профессиональное самоопределение.

Задачи:

- Реализация принципа личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании учащихся с повышенным уровнем обучаемости, активизация их интеллектуальных качеств в целях гармонического развития человека как субъекта творческой деятельности;

- выявление одаренных детей;

- формирование устойчивого интереса к самостоятельной творческой (исследовательской) деятельности;

- стимулирование интереса детей к истории; 
- создание условий для формирования умений и навыков работы с заданиями олимпиадного уровня; 
- расширение информационного пространства в области истории.

- формирование умения учиться - ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность

- предоставление возможности учащимся совершенствовать способности через самостоятельную работу.

В процессе учебной деятельности выявляются учащиеся, которые:

- имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению,

- творческие возможности и проявления;

- имеют доминирующую активную познавательную потребность;

- испытывают радость от добывания знаний, от умственного и общественно-полезного труда.

Работа с одаренными детьми в условиях обычных классов складывается на основе «внутренней» дифференциации, внедрения развивающих и личностно-ориентированных методов обучения, нетрадиционных форм работы на уроке.

Функции учителя:

1. Выявление одарённых детей.

2.Создание для учащихся ситуации успеха и уверенности через индивидуальное обучение и воспитание;

3. Организация индивидуальной работы с одарёнными детьми.

4.Подготовка учащихся к олимпиадам, конкурсам, викторинам, конференциям различного уровня.

5. Создание в учебных кабинетах картотеки материалов повышенного уровня сложности.

6. Консультирование родителей одарённых детей по вопросам развития способностей их детей.

Ожидаемые результаты

- Формирование системы работы с одаренными учащимися.

- Творческая самореализация выпускника школы.

- Обеспечение преемственности в работе начальной, средней и старшей школы.

- Создание банка творческих работ учащихся.

План работы с одарёнными детьми.

Формы работы на уроке.

- Формирование хронологических знаний и умений

- Самостоятельная работа с информационным текстом. 

- Интенсификация обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала. Составление кластеров. 

- Прием «три уровня задания».

- Работа с картой на уроке, работа с контурной картой.

Приложение:

- Задания по истории 5 класс

1. Игра «Крестики-нолики» Х – верно, О - неверно

1. Первую войну с Карфагеном римлянам не удалось выиграть.

2. Ганнибал вышел из Испании вместе с войском и направился через Альпы.

3. Переход через Альпы легко дался войску Ганнибала

4. Галлы ненавидели покоривших их римлян, поэтому вступили в войско Ганнибала

5. Битва при Каннах началась в 212 г. до н.э.

6. Ганнибал построил свою армию в виде полумесяца выпуклой стороной к противнику

7. В ходе битвы римляне сумели победить Ганнибала

8. В 202 г. до н.э. началась битва у города Зама

9. В ходе этой битвы у Замы в 202 г. до н.э войска римского полководца Сципиона были разбиты полностью

2. Задание – заполнить пропуски в предложениях, используя предложенные ниже слова.

А) После завоевания (...) единственным сильным соперником Рима в (…) Средиземноморье был город (…), расположенный в Северной (…).

Причиной I Пунической войны стало желание Рима завладеть островом (…).

(Западном, Карфаген, Африке, Сицилия, Италии)

Б) Во II войне Рима с Карфагеном - карфагенянами командовал талантливый полководец (…).

Итогом войны Рима с Карфагеном стало разрушение (…). Римляне в ходе войн с Карфагеном создали (…) и стали опытными (…).

(Ганнибал, Карфагена, флот, мореходами).

В)В ходе II войны Рима с Карфагеном (…) перешёл с войском заснеженные горы (…), считавшиеся непроходимыми, привлек на свою сторону (…) и разбил римское войско в битве при (…), Римляне панически боялись (…) и, только напав на город (…), сумели заставить его уйти из Италии. (...) стал хозяином в Западном Средиземноморье.

(Альпы, галлов, Ганнибала, Каннах, Карфаген,Рим, Ганнибал, ).

Игра для проведения в рамках недели истории для учеников 5 класса

1. «Да или нет». Учащимся, вначале первой команде, а затем второй задаются вопросы. Они отвечают, одним словом да или нет. За каждый правильный ответ один балл.

У Ахиллеса было одно уязвимое место- рука. (Нет)

Первые монеты чеканили из сплава золота и серебра в Лидии. (Да)

Новая религия буддизм появилась в Китае. (Нет)

Финикийцы известны как мореплаватели, торговцы, и пираты. (Да)

Река Нил протекает в Междуречье. (Нет)

Греция скалистая страна, в ней мало плодородных почв. (Да)

Красс и Помпей это полководцы (Да)

Юлий Цезарь был Царем Македонии. (Нет)

Согласно земельному закону Т.Гракха излишки земли отбирали у богачей и продавали. (Нет. Бедным давали бесплатно)

Главные занятия восточных славян- земледелие и скотоводство (Да) Восточные славяне в 9 в. Были православными. (Нет)

2.«Найди лишнее». Перед вами логические цепочки. Это три варианта слов . Все они собраны по какому-то принципу. Догадайтесь по какому и в каждой строчке зачеркните по 1 слову Они лишние . Если правильно найдете лишние слова и объясните почему они лишние, то получите по 2 балла за каждую строку. Если определите лишнее слово, но не сможете объяснить , то по1 баллу.

Геракл, Гомер, Тесей, Одиссей. (Гомер)

Микены, Афины, Крит, Спарта. (Крит)

Нерон, Октавиан Август, Перикл (Перикл)

Поляне, франки, англы, готы (поляне)

Велес, Геракл, Перун, Сварог (Геракл)

Соха, борона, серп, копье (копье)

1. «Дальше, дальше». 

Задания для первой команды: (в скобках приводятся правильные ответы)

1. жилище богов (храм)

2. передача имущества во временное пользование другому человеку за определённую плату (аренда).

3. человек, который потерял свободу и не имеет никаких прав (раб).

4. наука, изучающая развитие человеческого общества (история).

5. рассказы о богах и героях (мифы)

6. сплав меди и олова (бронза)

7. знатный человек в Египте (вельможа)

8. древнеегипетская гробница (пирамида)

9. группы людей, на которые делилось население в Индии (касты)

10. простой, свободный народ в Аттике (демос)

11. совет знати в Афинах (ареопаг)

12. правила, обязательные для всех жителей государства (законы)

13. значки для письма в Египте и Китае (иероглифы)

14. поселения, которые греки и финикийцы основывали в других странах (колонии)Г

15. Гробница какого фараона не была разграблена? (Тутанхамона).

16. Какой город называли “городом крови” и “логовищем львов”? (Ниневию).

17. Какой алфавит очень похож на наш? (греческий).

18. “Первый властелин” единого Китая. (Цинь Шихуан).

19. В какой стране придумали игру в шахматы? (в Индии).

20. В войске какого государства впервые появилось железное оружие? (в ассирийском).

21. Где изобрели бумагу? (в Китае).

22. Самая большая держава на древнем Востоке ( Персидская).

23. Архонт, отменивший долговое рабство в Афинах. (Солон).

24. Краткая, меткая речь. (лаконичная).

25. Рабы, сражавшиеся на потеху публике (гладиаторы)

Задания для второй команды:

1. служители бога (жрецы)

2. плата населения в государственную казну (налоги)

3. вера людей в богов, духов, сверхъестественные силы (религия)

4. небольшое самостоятельное государство в Греции (полис)

5. знатные правители в Афинах (архонты)

6. власть народа (демократия)

7. богатые, уважаемые люди, которым принадлежит власть (знатные люди)

8. значки для письма в Двуречье (клинопись)

9. правитель Египта (фараон)

10. наука о движении небесных светил (астрономия)

11. хранилище государственных денег (казна)

2. большое и сильное государство (держава)

3. значки для письма в Финикии (клинопись)

4. вера в разных богов (язычество)

5. Самая высокая пирамида. (пирамида Хеопса).

6. На чем писали в Древнем Египте? (на папирусе).

7. Строительный материал в Древнем Двуречье. (глина).

8. Как звали царя, который собрал огромную библиотеку? (Ашшурбанапал).

9. Древнекитайский мудрец. (Конфуций).

10. Автор поэм “Илиада” и “Одиссея”. (Гомер).

11. Мореплаватели какой страны первыми совершили плавание вокруг Африки? (Финикии).

12. В каком государстве построили самую длинную стену? (в Китае),

13. Почему среди богов-животных Египта нет свиньи и слона? (Свиней и слонов в Древнем Египте никогда не было).

14. Есть на Российском гербе, есть город, так же в качестве похвалы называют парня. Как? (орел)

15. Назовите одним словом герб, гимн, флаг. (символы)

4. «Разгадайте путаницу».

Переставьте буквы в словах, и у вас получится нужное слово. Кто сделает это быстрее получит 2 балла, кто позже-1балл. \

П е и я м р и

5. «Назови имя»

Зачитывается характеристика исторической личности ,а команды должны ответить кто эти люди. За правильный ответ 2 балла.

1.Он был правителем Вавилона и создал свои законы. Они записаны на большом черном камне. Законы касались бедных и богатых людей. (Хаммурапи)

2.Он правил в Египте около 1500г.до н.э.. Имел очень сильное войско и ходил в походы на другие страны. В войске были пешие воины и колесничие. (Тутмос3)

- Темы сообщений для итоговой аттестации по истории в 6-х классах.

История Средних веков:

1. Возникновение и распад империи Карла Великого.

2. Культура Византии.

3. Возникновение ислама.

4. Замок феодала.

5. Горожане и их образ жизни.

6. Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.

7. Жанна д,Арк

8. Научные открытия и изобретения в средние века.

История России:

1. Крещение Руси.

2. Юрий Долгорукий-основатель Москвы.

3. История Московского Кремля.

4. Правление Ярослава Мудрого.

5. Возвышение Московского княжества.

6. Правление Дмитрия Донского.

7. Золотая Орда, государственный строй и формы господства над Русью.

8. История городов Древней Руси.

9. Герои российской империи: князь Александр Невский.

10. Загадки герба России.

11. ИванIII – создатель Российского государства.

12. История Древнего Новгорода.

Ученики выбирают для себя любую тему для подготовки к итоговой аттестации.

- Промежуточный контроль в 6 классе, разноуровневые задания для учащихся.

Карточка 1

1. Первыми князьями на севере восточнославянских земель, которых пригласили новгородцы на княжение, стали

1) скифы 2) варяги 3) хазары

2. Когда погиб князь Игорь во время сбора дани (полюдья)?

1) в 862 г. 2) в 945 г. 3) в 882 г.

3. В каком году погиб князь Святослав от рук печенежского хана Кури?

1) в 972 г. 2) в 945 г. 3) в 882 г.

4.Расположите в хронологическом порядке следующие события.

1) объединение Киева и Новгорода 2) начало правления Рюрика

3) начало правления Игоря 4) первый поход Олега в Византию

5. Установите соответствие между событиями и датами.

События Даты

А) призвание варягов 1) 882 г.

Б) объединение Киева и Новгорода 2) 879 г.

В) смерть князя Рюрика 3) 862 г.

Г) гибель князя Игоря 4) 945 г.

Карточка 2

1. Расположите в хронологическом порядке правления имена первых князей Древней Руси.

1) Олег 2) Рюрик 3) Игорь 4) Святослав

2. О гибели какого князя рассказывает летописец?

«Древляне же, услышав, что идёт снова, держали совет с князем своим Малом: «Если повадится волк к овцам, то вынесет всё стадо, пока не убьют его».

1) Олега 2) Аскольда 3) Дира 4) Игоря

3. Выберите из списка три характеристики, которые относятся к правлению княгини Ольги.

1) приняла христианство 2) крестила княжескую дружину

3) провела налоговую реформу 4) правила от имени мужа, когда. он уезжал в военные походы

5) окончательно покорила древлян 6) возглавила военные походы в Болгарию

4. Рюрик начал править в Новгороде в

1) в 862 г. 2) в 945 г. 3) в 882 г.

5. Установите соответствие между термином и его значением.

Термины Значение

А) уроки 1) объезд князем территории с целью сбора дани

Б) погосты 2) размер дани

В) полюдье 3) воины, служилые люди

Г) дружина 4) места сбора дани

Карточка 3

1. Олег обманом захватил власть в Киеве в

1) в 862 г. 2) в 945 г. 3) в 882 г.

2.Расположите в хронологическом порядке следующие события.

1) призвание варягов 2) заключение первого договора с Византией

3) дунайские походы Святослава 4) объединение Новгорода и Киева

3. В каком году князь Владимир провёл крещение Руси?

1) в 972 г. 2) в 987 г. 3) в 988 г

4.Выберите из списка две даты договоров русских князей с Византией. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) 862 г. 2) 882 г. 3) 911 г. 4) 944 г. 5) 945 г.

5.Выберите из списка три характеристики, которые относятся к правлению княгини Ольги. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) отомстила древлянам за гибель своего мужа, князя Игоря

2) возглавила войско при походе в Волжскую Булгарию

3) ввела уроки и погосты

4) крестила Древнерусское государство

5) подписала первый международный договор

6) первой из знати приняла крещение

Карточка 4

1. Расположите в хронологическом порядке следующие события.

1) крещение княгини Ольги 2) Дунайские походы Святослава

3) объединение Новгорода и Киева 4) гибель князя Игоря

2.Расположите в хронологическом порядке следующие события.

1) объединение Киева и Новгорода 2) начало правления Рюрика

3) начало правления Игоря 4) первый поход Олега в Византию

3.Выберите из списка три характеристики, которые относятся к правлению княгини Ольги. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) отомстила древлянам за гибель своего мужа, князя Игоря

2) возглавила войско при походе в Волжскую Булгарию

3) ввела уроки и погосты

4) крестила Древнерусское государство

5) подписала первый международный договор

6) первой из знати приняла крещение

4. Установите соответствие между термином и его значением.

Термины Значение

А) уроки 1) объезд князем территории с целью сбора дани

Б) погосты 2) размер дани

В) полюдье 3) воины, служилые люди

Г) дружина 4) места сбора дани

5. В каком году князь Владимир провёл крещение Руси?

1) в 972 г. 2) в 945 г. 3) в 988 г

Карточка-5

1.Назовите имя варяжского князя, которого славяне пригласили на княжение?

2. Какой князь правил в Киеве, хитростью захватив власть?)

3. Хронологические рамки правления князя Олега?

4. Князь, убитый древлянами?

5. Жена Игоря, жестоко отомстившая за смерть мужа?

6. Князь, правивший в 957- 972 г.г

Святослав

Игорь

Рюрик

Олег

Ольга

882-912

Карточка-6 «Да» « Нет»

1. Перун – это бог грома и молнии?

2. Князь Владимир крестился в Киеве?

3. Крещение князя состоялось в 988 г?

4. Князь Владимир получил прозвище в народе Грозный?

5. Князя, убитого древлянами, звали Игорь?

6. Князь Олег объединил Киев и Новгород?

7. Княгиня Ольга провела первую государственную реформу?

-Пример карточки по Северной войне в 8 классе

Задание №1 Соотнесите дату и событие.

Дата Событие

1703 г. А) Полтавская битва

1716 г. Б) Прутский поход

1714 г. В) Начало Северной войны

1711 г. Г) Основание Санкт-Петербурга

1709 г .Д) Принятие «Устава воинского»

1700 г. Е) Победа русского флота у острова Гренгам

1721 г. Ж) Разгром шведской эскадры у мыса Гангут

1720 г. З) Заключение Ништадского мира

- Приложение к уроку. Образование 18 век. Петр 1

1. Прочитайте «Грамотные люди нам ой как нужны!» и ответьте на вопросы.

2. Прочитайте Указ Петра I от 1714 года.

3. Ответьте на вопросы

При Петре стали открываться школы. Назывались они цифирными. Изучали в них грамматику, арифметику и географию.

Открыли школу и в городе Серпухове. Приехал учитель, явился в школу, ждет учеников - никто не идет.

Стал учитель ходить по домам, выяснять, в чем дело. Зашел в дом местного купца.

— Почему, — спрашивает, — сын в школу не ходит?

— Нечего ему там делать! — отвечает купец. — Мы без грамоты жили, и он проживет. Бесовское это занятие — школа.

Зашел учитель к сапожных дел мастеру.

— Да разве это нашего ума дело — школа! — отвечает мастер. — Нечего понапрасну время изводить, всякую брехню слушать!

Пошел учитель к воеводе, рассказывает, в чем дело. А воевода только руками разводит.

— А что я могу? — говорит. —Тут кому что: одному — грамота, а другому грамота и не нужна.

Обозлился учитель, говорит:

— Раз так, я самому государю отпишу.

Понял воевода, сдержит учитель свою угрозу.

— Ладно, не торопись, — говорит, — ступай в школу.

Вернулся учитель в школу. Посмотрел за окно: идут солдаты с ружьями, ведут ребят.

Целую неделю ребят сопровождали солдаты. А потом ничего, видать, отцы смирились, привыкли. Ученики сами стали в школу бегать.

А как-то раз в Серпухов приехал Петр. Решил школу проверить. Входит Петр в класс, а там полным-полно ребят. Петр спрашивает учителя, как он столько учеников собрал.

Учитель и рассказал все как было.

— Вот здорово! — засмеялся Петр. — Молодец воевода. Это по-нашему. Накажу-ка, чтобы и в других местах в школы ребят силой тащили. Грамотные люди нам ой как нужны! Смерть России без знающих людей.

Вопросы:

1. Как назывались первые школы при Петре I?

2. Кто имел право обучаться грамоте?

3. Кто учил детей?

4. Чему обучались дети?

5. Какой вывод о развитии образования при Петре I вы можете сделать?

Указ Петра I об образовании (1714 год)

Великий государь, царь и великий князь Петр Алексеевич, всея Великия и Малыя и белыя России самодержец... указал именным своим, повелением... быть математических, артиллерийских, инженерных, навигационных, т.е. мореходных хитростных наук учению.

По указу 1714 г. Вводилась всеобщая повинность (не распространялась на крестьянских детей). Дети дворян и приказного чина, дьяков и подьячих, должны обучиться цифири, т. е. арифметике, и некоторой части геометрии, и полагался "штраф такой, что не вольно будет жениться, пока сего выучится"; венечных памятей не давали без письменного удостоверения о выучке от учителя.

Под вопли родителей дворянские отроки станут отправляться за счет государства за границу, где будут обучаться различным специальностям.

Появлению первого в России кадетского корпуса предшествовало создание Петром I специализированных военных дворянских школ.

1. С реформами Петра Великого связано появление в России

1) Московского университета 2) Славяно-греко-латинской академии 3) ассамблей

4) лицеев

2. Созданная при Петре I Кунсткамера была первым русским

1) архивом 2) музеем 3) театром 4) университетом

3. Основателем Навигацкой школы и первой в России обсерватории был сподвижник Петра I

1) Я. Брюс 2) А. Виниус 3) П. Гордон 4) Ф. Лефорт

4. Автор одного из самых популярных учебников, изданных в начале XVIII в., — «Арифметики»

1) Я.В. Брюс 2) А.К. Нартов 3) А.Ф. Зубов 4) Л.Ф. Магницкий

6. Какая нравоучительная книга была издана в царствование Петра I?

1) Домострой 2) Юности честное зерцало 3) Слово о Законе и Благодати

4) Повесть о Горе-злосчастии

8. Как называлась первая печатная газета, которая стала издаваться при Петре I?

1) Ведомости 2) Куранты 3) Московские новости 4) Правительственный вестник

9. Кто из перечисленных итальянских зодчих работал в России в царствование Петра I?

1) Аристотель Фиораванти 2) Алевиз Новый 3) Марко Руффо 4) Доменико Трезини

10. Что характеризует систему образования при Петре I?

1) допуск в учебные заведения представителей всех сословий, в том числе крепостных крестьян

2) появление первых специализированных учебных заведений для девочек

3) создание в крупных российских городах университетов по образцу западноевропейских

4) начало формирования профессионального образования

11. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, появились в России при Петре I.

1) Академия наук 2) Навигацкая школа 3) гравюра 4) парсуна 5) обсерватория

Найдите и запишите порядковый номер термина, относящегося к другому историческому периоду.

12. Какое изменение в повседневной жизни россиян произошло при Петре I?

1) запрет женщинам посещать публичные собрания

2) введение нового летосчисления

3) обязательное ношение дворянами усов и бород

4) появление лавок как предмета мебели в жилищах россиян

Ответы на тест по истории России Перемены в культуре России в годы Петровских реформ. Повседневная жизнь и быт при Петре I 8 класс

1-3; 2-2; 3-1; 4-4;5-2;6-2;7-1;8-1;9-4;10-4;11-4;12-2;13-4;14. 23;15. 243

3. Прочитайте текст и ответьте на вопросы

Об отношении Петра I к традиционной русской одежде

Знатные гости прибыли на пир в традиционной русской одежде: в сорочках с вышитым воротников, в шелковых зипунах яркого цвета, поверх которых были надеты кафтаны с длинными рукавами, стянутыми у запястья зарукавьями. Сверх кафтана на гостях была ферязь - длинное широкое платье из бархата, снизу доверху застёгнутое на множество пуговиц. Шуба и меховая шапка с высокой тульей и бархатным верхом у знати завершали наряд. К пышной одежде, стеснявшей движения и совершенно не приспособленной к работе, царь питал отвращение. На пиру он действовал уже однажды применявшимся им способом: взял ножницы и стал укорачивать рукава.

Посчитайте, сколько одежды было надето на каждом госте. _______________________

Зачем, на ваш взгляд, знатные люди так одевались? ______________________________

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/555840-plan-raboty-s-odarennymi-obuchajuschimisja