Роль литературы в воспитании нравственных ценностей младших школьников

Роль литературы в воспитании нравственных ценностей младших школьников

Колбасова Ирина Юрьевна, педагог-библиотекарь

МБОУ г.Мурманска «Гимназия №1»

Аннотация: в статье рассматривается влияние литературы на воспитание нравственных качеств и становление морально-этических принципов младших школьников.

Ключевые слова: литература, художественная культура, нравственные ценности, подрастающее поколение.

В нашем обществе остро стоит вопрос о воспитании нравственных ценностей у подрастающего поколения. Особое место в данном воспитании относится различным институтам таким как театры, музеи, библиотеки.

Ценностные ориентации – это система устремлений личности, а также характер этой устремленности, высший уровень представлений об идеалах, о смысле жизни и деятельности, которые в совокупности лежат в основе активности каждого человека и составляют внутренний источник его само активности. Ценностные ориентации могут быть и отрицательным, являться источником безнравственных поступков. В основе ценностных ориентаций лежит определенная система ценностей, в том числе нравственных, сформированных в ходе знакомства человека с окружающей его действительностью. [1]

Нравственность — многоплановый феномен духовной культуры общества, осуществляющий специфическую функцию — регуляцию отношений между людьми, их поведение духовными средствами Главное в нравственности — ее регулятивная способность, основанная на общественном мнении и совести каждого человека. [2]

Нравственность, как и другие области нравственной культуры общества, исторически меняется. Нравственные ценности общества характеризуется главным образом тем, каково само понимание нравственности и насколько глубоко оно укоренилось в общественном мнении, в сознании большинства людей. Категория «ценность» в современной философии используется как «личностно окрашенное отношение к миру, которое возникает не только на основе знания и информации, но и собственного жизненного опыта человека» (П.С. Гуревич, М. С. Каган, И. Кант). Рассматривается как предмет, имеющий какую-либо пользу и способный удовлетворить ту или иную потребность человека; как идеал, как норма, как значимость чего-либо вообще для человека или социальной группы и т.д. [3].

Таким образом, формирование нравственных ценностей — это целенаправленная деятельность, направленная на создание формирование личных нравственных критериев, отбор личных нравственных ценностей с опорой на личный смысл, определяющая поведение и становление личности.

Личностное совершенствование определяется воздействием окружающей среды, воздействием различных источников, в том числе литература и художественная культура.

Литература и художественная культура оказывает самое сильное воздействие на нравственные аспект в жизни ребенка. Одним из наиболее важных факторов развития является создание необходимых условий, способствующих активизации культурного и личностного потенциала.

Литература как источник знаний, нравственных и эстетических норм, как источник и транслятор культуры и традиций в обществе, всегда являлась неотъемлемой частью системы воспитания и формирования личности. Художественное слово приобщает к знаниям, расширяет кругозор читателя, участвует в формировании его убеждений, воздействуя на его глубинные чувства, переживания, таким образом происходит формирование мировоззрения и становление личности.

Книг учат нас духовной красоте человека. Для детей эти истории звучат правдиво. Чтобы реализовать воспитательный потенциал литературы необходимы определенные условия. Прежде всего семья должна быть заинтересована в развитии ребенка в данном направлении. Нравственное развитие детей с помощью литературы проходит успешнее если дети могут обсудить прочитанное, проанализировать и понять поступки героев. В данных беседах очень важно делать акцент на тех или иных качествах персонажей.

Так на пример в повести Николая Носова «Витя Малеев в школе и дома» поднимается целый ряд нравственный вопросов, такие как умение жить в коллективе, подчинять свои интересы интересам коллектива, честность и умение держать слово, признавать свои ошибки и нести за них ответственность, уважительное отношение ко взрослым и взаимоотношения с ними, ответственность к порученным делам. Для детей данное произведение позволяет посмотреть на себя через призму героя, оценить свои поступки со стороны и сделать работу над ошибками.

Так происходит и с другими детскими рассказами. «Денискины рассказы» Виктора Драгунского учат отделять добро от зла, ценить хорошее отношение к себе, знать цену дружбе. Произведения Осеевой «Хорошее», «Просто старушка» способствуют формированию уважения к окружающим, чувство гордости ребенка, помогает оценить свои сильные и слабые стороны, учит быть тактичным и оказывать практическую помощь тем, кто в ней нуждается.

Если произведение отзывается в ребенке, затрагивает внутренние переживания и вызывает сочувствие к героям, то процесс формирования и развития нравственных представлений, становлению личности будет успешным.

Список литературы

1. Андреев В.Н. Педагогическая этика: спецкурс для нравственного развития. Казань, 2002. 272 с.

2. Ланге Н.А. Роль художественной литературы в духовно-нравственном воспитании современной молодёжи. Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/555682-rol-literatury-v-vospitanii-nravstvennyh-cenn