Конспект урока окружающего мира по теме «Горные породы и минералы» 4 класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение города Костромы

«Средняя общеобразовательная школа № 8»

Конкурс

«Открытый урок-2012»

Номинация «Урок в начальной школе»

Урок по теме: «Горные породы и минералы»

Предмет «Окружающий мир», 4 класс

УМК «Школа 2000-2100»

Информация об авторе:

Акуленко Наталья Петровна

07.07.1970 г.р.

Средняя общеобразовательная школа № 8 города Костромы

Учитель начальных классов

Педагогический стаж 20 лет

Высшая квалификационная категория

Контактный телефон: сот. 8-910-1917421

рабочий 22-01-52

С правилами и условиями проведения конкурса ознакомлен и согласен.

«19» января 2012 г. ________________ /Н.П. Акуленко/

Разрешаю размещение своей работы в сборнике методических разработок, издаваемом по инициативе МБУ ГЦОКО и на портале «Образование Костромской области».

«19» января 2012 г. ________________ /Н.П. Акуленко/

Кострома – 2012

Пояснительная записка

Представлен конспект урока по теме «Горные породы и минералы», предмет «Окружающий мир», 4 класс. Данный учебный предмет ведётся по программе, допущенной Министерством образования Российской Федерации.

Урок был проведён 22 декабря 2008 года на городском семинаре по теме: «Технология деятельностного подхода как условие обеспечения преемственности обучения».

Учебный курс «Окружающий мир» в 4-ом классе является продолжением непрерывного курса и составной частью комплекта учебников Образовательной системы «Школа 2100». Предмет «Окружающий мир» с опорой на собственный опыт ребёнка формирует целостное представление о мире, интерес к его познанию и создаёт базу для изучения основ наук в средней школе. Базовое содержание курса «Окружающий мир, 4 класс» объединено в 4 тематических блока: «Как работает организм человека», «Рукотворная природа», «Человек», «Человечество». Авторы учебного пособия «Окружающий мир, 4 класс» А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, О.В. Бурский, А.С. Раутиан. Программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю).

Урок проводился в 4 «В» классе. Количество учащихся – 26 человек, из них 13 мальчиков, 13 девочек.

Социальная характеристика класса:

• полных семей – 17;

• неполных семей (одна мать) – 8;

• многодетных семей (трое детей) – 1;

• неблагополучных семей нет.

К четвёртому году обучения в классе сформировался сплочённый ученический коллектив. В классе благоприятный эмоционально-психологический климат. Учащиеся общительны, доброжелательны по отношению друг к другу и к учителю, с удовольствием участвуют в совместной деятельности. По данным психологического исследования, проведённого школьным психологом, в классе высокий уровень учебной мотивации. Уровень школьной тревожности низкий. Это говорит о том, что учащиеся комфортно чувствуют себя в классе. Уровень развития познавательных способностей в классе выше среднего. Учащиеся могут успешно усваивать учебный материал.

Урок проводился в технологии деятельностного метода. Деятельностный метод – это обучение, при котором ребёнок включается в учебно-познавательную деятельность, становится участником «открытия» нового. Учащиеся каждый раз осуществляют выбор пути исследования, выбор средств для достижения цели и т. д. Система заданий позволяет уйти от простой передачи информации. Ребята активно включаются в поисковую деятельность, сами добывают знания, опираясь на собственные наблюдения, обобщения. А учитель выступает как организатор сотрудничества, консультант, тьютор. На мой взгляд, это важно, так как только самостоятельно добытые знания прочно усваиваются и становятся личностно значимыми.

При проведении урока старалась строго соблюдать структуру и его основные этапы:

1. Формулирование темы. Постановка учебной задачи.

2. Актуализация знаний.

3. Постановка проблемы.

4. «Открытие» детьми нового знания.

5. Первичное закрепление.

6. Самостоятельная работа.

7. Рефлексия (самооценка).

Проблемные методы обучения на уроке:

• проблемное изложение;

• частично-поисковый;

• рефлексивный.

На уроке использовался проигрыватель компакт-дисков, диски с музыкальными фрагментами, различные предметы, изготовленные из горных пород и минералов (на выставке), коллекции образцов некоторых горных пород и минералов, карточки для работы в парах, группах. При подготовке к уроку использовались материалы из Интернета, а также учебная и справочная литература. (см. Источники информации)

Методическая разработка построена на доступном, интересном для детей материале. Дети были объединены в группы, что способствовало формированию навыка коллективной творческой работы. Учащиеся самостоятельно искали информацию, необходимую для решения познавательных задач. На всех этапах ребята активно включались в поисковую деятельность, сами «додумывались» до решения ключевых проблем, с увлечением выполняли разные задания, в том числе и творческие (объяснить смысл легенд, представить изученный материал в виде рисунка, провести опыт, исследовать свойство горной породы или минерала, решить кроссворд). Таким образом, выбранные методы и формы работы способствовали достижению цели «способностной» педагогики – формированию личности, готовой к саморазвитию.

Конспект урока

УМК «Школа 2000 – 2100»

Класс 4

Предмет «Окружающий мир»

Тема урока: «Горные породы и минералы»

Цель: формирование представления о горных породах и минералах, их происхождении, свойствах и использовании человеком

Задачи:

• дать первоначальное представление о горных породах и минералах;

• показать необходимость их в жизни людей;

• формировать бережное отношение к природным богатствам;

• развивать мыслительные операции;

• развивать навыки самостоятельной работы с информацией;

• формировать коммуникативные умения и навыки.

Оборудование: предметы для выставки, сделанные из горных пород и минералов (бусы, ваза, керамическая плитка, лампочка, мел, фото памятника, моста и др.); коллекция горных пород и минералов (на партах); тексты о горных породах и минералах (для работы в группах); пластилин; кроссворды (для самостоятельной работы); проигрыватель компакт-дисков, диск с музыкальными фрагментами.

Тип урока: построение новых знаний.

План урока:

1. Создание эмоционального настроя. (3 - 4 минуты)

1. Формулирование темы урока. Постановка учебной задачи. (5 минут)

1. Актуализация знаний. (5 минут)

1. Постановка проблемы. (5 минут)

1. «Открытие» нового знания. Работа в группах. (10 минут)

1. Первичное закрепление. Работа с учебником. (7 минут)

1. Самостоятельная работа. (7 минут)

1. Рефлексия. (2 - 3 минуты)

Ход урока

Приложение 1

Тексты для работы в группах

Песок и глина

В природе изменяется все. Изменяются и горные породы.

Даже очень прочные горные породы разрушаются. Происходит это постепенно. Под действием солнечных лучей в горах образуются трещины, туда попадает вода. Замерзая, вода расширяет трещины. Это повторяется много раз. В конце концов, каменные глыбы раскалываются на куски.

На склонах гор постепенно накапливаются обломки. Затем эти обломки переносятся водой и ветром в другие места. Во время переноса эти обломки продолжают разрушаться. Они ударяются друг о друга, перетираются. Наконец, из них образуются песок и глина.

Известняк

В морях и океанах живут рыбы, по дну ползают крабы и морские улитки. За многие миллионы лет на дне накапливается огромное количество скелетов и панцирей умерших обитателей моря. Из них со временем образуется известняк. В кусочке известняка можно разглядеть древние ракушки. Мел, которым вы пишете, - это и есть известняк.

Драгоценные и поделочные камни

Горные породы и минералы под действием высокой температуры и давления в земной коре постоянно меняются. Не всегда расплавленные горные породы и минералы вырываются наружу. Многие остаются в толще Земли, продолжая меняться. Так появились многие драгоценные и поделочные камни, а также мрамор.

Гранит и базальт

В самых глубинах Земли очень высокая температура (около 5000 градусов) и большое давление. Камни там плавятся и превращаются в огненную жидкость – магму. По глубоким трещинам в Земле раскалённая магма поднимается к поверхности и вырывается наружу. На поверхности магма застывает, затвердевает, превращаясь в гранит и базальт.

Приложение 2

Кроссворд для самостоятельной работы

(составитель Акуленко Н. П.)

Рефлексия

Сегодня на уроке я_______________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Мне было _______________________________________________________________________

Источники информации

1. Афанасьева О. Тайны камней. – С.-Пб.: ООО «Издательство «Тригон», 2008.

1. Вахрушев А.А., Данилов Д.Д., Бурский О.В., Раутиан А.С. Окружающий мир. 4 класс («Человек и природа»). Учебник в 2 частях. Часть 1. – М.: Баласс, 2007.

1. Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир», 4 класс. («Человек и природа). – М.: Баласс, 2007.

1. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М.: 1996.

1. Мельникова С.А. Проблемный урок или как открывать знания с учениками. – М.: 2002.

1. Ожегов С.И.. Словарь русского языка. – М.: ООО «Издательство Оникс»: ООО «Издательство «Мир и Образование», 2006.

1. Окунев А. Как учить не уча. – СПб: Питер Пресс, 1996.

1. Сборник программ «Образовательная система «Школа 2100». - М.: «Баласс», 2007.

1. Энциклопедия «Что такое? Кто такой?» - М.: Педагогика, 1990.

1. http://www.encyclopedia.ru

1. http://teacher.fio.ru

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/555885-konspekt-uroka-okruzhajuschego-mira-po-teme-g