ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА художественной направленности «Штрих красоты»

муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования города Ульяновска «Центр детского творчества № 5»

(МБУ ДО ЦДТ № 5)

УТВЕРЖДАЮ

Директор

_____________Л.М. Шишкова

Приказ №

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

художественной направленности

«Штрих красоты»

г. Ульяновск, 2023

СОДЕРЖАНИЕ

1.КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

1.1 Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Штрих красоты» разработана для предоставления образовательных услуг обучающимися среднего и старшего школьного возраста в условиях муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования города Ульяновска «Центра детского творчества № 5». Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Штрих красоты» художественной направленности и выполняет обучающую, развивающую, эстетическую, диагностическую, коррекционную функции.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 2, ст. 15, ст.16, ст.17, ст.75, ст. 79).

2. Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 г.

3. Приказ Минпросвещения РФ от 27.07.2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

2. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ № 09-3242 от 18.11.2015 г.

3. СП 2.4.3648-20 Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи.

4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 23.08.2017 г. № 816 «Порядок применения организациями, осуществляющих образовательную деятельность электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».

5. Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 года № АК – 2563/05 «О методических рекомендациях» вместе с (вместе с Методическими рекомендациями по организации образовательной деятельности с использованием сетевых форм реализации образовательных программ).

6. Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации от 05.08.2020 г. N 882/391 "Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ».

7. Методические рекомендации от 20.03.2020 г. по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

Локальные акты ЦДТ № 5:

1. Устав муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования города Ульяновска «Центр детского творчества № 5».

2. Положение о проектировании дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ.

3. Положение об организации образовательного процесса с использованием электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

4. Лицензия № 3050 от 21.11.2016 г. на осуществление образовательной деятельности.

Направленность программы

Программа направлена на формирование устойчивого интереса к общественным мероприятиям в сфере красоты. При овладении основных навыков производства коллекций одежды - очень важно уметь ее правильно демонстрировать. В настоящее время формы демонстрации имеют различные проявления. Показать себя можно на фотосессии, в конкурсе, на флешмобе. Постоянные выездные мероприятия в процессе обучения способствуют воспитанию трудолюбия, аккуратности эстетических чувств, эмоциональной отзывчивости к красивому и желания создавать своими руками красивые предметы по собственному замыслу под руководством педагога. Развитие внимания, зрительной чувствительности, надсмотренности, познавательного интереса, умение видеть «проблему» и желания находить пути её решения.

Идёт накопление новых знаний, умений, практических навыков поведения на общественных площадках города, осваивается метод творческих проектов. Приобретаются практические навыки демонстратора одежды, умение через дефиле, донести образ созданной коллекции.

Реализация программы на данном уровне освоения позволяет обучающимся познакомиться с профессиональной сферой жизнедеятельности людей, выявить свои личностные возможности и определить индивидуальную профориентационную траекторию, предусматривает достижение высоких показателей образованности в конкретной предметной области. Программа предполагает применение принципов дифференциации и индивидуализации в содержании материала и формах организации образовательного процесса. Итоговой аттестацией является показ собственной коллекции одежды на заданную тематику с использованием основных приемов дефиле на внутренней сцене ЦДТ.

Актуальность программы

Актуальность программы определяется тем, что через приобщение обучающихся к миру красоты, созданию сценариев авторских показов развивается художественный вкус, творческая фантазия, реализуются мечты обучающихся об участии в различных дефиле с авторскими коллекциями, конкурсах различного уровня. Выступления юных дизайнеров одежды несут положительный творческий заряд, завораживают новизной идей, покоряют и увлекают непредсказуемость.

Основу воспитательной работы в программе «Штрих красоты» составляет культурно-воспитывающая технология. Осваивая художественное искусство, показы, дефиле, можно воспитать личность, стремящуюся к совершенству, идеалу, умеющую использовать и ценить нравственные материальные богатства общества, способствующие духовному обогащению. Формы воспитательной работы: - беседы и лекции по истории моды, культуры и искусства; - просмотр видеоматериала по теме моды и этикета в разных эпохах; - посещение драматического театра, выставочных центров, музеев искусства и быта; - приобщение к «фэшн» индустрии по средствам участия в показах, дефиле и фотопроектах.

Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что каждый обучающийся может попробовать себя в разных ролях эстетического многообразия искусства, с тем чтобы определиться со своими интересами, желаниями, способностями и возможностью реализации себя в огромном мире моды.

Отличительные особенности программы

Предлагаемая программа «Штрих красоты» интегрирует в своем содержании разнообразные образовательные модули («Повтор полученных знаний», «Выездные мероприятия»), но сдвигает акцент на отработку профессионального поведения в общественных местах творческой направленности и приобретению культурно-нравственных и поведенческих навыков.

Уровень освоения программы – стартовый.

Объем и режим программы

Данная программа рассчитана на 1 год обучения в объеме 72 часа за весь курс обучения.

Занятия проводятся один раз в неделю. Продолжительность одного занятия – 2 часа, с одним перерывом в 15 минут.

Исходя из содержания программы «Штрих красоты» предусмотрены следующие сроки освоения программы обучения: 36 недель в год , 9 месяцев в год.

Программа разбита на модули:

1 Модуль - с 1 сентября по 31 декабря;

2 Модуль - с 1 января по 31 мая.

Адресат программы

Возраст обучающихся, принимающих участие в реализации данной дополнительной общеразвивающей программы 11-16 лет.

Количество обучающихся в группе 10-12 человек. В соответствии с учебным планом программы в объединении группы могут быть сформированы как одного возраста, так и разновозрастные. Группы формируются с учетом возрастных особенностей обучающихся.

Главная особенность подросткового периода – резкие, качественные изменения, затрагивающие все стороны развития личности: стремление к общению со сверстниками и появление в поведении признаков, свидетельствующих о желании утвердить свою самостоятельность, независимость, личную автономию. Несмотря на это, этот возраст – самый благоприятный для творческого развития.

Формы организации образовательного процесса и виды занятий

Форма обучения по программе «Штрих красоты» - очная. Основной формой организации образовательного процесса являются групповые занятия. Виды занятий - выездная деятельность, мастер-классы, дефиле, выполнение самостоятельной работы по написанию сценариев на выступления различной тематики, посещение культурно-массовых заведений.

В ходе коллективной деятельности учитываются интересы и возможности каждого из обучающихся (разделение труда, кооперация в ходе решения общих задач, взаимозависимость) соблюдается принцип сотрудничества «педагог-обучающийся», «обучающийся-обучающийся».

Обучающиеся могут выполнять задания дистанционно и отправлять фото и видео отчет педагогу. Обзор и обучение различными видами искусства также могут проходить дистанционно. На сегодняшний момент очень популярны онлайн конкурсы и показы. У объединения имеются свои группы в социальных сетях VK, а также беседа в мессенджере Viber.

Платформы для проведения видеоконференций (Sferum, Youtube). Средства для организации учебных коммуникаций: коммуникационные сервисы социальной сети «ВКонтакте»; мессенджеры (Viber, Telegram); облачные сервисы Яндекс, Mail, Google.

Девушки не просто учатся, а «живут» в изменчивом мире моды, изучая все тонкости этого сложного художественно-эстетического явления. Поиск своего стиля, манеры поведения, формирование вкуса и внутренней культуры, обучающихся также являются важнейшими составляющими обучения по данной программе. В процессе занятий обучающиеся создают индивидуальные модели одежды, выполнят творческие задания, работают с проектами по созданию коллекций от эскиза до подиума, используя в своей работе как традиционные, так и новые приёмы шитья, черпая творческие идей из журналов мод и Интернет-ресурсов. Формируются навыки сценического мастерства, через демонстрацию созданных коллекций, и участия в конкурсах различного уровня. В процессе работы поощряются эксперименты с цветом, фактурой материала, отделкой и аксессуарами.

1.2 Цели и задачи программы

Цель программы

Развитие и совершенствование творческих способностей обучающихся на основе освоения ими художественных приемов сценического мастерства, культуры поведения на показах и в эстетических пространствах нашего города.

Задачи программы

Обучающие:

1) сформировать у обучающихся основные знания, умения и навыки, соответствующие специфике показов моды;

2) сформировать знания о художественно-эстетических примерах культуры и искусства;

3) сформировать навыки в демонстрации одежды на подиуме;

4) обучить созданию самопрезентации – портфолио.

Развивающие:

1) сформировать у обучающихся уверенность в себе и своих силах, создавая тем самым мотивацию к творческой и социальной активности;

2) научить выдвигать и воплощать свои креативные идеи в индивидуальных и коллективных работах обьединения;

3) научить детей адекватно оценивать результаты своей деятельности, стремиться к успешной самопрезентации;

Воспитательные:

1) приобщить обучающихся к мировым общекультурным ценностям и народному творчеству;

2) формировать творческую личность с широким кругозором, углубленным эстетическим видением мира, развитым художественным вкусом;

3) воспитать в обучающихся трудолюбие, аккуратность, усидчивость, терпение, направленность на взаимопомощь, умение довести дело до конца.

1.3 Содержание программы

Учебный план

Содержание учебного плана

1МОДУЛЬ

I Повтор полученных знаний 1 года обучения

1. Краткая история моды

Теоретический и понятийный аппарат: история моды, время, стиль, костюм, обувь, аксессуары, прически.

Теория. Обзор истории моды по векам и годам.

Практика. Определение эпохи по иллюстрации. Опрос.

1. Швейное оборудование

Теоретический и понятийный аппарат: ручные и машинные инструменты.

Теория. Обзор швейного оборудования, приспособлений и принадлежностей.

Практика. Определение основных этапов по работе на швейном оборудовании. Опрос.

1. Основные технологические действия создания изделия

Теоретический и понятийный аппарат: ткань, лекало, выкройка, сметка, стачка, примерка, обработка паром, швейная машинка.

Теория. Определение основных действий по созданию изделия от задумки до окончательной примерки.

Практика. Опрос по разделу.

Итоговое занятие. Тест по модулю «Повтор полученных знаний 1 года обучения».

2МОДУЛЬ

IIВыездные мероприятия

1. Фотосессии

Практика. Участие в фотосьемке в фотостудии с соответствующей подготовкой. Отработка различных поз. Представление коллекции изделий. Создание портфолио.

1. Показы

Практика. Представление коллекции одежды как на внутренней сцене заведения ЦДТ№5, так и на выездных городских мероприятиях.

1. Конкурсы

Практика. Участие групп учащихся в городских, региональных конкурсах. А также предоставление видео с показом коллекции одежды для участия в онлайн мероприятиях.

1. Экскурсии

Практика. Выездные мероприятия групп учащихся в музеи, выставки и другие творческие места с целью общего развития по теме обьединения, расширения кругозора и общей надсмотренности. Опрос.

Заключительное занятие. Показ коллекции одежды по итогам годового обучения. Защита своего проекта по разным направлениям деятельности. Детальная подготовка каждого этапа. Вручение сертификата о прохождении курса в обьединении в ЦДТ№5.

1.4 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Программа направлена на достижение комплекса результатов в соответствии с концепцией развития системы дополнительного образования.

Планируемые результаты:

Предметные:

-представления об истории костюма, стиле и моде;

-интерес к созданию гармоничного (стильного) образа;

-знания азов швейного мастерства;

-знание теоретических положений дизайна, свои дизайн-проекты;

-преставления о профессиональной деятельности дизайнеров, стилистов, моделей;

-навыки самостоятельной и коллективной работы, самоконтроля и взаимоконтроля;

-навыки актерского мастерства;

-навыки правильного и выразительного движения на сцене.

Личностные:

-устойчивый интерес к творчеству, моде и стилю;

-художественные, коммуникативные способности;

-активность и самостоятельность общения;

-благоприятная среда для творческого мышления обучающихся;

-творческие способности, эстетический и художественный вкус, расширение кругозора;

-внимательность, умение наблюдать, воображение, логику;

-познавательную деятельность обучающихся.

Метапредметные:

-усвоения общечеловеческих нравственных ценностей;

-укрепление системы нравственных ценностей, партнерских отношений в группе, взаимного уважения, взаимопонимания;

-нравственное сознание, чувство, поведение на основе сознательного;

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию, самообразованию;

-общая культура личности обучающихся, способная адаптироваться в современном обществе;

-умение доброжелательного общения со сверстниками, работа в коллективе.

К концу года обучающиеся должны знать:

-правила работы на швейной машине;

-краткий обзор истории моды и костюма в частности;

-краткие характеристики каждой эпохи культурного наследия мира, страны, собственного города;

-правила поведения в общественных местах;

-основные аспекты подиумной деятельности, основы позирования и самопрезентации.

Планируемые результаты обучения:

Личностные:

-творческие способности, эстетический и художественный вкус, расширение кругозора;

-развитие художественно-эстетическое вкуса, проявляющееся в эмоционально-ценностном отношении к искусству;

-позитивная самооценка своих творческих способностей;

-самостоятельность, чувство гармонии, творческое мышление;

-внимательность, умение наблюдать, воображение, логика;

-познавательная деятельность обучающихся.

Метапредметные:

-сравнение, анализ, обобщение, нахождение ассоциативных связей между произведениями разных видов искусства;

- способы деятельности, применяемые при решении проблем в реальных жизненных ситуациях;

-работа с разными источниками информации, стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию.

Предметные:

-умение устанавливать контакты и действовать в разных коммуникативных ситуациях;

-устойчивый интерес к показам мод, хореографии, к художественным традициям своего народа, к различным видам музыкально-творческой деятельности;

-освоение различных направлений сценического образа в показах коллекций как духовного опыта поколений;

-интерес к новому опыту и к перманентному движению.

К концу году обучающиеся должны уметь:

-работать на швейной машине;

-узнавать и различать основные эпохи моды и соответствующие костюмы;

-правильно позиционировать себя на сцене в соответствии с творческим замыслом;

-подать себя перед фото и видео камерой;

-создать собственное портфолио.

II.КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

2.1 Календарно-учебный график

Год обучения: первый год.

Количество учебных недель – 36 недель.

Количество учебных дней – 36 дней.

Продолжительность каникул: осенние – с ___________ по _________;

зимние – с ___________ по _________; весенние – с ___________ по _________.

Сроки учебных периодов: 1 полугодие – с ___________ по _________;

2 полугодие – с ___________ по _________.

2.2 Условия реализации программы

Требования к помещению

В кабинете должны быть соблюдены санитарно – гигиенические требования для проведения занятий по ручному труду и охране труда, такие как:

-сухое, хорошо проветриваемое помещение,

-на рабочее место свет падает слева сверху,

-равномерное освещение и отсутствие прямых и отраженных бликов,

-стандартные рабочие столы и стулья, отвечающие эргономическим

требованиям,

-шкафы для хранения инструментов и приспособлений, материалов,

наглядных пособий и работ учащихся,

-общая площадь должна быть рассчитана на группу в количестве 12

человек.

Перечень необходимого оборудования, инструментов и материалов

Для реализации программы необходимы следующие материалы, инструменты и оборудование.

На коллектив:

- бытовая швейная машина – 5 штук,

- утюг – 1 штука,

- гладильная доска – 1 штука,

- игла машинная – 1 упаковка,

- телевизор, ноутбук, звуковая колонка,

-фото и видео оборудование,

- установки для взаимодействия со светом,

-учебно-методические материалы на художественные темы,

-зеркала, туалетный столик.

На одного обучающегося:

-папка для портфолио,

-бумага А4,

-краски-акварель, гуашь, кисти, фломастеры, гелевые ручки, цветные карандаши, маркеры, цветная бумага, цветной картон,

-комплект формы для тренировок,

-личная косметичка с декоративными элементами.

Для дистанционной формы обучения необходимо:

1. Наличие интернет платформ.

2. Компьютер (ноутбук).

Информационное обеспечение программы

В информационное обеспечение программы входит:

1. Комплект программно-методического обеспечения.

2. Наглядные и демонстрационные пособия.

3. Информационные ресурсы, аудио и видеотека.

В условиях компьютеризации образовательной деятельности стоит задача создания банка образовательной информации и обеспечения доступа к базе данных, получения информации через информационные сети, поиском нового содержания образовательного процесса в условиях широко растущего информационного пространства.

Примером служит созданная группа в социальной сети VKontakte, где размещается вся нужная и актуальная информация, непосредственно относящаяся к процессу обучения, видео и фотоматериалы по данному направлению программы. Так же, становясь активным участником сетевых педагогических сообществ, педагог и обучающиеся получают возможность доступа к учебно-методической и научной информации, консультативной помощи от специалистов.

Аудиоматериалыиспользуемыеназанятиях:

Sub Focus - Don’t You Feel It (feat. Alma).

Macklemore & Ryan Lewis - Downtown идругие.

Видеоматериалы:

Видео с выступлений и конкурсов объединения.

Как правильно позировать начинающей модели – YouTube.

Как позировать в студии (видео) - примеры поз на практике.

Показы домов мод 2021-2023 года.

Обеспечение санитарно-гигиенических норм и правил техники безопасности осуществляется следующим образом:

-проведение занятий по технике безопасности;

-тщательная влажная уборка помещения;

-проветривание;

-соблюдение режима обучения и перерывов;

-соблюдение санитарно-гигиенических требований.

Кадровое обеспечение

Программу реализует педагог дополнительного образования Полуднякова Надежда Сергеевна. Имеет образование:

- среднее специальное образование «Самарский государственный колледж сервисных технологий и дизайна» г. Самара;

- высшее образование «НИИ Самарский государственный аэрокосмический университет им. академика Королева» г. Самара;

-курсы профессиональной переподготовки в «СДО и СПТ» г. Москва по специальности «Педагог дополнительного образования»;

-онлайн университет «Talensy» г. Москва, базовый курс «Стилист-имиджмейкер».

2.3 Форма контроля

Оценивая результат практической работы, а именно выступления обучающихся, опираются на такие критерии: качественное исполнение сценического шага и танцевальных этюдов, общий эстетический вид исполнения образа, творческие находки и самостоятельность сочиненных комбинаций.

Знания, умения и навыки, полученные на занятиях, необходимо подвергать педагогическому контролю с целью выявления качества усвоенных обучающимися знаний в рамках программы обучения. Формами педагогического контроля являются контрольные занятия, выступления, конкурсы, которые также способствуют поддержанию интереса к работе, нацеливают обучающихся на достижение положительного результата.

Согласно учебному плану предусмотрены промежуточная и итоговая аттестации. Промежуточная аттестация проводится по окончанию первого модуля, итоговая аттестация проводится в конце изучения программы для оценки результатов освоения программы. Аттестация проводится в форме показа коллекции, защиты творческой (проектной) работы.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: наблюдение, тестирование, фотоматериалы, отзывы детей и родителей, видеозаписи выступлений, грамоты, дипломы, портфолио.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: выставка, демонстрация (показ) моделей, конкурс, концерт.

2.4 Оценочные материалы

Диагностика образовательного процесса предполагает входящий, текущий и итоговый контроль.

Входящий контроль осуществляет педагог во второй половине сентября.

Цель входящего контроля: изучение и фиксация начального уровня знаний, умений в хореографической деятельности, уровня подготовленности обучающегося, его физических данных.

Текущий контроль осуществляется педагогом в течение учебного года.

Цель текущего контроля: изучение динамики освоения предметного содержания программы, личностного развития, межличностного взаимодействия. Основным методом текущей диагностики является метод скрытого педагогического наблюдения и открытые занятия для родителей.

Итоговый контроль проводится педагогом в конце учебного года, направлен на изучение уровня усвоения обучающимися программного материала, изменений качеств личности обучающихся. Итоговая диагностика при сопоставлении с исходным тестированием и промежуточным контролем позволяет выявить динамику изменений образовательного уровня. На протяжении обучения осуществляется контроль освоения материала всех тем, заявленных в дополнительной образовательной программе.

Формы контроля:

1. Вводный контроль – в начале года (педагогическое наблюдение, беседа, тренинг и т.д.).

2. Текущий контроль (тренинги, показы, фотосессии) - осуществляется на каждом занятии.

3. Промежуточный контроль (предоставление творческих работ, выступления) - декабрь.

4. Итоговый контроль (предоставление творческих работ, показ)– май.

При оценивании результатов реализации программы применяется трехуровневая шкала оценок, где:

Н (низкий уровень)– не справился с заданием;

С (средний) – справился с заданием, но с ошибками;

В (высокий) – справился с заданием.

Результаты опросов, тестирования и педагогического наблюдения фиксируются в диагностической карте мониторинга творческого, личностного развития каждого обучающегося.

Входящая диагностика

Формы проведение диагностики (задания):

1. Выполнение творческой работы, коллаж на тему «Исторический костюм».

2. Выполнить простую позу на фотокамеру.

3. Пройтись по сцене, демонстрируя свой образ под музыку.

Критерии оценки результатов:

Протокол входящей диагностики

Промежуточная диагностика

Формы проведение диагностики: отчетный показ.

Критерии оценки результатов:

Высокий (5 баллов) – обучающийся сам придумывает, проявляет фантазию, умеет работать с материалами. Двигается под такт музыки, хорошо развита координация движений, пластичен, высокий уровень артистизма, проявляет уверенность на сцене.

Средний (3-4 балла) – обучающийся проявляет фантазию, хорошо справляется с художественными материалами. Работу выполняет с помощью педагога. Есть чувство ритма, хорошо развита координация движений, не очень пластичен, артистизм на среднем уровне, не очень уверен на сцене.

Низкий (1-2 балла) – обучающийся не может сам придумать, не проявляет свою фантазию, не умеет работать с художественными материалами, выполняет работу с ошибками при значительной помощи и поддержки со стороны педагога. Плохое чувство ритма, координация движений плохо развита, не пластичен, артистизм на среднем уровне, испытывает неуверенность при публичном выступлении.

Сводная таблица

Протокол промежуточной аттестации

Итоговая аттестация

Форма проведения: теоретическое и практическое задание, отчетный показ.

Используемые методики (задания):

1.Тест на владения швейной терминологией.

2.Приклеить термо-рисунок.

3.Нарисовать эскиз на тему «животные Африки».

Показатели и критерии оценивания:

Протокол обследования

2.5 МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Методы проведения занятий:

Программа предполагает теоретическую и практическую деятельность.

Формы реализации методов:

Объяснительно – иллюстративный метод предполагает изложение материала с применением картинок, схем, фотографий, зарисовок.

Образно – ассоциативный метод реализуется в форме рассказа-визуализации с примерами наиболее характерными для данной темы.

Демонстрационный метод реализуется в форме показа презентаций, учебных фильмов и т.д.

Задание – это метод самостоятельной практической работы.

Типовая ситуация – метод, реализующийся в форме выполнения задания, изученного ранее в группе, подгруппе, паре и его анализ.

Инструктаж – метод реализуется в форме показа технологических карт, объяснения алгоритмов и правил работы в кабинете, с художественными материалами.

Практический метод – реализуется в форме экскурсий в музеи, конкурсов, презентации проектов.

Аналитический метод.

Основная цель приучить мыслить, анализировать, рассуждать. Полученные знания и навыки помогают начинающим дизайнерам приобрести опыт объективной оценки как своей деятельности, так и деятельности товарищей, способствуют формированию собственных критериев конструкторской оценки.

Творческий метод.

Главной целью является творческое развитие подрастающего поколения. Здесь происходит более глубокое изучение произведений искусства, дается больше свободы для самовыражения обучающихся на практических занятиях по дизайну костюма, стимулирующих творческое воображение.

Исследовательский метод.

Обучающиеся изучают и анализируют историю вопроса из различных источников (учебник, книга, альбомы по дизайну и т.д.). Обучающий результат самостоятельного поиска проявляется не только в приращении новых знаний, расширяющих общий и художественный кругозор обучающихся, но и в их взаимообучении за счет добывания каждым дополнительной информации, в овладении ими первичными исследовательскими навыками.

Метод исследовательско-творческой работы организует совместную деятельность педагога и обучающихся на основе идейно-эмоционального освоения обучающимися эстетических свойств вещей и явлений. Каждая коллекция – это совместный творческий проект, который реализуется от идеи до воплощения на сцене.

Основной технологией, используемой в образовательном процессе, является технология проектного обучения, которая способствует развитию таких личностных качеств обучающихся, как самостоятельность, инициативность, способность к творчеству, позволяет распознать их насущные интересы и потребности и представляет собой технологию, рассчитанную на последовательное выполнение учебных проектов.

Работа над проектом включает в себя:

- проблематизация - нахождение проблемы с целью ее разрешения;

-выбор темы проекта, названия предполагаемой коллекции;

- организация работы обучающихся над проектом:

- постановка цели проекта;

- выдвижение гипотезы;

- обсуждение (анализ) возможных вариантов решения;

- выбор методов и средств работы;

- планирование деятельности, распределение обязанностей (при групповом проекте);

- выполнение работы в соответствии с планом;

- оформление полученных результатов;

- рефлексия, подведение итогов, защита проекта.

1.Теоретические занятия:

-рассказ, беседа, диалог, дискуссия, объяснение нового материала - используются для обсуждения предложенной проблемы, разрабатываемой

коллекции, введения в новую тему.

2.Практические занятия:

- выполнение различных видов деятельности в соответствии с основными разделами программы;

- демонстрация (презентация) творческого продукта.

3. Контрольные занятия. Входящий контроль осуществляется при приеме обучающегося в объединении с целью оценки стартового уровня знаний, умений, навыков. Текущий контроль проводится по мере изучения отдельных разделов с целью выявления усвоения изучаемого материала.

А также образовательный процесс включены такие виды занятий:

- Экскурсии в музеи (Ульяновский областной художественный музей, музей современного изобразительного искусства, музей народного творчества и т.д. ), на швейные фабрики города с целью изучения истории костюма, его дизайна, театры и творческие площадки города.

- Презентации созданных моделей и коллекций, которые предполагают самостоятельную творческую работу и еѐ анализ.

В ходе реализации программы используются различные формы организации работы с обучающимися: индивидуальная, подгрупповая и групповая.

Учебно-методический комплекс для педагога и обучающихся включает:

1. Обучающий компонент:

-учебную и методическую литературу;

-конспекты занятий;

-сценарии творческих презентаций;

-иллюстративные материалы по темам программы;

-фотоматериалы работ учащихся;

-памятки по технике безопасности при работе со швейными инструментами и оборудованием (приложение № 1);

- видеоматериалы (записи показов мод, учебных занятий, тренировочных упражнений и показов учащихся, видеоролики);

2. Компонент результативности:

-дипломы и грамоты;

-творческие работы воспитанников;

-тесты, опросники (приложение № 2).

3.Воспитательный компонент:

- сценарии праздников;

-памятки: сведения о необходимых материалах для разных занятий, техника безопасности на уроках по сценическому движению (приложение № 3, №4).

2.6 Список литературы

Литература для педагогов

1. Голованов, В.П. Методика и технология работы педагога дополнительного образования. [Текст] / В. П. Голованов. - М.: Владос, 2004.

2. Дудникова, Г.П. История костюма [Текст] / Г. П. Дудникова. -Ростов-на-Дону: «Феникс» 2001.

3. Ермилова, Д.Ю. История домов моды [Текст] / Д. Ю. Ермилова. -М:«Академия», 2003.

4. Колсдницкий, Г. А.. Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы для детей [Текст] / Г. А. Колсднцкий - М.. «Тандем». 1998.

5. Лущик, Л. Маленькое черное платье [Текст] / Л. Лущик // Одна выкройка много идей. -М.: Эксмо, 2007.

6. Маббс, Л. Оригами из ткани [Текст] / Л. Маббс, В. Лоуз // Идеи для стильного интерьера. Перевод с английского У. Сапциной. – М.: «Контэнт», 2008.

7. Мителло, К. Аппликация – техника и искусство [Текст] / К. Мителло. - М.: «ЭКСМО», 2003.

8. Рудникова, Г. П. История костюма [Текст] / Г. П. Рудникова.–Ростов –на-Дону: «Феникс», 2005.

9. Хачанян, Е. Секреты красоты. Ты и цвет» [Текст] / Е. Хачанян. -М.: «Внешсигма», 2000.

10. Сохачевская В.В. Художественный текстиль. Материаловедение и технология, «Сова», 2010.

11.КовадонгаОШи.Феномен ZARA. «Top Business Awards», 2015.

12. Фогг МАрни История моды. 100 платьев, изменивших мир. «Азбука-Аттикус», 2015.

Список литературы для обучающихся и родителей

1.Васильев А. Красота в изгнании. «Слово», 2004.

2. Спенсер, К. Выбери свой стиль [Текст] / К. Спенсер // Для женщин. – М: «Экспо-пресс», 2000.

3. Бердник, Т.О. Основы художественного проектирования костюма и эскизной графики. Учебное пособие [Текст] / Т. О. Бердник. - Ростов-наДону: «Феникс» 2001 .

4. Боуз, П. Чудесное превращение одежды [Текст] / П. Боуз. «Контэнт», 2005.

5. Журналы мод «Ателье», «Бурда». 2010-2022.

6. Нерсесов, Я.Н. Детская энциклопедия истории моды [Текст] / Я. Н. Нерсесов. - М.: «АСТ», 1995.

7. Блохина И. Всемирная история костюма, моды и стиля. «Харвест», 2007.

8. Вигарелло Ж. Искусство привлекательности. История телесной красоты от ренессанса до наших дней. «Новое литературное обозрение», 2013.

9. Найденская Н. , Трубецкова И. Мода. Цвет. Стиль. «Эксмо», 2011.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Памятки по технике безопасности при работе со швейными

инструментами и оборудованием.

1. ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ

К занятиям в мастерской по обработке ткани допускаются:

- прошедшие инструктаж по технике безопасности;

- ознакомленные с инструкциями по эксплуатации оборудования и приспособлений.

При нахождении в мастерской по обработке ткани обучающиеся обязаны соблюдать Правила внутреннего распорядка учащихся. График проведения

занятий в мастерской определяется расписанием занятий.

Опасными и вредными факторами в мастерской по обработке ткани являются:

- физические (опасное напряжение в электрической сети; движущиеся части машин и механизмов; шум; вибрация; повышенная температура поверхностей оборудования и приспособлений; система вентиляции; режущие и колющие инструменты; технические средства обучения (ТСО); неисправная или не соответствующая требованиям СанПиН ;2.4.2.2821-10 мебель);

-химические (пыль);

-психофизиологические (напряжение внимания, нагрузка на глаза).

При работе в мастерской по обработке ткани должна использоваться

следующая спецодежда: халат или передник хлопчатобумажный, косынка или колпак.

Обучающиеся обязаны соблюдать правила пожарной безопасности, знать

места расположения первичных средств пожаротушения.

Обучающиеся должны знать место нахождения аптечки и уметь оказывать

первую доврачебную помощь.

Рабочие места и рабочие зоны должны иметь достаточное освещение.

Свет не должен слепить глаза.

Для смены игл и других рабочих органов швейных машин, очистки приспособлений и механизмов, уборки рабочих мест необходимо использовать вспомогательные инструменты (ключ, крючок, щетка, скребок и т.п.).

О каждом несчастном случае пострадавший или очевидец обязан немедленно сообщить учителю (иному лицу, проводящему занятия).

Обучающимся запрещается без разрешения учителя (иного лица, проводящего занятия) подходить к имеющемуся в мастерской оборудованию и пользоваться им, трогать электрические разъемы.

Обучающиеся, допустившие невыполнение или нарушение настоящей Инструкции, привлекаются к ответственности в соответствии с Правилами

внутреннего распорядка обучающихся.

2. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПЕРЕД НАЧАЛОМ

ЗАНЯТИЙ

Надеть спецодежду, заправить волосы под головной убор.

Изучить содержание настоящей Инструкции.

Проверить правильность установки стола, стула.

Подготовить к работе рабочее место, убрав все лишнее со стола, а портфель или сумку с прохода. Учебники, используемые инструменты и приспособления; материал, необходимый для работы, разместить таким образом, чтобы исключить их падение и опрокидывание.

Не включать оборудование и приспособления в электрическую сеть мокрыми и влажными руками.

Обо всех замеченных нарушениях, неисправностях и поломках немедленно доложить учителю (иному лицу, проводящему занятия).

Запрещается приступать к работе в случае обнаружения несоответствия

рабочего места установленным в данном разделе требованиям, а также при

невозможности выполнить указанные в данном разделе подготовительные к работе действия.

3. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ВО ВРЕМЯ ЗАНЯТИЙ

Во время занятий необходимо соблюдать настоящую инструкцию, правила эксплуатации оборудования, механизмов и инструментов, не подвергать их механическим ударам, не допускать падений.

Следить за исправной работой оборудования и механизмов, целостностью изоляции и заземления.

При работе с иголками и булавками:

- шить с наперстком;

- хранить иголки и булавки в определенном месте (специальной коробке, подушечке и т.д.), не оставлять их на рабочем месте (столе), ни в коем случае не брать иголки, булавки в рот, не пользоваться для шитья ржавой иголкой; выкройки к ткани прикреплять острыми концами булавок в направлении от себя.

При работе с ножницами:

-хранить ножницы в определенном месте (коробке);

- соблюдать осторожность при работе с ножницами;

- класть их сомкнутыми остриями от себя.

- При работе на швейной машине:

- не наклоняться близко к движущимся частям машины;

- не держать пальцы рук около лапки во избежание прокола иглой;

- перед стачиванием убедиться в отсутствии булавок или иголок на линии шва изделия.

При работе с утюгом:

-не оставлять включенный электроутюг в сети без присмотра;

- ставить утюг на асбестовую, мраморную или керамическую подставку;

- следить за тем, чтобы подошва утюга не касалась шнура;

- отключать утюг только за вилку.

Обучающийся в мастерской по обработке ткани обязан:

- соблюдать настоящую инструкцию и инструкции по эксплуатации оборудования и инструментов;

- находиться на своем рабочем месте;

- неукоснительно выполнять все указания учителя (иного лица, проводящего занятия);

- соблюдать правила эксплуатации оборудования и инструментов;

- соблюдать осторожность при обращении с оборудованием и инструментами;

- не допускать попадания влаги на поверхность электрического оборудования;

- постоянно поддерживать порядок и чистоту на своем рабочем месте.

Обучающимся запрещается:

- прикасаться к нагретым элементам оборудования, электрическим разъемам проводам и другим токоведущим частям, находящимся под напряжением;

- выполнять любые действия без разрешения учителя (иного лица,

проводящего занятия);

- работать на оборудовании, механизмах и использовать бытовые

электроприборы в случае их неисправности, искрения, нарушения изоляции и заземления;

-закрывать оборудование, механизмы и бытовые электроприборы бумагами и посторонними предметами;

- допускать скапливание посторонних предметов на рабочем месте;

- производить самостоятельно вскрытие и ремонт оборудования и механизмов;

- оставлять без присмотра включенное оборудование, приспособления и бытовые приборы;

- производить уборку над и под работающим оборудованием, бытовыми электроприборами или в непосредственной близости от их движущихся частей;

- вытирать рубильники и другие выключатели тока;

- выполнять какие-либо действия без разрешения учителя (иного лица, проводящего занятия);

- выносить из кабинета и вносить в него любые предметы, приборы и оборудование без разрешения учителя (иного лица, проводящего занятия).

Обо всех неполадках в работе оборудования и механизмов необходимо ставить в известность учителя (иное лицо, проводящее занятия).

4. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ В АВАРИЙНЫХ

СИТУАЦИЯХ

При обнаружении неисправности в работе оборудования и бытовой электротехники (нагревании, появлении искрения, запаха горелой изоляции,

появлении посторонних звуков и т.п.) немедленно прекратить работу и сообщить об этом педагогу (иному лицу, проводящему занятия) и действовать в соответствии с его указаниями.

При возникновении чрезвычайной ситуации (появлении посторонних запахов, задымлении, возгорании) немедленно сообщить об этом учителю (иному лицу, проводящему занятия) и действовать в соответствии с его указаниями.

При получении травмы сообщить об этом учителю (иному лицу, проводящему занятия).

При необходимости помочь учителю (иному лицу, проводящему занятия) оказать пострадавшему первую помощь и оказать содействие в его отправке в ближайшее лечебное учреждение.

5. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПО ОКОНЧАНИИ

ЗАНЯТИЙ

Отключить электропитание в последовательности, установленной инструкциями по эксплуатации на оборудование, приспособления и бытовую электротехнику с учетом характера выполняемых работ.

Привести в порядок рабочее место только при отключении всех токонесущих устройств.

Привести в порядок использованную в работе бытовую электротехнику.

Убрать в отведенное место колющие и режущие инструменты, использованную в работе бытовую электротехнику.

При обнаружении неисправности мебели, оборудования, бытовой электротехники проинформировать об этом учителя (иное лицо, проводящее занятия). С его разрешения организованно покинуть кабинет.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 2

Опросник креативности Рензули

Для определения эффективности развития творческих способностей обучающихся, применяется опросник креативности Рензули - это объективный, состоящий из 10 пунктов, список характеристик творческого мышления и поведения, созданный специально для идентификации проявлений креативности, доступных внешнему наблюдению. Данный опросник применяется на начальном этапе обучения (по истечению адаптационного периода) и в конце каждого года обучения. Заполнение опросника требует 10-20 минут, в зависимости от количества оцениваемых и опытности заполняющего опросник. Каждый пункт оценивается на основе наблюдений эксперта (педагога) за поведением интересующего нас лица в различных ситуациях (в поездках, на выступлениях, на собрании и т.д.). Следуя инструкции каждый обучающийся, был оценен по четырех бальной системе: 4 – постоянно, 3 – часто, 2 – иногда, 1 – редко. Что в свою очередь, позволило выявить, в какой степени каждый обучающийся обладает ниже перечисленными творческими характеристиками.

Творческие характеристики

1. Чрезвычайно любознателен в самых разных областях: постоянно задает вопросы о чем-либо и обо всем.

2. Выдвигает большое количество различных идей или решений проблем; часто предлагает необычные, нестандартные, оригинальные ответы.

3. Свободен и независим в выражении своего мнения, иногда горяч в споре; упорный и настойчивый.

4. Способен рисковать; предприимчив и решителен.

5. Предпочитает задания, связанные с «игрой ума»; фантазирует, обладает воображением («интересно, что произойдет, если...»); манипулирует идеями (изменяет, тщательно разрабатывает их); любит заниматься применением, улучшением и изменением правил и объектов.

6. Обладает тонким чувством юмора и видит смешное в ситуациях, которые не кажутся смешными другим.

7. Осознает свою импульсивность и принимает это в себе, более открыт восприятию необычного в себе (свободное проявление «типично женских» интересов для мальчиков; девочки более независимы и настойчивы, чем их сверстницы); проявляет эмоциональную чувствительность.

8. Обладает чувством прекрасного; уделяет внимание эстетическим характеристикам вещей и явлений.

9. Имеет собственное мнение и способен его отстаивать; не боится быть непохожим на других; индивидуалист, не интересуется деталями; спокойно относится к творческому беспорядку.

10. Критикует конструктивно; не склонен полагаться на авторитетные мнения без их критической оценки.

Общая оценка креативности является суммой баллов по 10 пунктам (минимальная возможная оценка – 10 баллов, максимальная – 40 ).

ПРИЛОЖЕНИЕ № 3

Техника безопасности на уроках по сценическому движению

1.Требования безопасности перед началом работы

К уроку допускаются обучающиеся, имеющие разрешение медицинского работника и прошедшие инструктаж по технике безопасности, систематически проводимый преподавателем перед началом занятия.

Педагог должен подготовить помещение, где проводятся занятия: проветрить, проверить исправность оборудования и аппаратуры, проверить достаточность освещения.

Перед включением аппаратуры проверить исправность шнуров, электророзеток.

На урок обучающийся должен надеть специальную форму. Форма должна быть без жестких или мешающих элементов, не иметь широких карманов и выступающих накладных деталей, позволяющая свободно выполнять движения; внешний вид одежды должен быть чистым и опрятным.

В зале обучающиеся должны заниматься в сменной обуви.

Обучающиеся должны приходить с гладко убранными волосами.

Бережно относиться к оборудованию зала, поддерживать чистоту и порядок в раздевалках.

В случае опоздания или прихода раньше на урок, входить только с разрешения педагога.

В случае пропуска занятия заранее предупредить педагога и сообщить о причине.

Обучающимся старших классов не использовать туалетную воду, духи с резким запахом и пачкающую косметику.

В классе должна быть медицинская аптечка, укомплектованная необходимыми медикаментами и перевязочным средствами для оказания первой медицинской помощи при травмах.

2. Техника безопасности во время работы

Содержать помещение для занятий в чистоте, не допускать загромождения входов-выходов посторонними предметами.

Без разрешения педагога не включать аудиоаппаратуру. Использовать электророзетки только по назначению. О неисправностях аппаратуры сообщать педагогу. Запрещается самостоятельно устранять неполадки.

Бережно и аккуратно обращаться с реквизитом и сценическими костюмами.

В случае недомогания или травмы обучающийся должен обратиться к педагогу, затем к медицинскому работнику.

Перед началом занятия снимать с себя часы, цепочки, кольца, браслеты, большие сережки и другие жесткие и мешающие предметы.

При проведении урока соблюдать правила поведения, дисциплину, вести себя так, чтобы в зале царила благоприятная и гармоничная атмосфера взаимного уважения. Соблюдать установленные режимы занятий и отдыха.

Учащиеся обязаны качественно выполнять разминочную часть урока и элементы движений, подготавливающие тело.

При исполнении движений потоком (один за другим) необходимо соблюдать достаточные интервалы, избегать столкновений, толчков и ударов.

Не выполнять без страховки и без разрешения преподавателя сложные элементы и движения.

Не стоять близко к станку, зеркалам и друг к другу при выполнении движений.

Сидеть во время занятий нельзя, только с разрешения преподавателя.

Разговоры на занятиях должны быть сведены к минимуму.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 4

Памятка выступающему

1. Заводим себе отдельную косметичку (сумочку), которую всегда будет брать на выступления обучающийся. В нее входит:

-тушь водостойкая, пудра легкая,

-карандаш черный или коричневый для глаз,

-блеск для губ розовый,

-помада естественного розового цвета,

-зеркальце походное небольшое,

-шпильки, невидимки, резинки в цвет волос. Обычные тонкие резинки, без бусин, страз, рисунков,

-лак или гель для волос,

-расческа,

-ватные диски, палочки ватные,

-маленькая бутылочка с мицеллярной водой,

-влажные гигиенические салфетки,

-колготки телесного цвета-2 штуки.

2. Маникюр на выступление только естественных цветов. Никаких ярких лаков и длинных наращенных ногтей.

3. Снимаем все крупные украшения и оставляем их дома (сережки, браслеты, кольца, броши, черные шнурки с шеи и т.д.).

4. Волосы чистые, опрятные, всегда убраны в хвост или косу.

6. Перед выступлением всегда заранее проверяем костюм.

7. Проверяем весь образ: сам костюм, колготки, обувь, аксессуары, головной убор, косметичку, свой внешний вид.

8. Выезжая на выступление за пределы ЦДТ, проверяем несколько раз все ли вы взяли с собой. Никогда не едем на выступление в костюме для выступления или других аксессуарах. Нижнее белье используем телесного цвета, если нет других рекомендаций.

9. К костюмам очень бережно относимся, так как очень много совместных усилий и трудов было вложено. В костюмах можно пить только воду, никаких цветных напитков.

10. Как правильно надевать костюм: сначала снимаем с себя всю свою одежду, одеваем колготки, потом обувь, потом сам костюм, избегая область лица, если уже сделан макияж.

11. После выступления костюм аккуратно обратно помещаем в чехол, упаковываем обувь, головной убор, аксессуары. Проверяем все ли положили. Возвращаем все вещи для выступлений на место в костюмерную.

12. Перед выступлением необходимо хорошо выспаться и находиться в устойчиво-позитивном психо-эмоциональном состоянии.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/556057-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera