Урок повторения по теме: Лексика. Культура речи 5 класс

Конспект урока русского языка в 5 классе

Урок повторения по теме: Лексика. Культура речи

Учитель Осипова Г.С.

Тип урока: урок обобщения и систематизации

Вид урока: урок – совершенствование

Методы обучения: репродуктивный, поисковый, творческий, индивидуализация и дифференциация обучения, создание проблемных ситуаций, наглядный, словесный

Формы работы обучающихся:индивидуальная,работа в парах, в группах, в коллективе

Цели урока:

Деятельностная цель: формирование ключевых компетенций при обучении языку.Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания

Образовательная цель: обобщить и систематизировать сведения, полученные обучающимися при изучении раздела «Лексика. Культура речи»; расширить представление о словарном составе русского языка; способствовать обогащению словаря обучающихся, их общему развитию; совершенствовать орфографический и пунктуационный навыки

Развивающие:

-развивать логическое мышление, познавательный интерес, творческую активность обучающихся;

-развивать познавательный интерес к урокам русского языка, культуру речи и общения;

-развивать умение анализировать, классифицировать, обобщать;

-формировать коммуникативные компетенции (навык работы в парах), учебно-познавательные компетенции (развивать элементы общеучебной деятельности, логику, самостоятельность мышления);

-развивать креативные навыки продуктивной деятельности (владение приемами действий в нестандартной ситуации);

-воспитание внимания

Воспитывающие:

- воспитание внимания к слову через конструирование предложений;

- формировать умение общаться, демонстрируя озабоченность неудачами товарищей, радость их успехами, культуру внутренних нравственных отношений;

-воспитание интереса к изучению русского языка.

Здоровьесберегающая цель: создать условия для успешного закрепления материала, выбрать средства обучения с учетом психофизиологических особенностей обучающихся

Задачи:

-вспомнить и повторить понятия, изученные в разделе «лексика».

-закрепить знания, умения и навыки, полученные при изучении лексики.

-расширить словарный запас, обогащать речь обучающихся.

-воспитывать внимательное отношение к слову, интерес к русскому языку.

-формирование компетенций (учимся искать, изучать, думать, сотрудничать и др.);

- развитие коммуникативных умений обучающихся;

- продолжить отрабатывать навыки работы в группе;

- формировать умения анализировать, сравнивать, обобщать;

Планируемые результаты

Предметные

Научитьсяразличать простое и сложное предложения; проводить синтаксический разбор простого предложения; конструировать простое предложение по заданной схеме; применять полученные знания на практике.

МетапредметныеУУД:

Познавательные:уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные: уметь определять тему и формулировать цель на уроке с помощью учителя; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им;;осознавать роль слова для выражения мыслей.

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

- нравственно-этическая ориентация,

- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

- понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей.

- осознание лексического богатства русского языка, уважительное отношение к русскому языку, стремление к речевому самосовершенствованию

Технологии:

личностно – ориентированная, информационно – коммуникативная, проблемно – диалогическая, системно – деятельностная, дифференцированное обучение.

Межпредметные связи:

Литература, физкультура.

Оборудование:компьютер, экран, толковые словари, раздаточный материал

Ход урока

1.Организационный этап. Мотивация к учебной деятельности

Добрый день, ребята! Я рада видеть вас сегодня на уроке. Проверим готовность к уроку.

Все ли у вас на месте ребята? Молодцы!

2. Целеполагание

- Сегодня мы проведем урок обобщения полученных знаний по теме: «Лексика. Культура речи»

- Какие цели мы поставим сегодня на уроке? (повторить и обобщить пройденную тему)

3.Словарно-орфографическая работа

• Лексика

• Лексический

• Лексикон

4. Актуализация знаний и пробное учебное действие

Лексика – это все слова языка, его словарный состав. Основной лексический состав русского языка представлен в 17-томном Словаре современного русского литературного языка, составленном Академией наук СССР. Словарь, в котором были бы записаны все слова русского языка, то есть представлен весь лексический состав языка, не т и быть не может. А почему? Подумайте сами. В конце урока мы к этому разговору вернемся.

Знаете ли вы, что…?

УЧИТЕЛЬ. Какую задачу мы должны перед собой поставить? (Узнавать как можно больше слов, обогащать свой словарный запас).

а) Фронтальный опрос «Закончи предложение». Словарный состав языка образуется из … (слов)

1. Лексика – это … (словарный состав языка)

2. Лексическое значение слова разъясняется в … (толковых словарях)

3. Слово имеет не только …, но и грамматическое значение. (лексическое)

4. Однозначными называют слова, имеющие … (одно и то лексическое значение)

5. Слова, имеющие несколько лексических значений, называются … (многозначными)

6. Многозначные слова называют … (разные предметы, признаки, в чем-либо сходные между собой)

7. Перенос названия происходит, если у предметов есть… (какое-либо сходство)

8. Слово с переносным значением в художественном произведении используется как … (выразительное средство)

9. Слова одной и той же части речи, одинаковые по звучанию и написанию, но существенно различающиеся по лексическому значению - … (синонимы)

10. Синонимы – это слова одной и той же части речи, обозначающие …, но отличающиеся друг от друга оттенками лексического значения. (одно и то же)

11. Антонимы – это слова одной и той же части речи с … (противоположенным лексическим значением)

б)Составление словарной статьи толкового словаря (слово берёза)

Нередко толкование лексического значения слова дается через указание не только рода, но и класса определяемого понятия. Составляя толкование лексического значения слова берёза, ученики записывают:

1. Берёза – дерево.

2. Берёза – лиственное дерево.

3. Берёза – лиственное дерево с белым стволом.

Составление статьи о слове берёза

1. 1. 1. • Текст составленной статьи записывается в тетради. Пример употребления слова списать из стихотворения.

Берёза, -ы, ж. Лиственное дерево с белым стволом. И стоит берёза в сонной тишине, и горят снежинки в золотом огне. (С. Есенин)

в) Работа в группах с толковыми словарями

Определите с помощью словарей лексическое значение каких слов указано неверно.

1. Айсберг – плавучая гора, отколовшаяся от прибрежного ледника.

2. Лекторий – запас слов и выражений человека.

3. Невзгода – плохая, ненастная погода.

4. Партер – ярус, расположенный выше бельэтажа и амфитеатра в зрительном зале.

5. Пороша – протоптанная в снегу тропинка.

6. Поземка – вьюга, во время которой дует низовой ветер.

7. Притча – краткий иносказательный поучительный рассказ.

В тетрадях запишите с помощью словаря значения слов: лекторий, пороша

г)Найди соответствия, одно определение лишнее

д)Индивидуальная работа

Выбери многозначные слова и выпиши соответствующие буквы

Ответ: Б), В), Д), Е), З), И), Л), М).

5. Физминутка для глаз

6.Устно составьте словосочетания со словами, данными в скобках. Запишите те, в которых выделенные слова будут иметь переносное значение

1. Горячий (молоко, печь, время)

Горячее время

1. Разбить (чашка, надежда, жизнь)

Разбить жизнь

1. Легкий (пальто, характер, ноша)

Легкий характер

7.Творческая работа

Рассмотрите рисунок и запишите предложения, в которых глагол идёт употреблялся бы в разных значениях. Выделите грамматическую основу в каждом предложении.

Самопроверка:

1. Идет человек

2. Идет поезд

3. Идет время

4. Идут письма

5. Идет наряд

6. Идет дым из трубы

7. Идут учиться

8. Идет дождь

9. Идет урок

8.Запишите синонимы к словам:

торопиться –(спешить)

учить – (изучать)

бежать – (нестись)

осилить – (одолеть)

известие – (новость)

удивить – (изумить)

фантазировать – (мечтать)

9. Домашнее задание.

Контрольные вопросы на странице 167;

По выбору:

1. Из литературного произведения выписать примеры употребления синонимов, антонимов, омонимов. (6 предложений)

2. Составьте сообщение о словаре по плану:

1) Название словаря, его автор.

2) Место и год издания.

3) Для кого предназначен словарь.

4) Прочитайте любую (на выбор) словарную статью, выделите в ней основные части.

Рефлексия. Подведение итогов.

Вот и закончился наш урок, но не закончилось изучение лексики. К этому разделу мы вернемся с вами в 6-ом классе.

Какие темы сегодня мы повторили?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/556286-urok-povtorenija-po-teme-leksika-kultura-rech