- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Дискалькулия: профилактика и коррекция нарушений в овладении счетными операциями у детей»
- «Основы сенсорной интеграции и возможности применения сенсорной комнаты в работе с детьми»
- «Применение элементов прикладного анализа поведения (ABA-терапии) в работе с детьми с РАС»
- «Фитнес-программы для детей: возрастная физиология и методика построения занятий»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Персонализированная программа наставничества
Актуальность персонализированной программы наставничества обусловлена реализацией образовательного процесса с учётом требований ФОП ДО; организации адаптацией вновь принятого педагога; организацией молодого педагога; необходимостью повышения уровня профессиональных компетентностей вновь принятых педагогов.
2. Цель программы: реализация комплекса мер по созданию эффективной среды наставничества в МБДОУ, способствующей непрерывному профессиональному росту и самоопределению, личностному и социальному развитию педагогических работников, самореализации и закреплению молодых/начинающих специалистов в педагогической профессии.
Задачи:
1. привить молодым и вновь принятых педагогам интерес к педагогической деятельности и закрепление их в образовательном учреждении;
2. организовать психолого – педагогическую поддержку и помощь начинающим педагогам:
2.1. в проектировании и моделировании воспитательно – образовательного процесса;
2.2. в проектировании развития личности каждого ребёнка и детского коллектива в целом;
2.3. в формировании умений теоретически обоснованно выбирать средства, методы и организационные формы воспитательно – образовательной работы;
2.4. в формировании умений определять и точно формулировать конкретные педагогические задачи, моделировать и создавать условия для их решения;
2.5. в формировании уровня профессиональной деятельности и педагогической позиции;
2.6. способствовать успешной адаптации к корпоративной культуре, правилам поведения в ДОУ.
386
0
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 250»
(МБДОУ «Детский сад № 250»)
УТВЕРЖДЕНО: заведующий МБ ДОУ «Детский сад № 250» Приказ № ________от ______ 2023 г __________________ |
Персонализированная программа наставничества
на период с 22.09.2023 до 31.05.2024
Наставляемый:
Наставник:
г. Новокузнецкий городской округ, 2023
Сведения о вновь принятом специалисте
Должность:воспитатель
Образование
Квалификационная категория: Педагогический стаж: Стаж в данной должности: |
Сведения о педагоге – наставнике
Должность:воспитатель
Образование
Квалификационная категория: Педагогический стаж: Стаж в данной должности: |
Актуальность программы
Актуальность персонализированной программы наставничества обусловлена реализацией образовательного процесса с учётом требований ФОП ДО; организации адаптацией вновь принятого педагога; организацией молодого педагога; необходимостью повышения уровня профессиональных компетентностей вновь принятых педагогов.
2. Цель программы: реализация комплекса мер по созданию эффективной среды наставничества в МБДОУ, способствующей непрерывному профессиональному росту и самоопределению, личностному и социальному развитию педагогических работников, самореализации и закреплению молодых/начинающих специалистов в педагогической профессии.
Задачи:
привить молодым и вновь принятых педагогам интерес к педагогической деятельности и закрепление их в образовательном учреждении;
организовать психолого – педагогическую поддержку и помощь начинающим педагогам:
в проектировании и моделировании воспитательно – образовательного процесса;
в проектировании развития личности каждого ребёнка и детского коллектива в целом;
в формировании умений теоретически обоснованно выбирать средства, методы и организационные формы воспитательно – образовательной работы;
в формировании умений определять и точно формулировать конкретные педагогические задачи, моделировать и создавать условия для их решения;
в формировании уровня профессиональной деятельности и педагогической позиции;
способствовать успешной адаптации к корпоративной культуре, правилам поведения в ДОУ.
Краткое описание видов и форм наставничества, которые применяются в персонализированной программе наставничества
Достижение поставленной цели персонализированной программы наставничества планируется посредством применения персонального вида наставничества.
В МБДОУ применяется форма наставничества «педагог – педагог» по отношению к наставнику или к группе наставляемых. Применение форм наставничества выбирается в зависимости от цели персонализированной программы наставничества педагога, имеющиеся профессиональных затруднений.
Ожидаемые результаты внедрения целевой модели наставничества
В результате работы педагогов в рамках наставничества ожидается:
улучшение психологического климата в образовательной организации, как среди обучающихся, так и внутри педагогического коллектива, связанное с выстраиванием долгосрочных и психологически комфортных коммуникаций на основе партнёрства;
плавный «вход» вновь принятого, молодого педагога и специалиста в целом в профессию, построение продуктивной среды в педагогическом коллективе на основе взаимообогащающих отношений начинающих и опытных педагогов.
адаптация педагога в новом педагогическом коллективе;
измеримое улучшение личных показателей эффективности педагогов и сотрудников ДОУ, связанное с развитием гибких навыков и компетенций;
рост информированности о перспективах самостоятельного выбора векторов творческого развития, карьерных и иных возможностях;
снижение проблем адаптации в новом коллективе: психологические, организационные и социальные.
Мониторинг работы педагогов в рамках наставничества
Мониторинг в рамках наставничества осуществляется педагогом – наставником и куратором на начало работы наставнической пары/группы, на конец отчётного периода персонализированной программы наставничества (май).
Программа наставничества:
№ | Выявленные профессиональные затруднения | Мероприятия | Сроки | Ответственный | Планируемый результат | |||
Выявление профессиональных затруднений педагогических работников | ||||||||
1.1. | Организационные вопросы. Помощь в изучении пособий, групповой документации, составление календарно -тематических планов ДОУ. | Изучение нормативно –правовой базы ДОО (учебный план, план работы ДОО на 2023-2024 уч. год). Изучение документация по организации образовательной деятельности. (Календарно-тематический план (ежедневный), перспективный план, план работы c родителями воспитанников). | сентябрь | Педагог - наставник | Применение полученных знаний на практике. | |||
1.2. | Выявление -профессиональные затруднения. Адаптация. Помощь педагогув проведении диагностическогообследованиядетей. | Анкетирование, собеседование. Изучение документация по организации образовательной деятельности. (мониторинг, диагностика детей). | сентябрь | Педагог - наставник | Компетентность педагога в организации оценки индивидуального развития детей. | |||
Организационно – методическая работа по развитию профессиональных компетенций педагогических работников | ||||||||
2.1 | Виды и организация режимных моментов в ДОО | Посещение наставником режимных моментов в утренний отрезок времени. Организация утреннего приема детей (общение с родителями, индивидуальная работа и игровая деятельность). | октябрь | Педагог - наставник | Компетентность педагога в организации работы с режимных моментов в ДОУ. | |||
2.2. | Посещение занятий воспитателя. Выявления затруднений, оказания методической помощи | Взаимопосещение занятий. Консультация «Подготовка и проведение занятия» | ноябрь | Педагог - наставник | Посещение и анализ занятий, с целью выявления затруднений унаставляемого. | |||
2.3. | Педагогическое самообразование: выбор темы, постановка целей и задач, подборлитературы по теме самообразования. Анализ организации совместной деятельности с воспитанниками (во второй половине дня (подъем, гимнастика, индивидуальная работа, общение с родителями и т.д.). | Консультация по самообразованию. Беседа «Конфликтные ситуации между детьми и способы их устранения». Обсуждение конкретных примеров. Поиск компромиссов и путей выхода из различных ситуаций между воспитанниками. Консультация "Организация игровой деятельности во второй половине дня в ДОУ". | декабрь | Педагог - наставник | Профессиональныйрост педагога. Компетентность специалиста в конфликтных ситуациях. | |||
2.4. | Помощь в составлении плана индивидуальной работы с воспитанниками. Консультациянаставника,наблюдение за работой специалиста (совместной игровой деятельности). | Организация индивидуальной работы с детьми. Знакомство с новыми игровыми технологиями и способами их использования в работе с детьми в течение учебного года. Мастер – класс: "Проведение сюжетно-ролевой игры". | январь | Педагог - наставник | Компетентность педагога в ведении документации. | |||
2.5. | Затруднения в использование презентаций на занятии в работе с воспитанниками | Посещение занятия. Использование в работе ИКТ. Консультация, использование презентаций в работе с воспитанниками и родителями. | февраль | Педагог - наставник | Использование Современных технологий в образовательном процессе. Использование в работе проектов. | |||
2.6. | Затруднение в организации работы с законными представителями воспитанников | Посещение родительского собрания. Консультация о правилах оформления родительских уголков ,папок передвижек, Наличие материала, способах их оформления. | март | Педагог - наставник | Компетентность педагога информирование родителей о жизни детей в детском саду. | |||
Мониторинг эффективности качества реализации персонализированной программы наставничества | ||||||||
3.1. | Затруднения в проведении прогулки. | Анкетирование Посещение прогулки. Индивидуальная консультация «Организация и методика проведение прогулки». | апрель | Педагог - наставник | Компетентность педагога в организации проведение прогулки | |||
3.2. | Собеседование | апрель - май | Педагог - наставник | |||||
3.3 | Повторное посещение занятий или режимных моментов. Проектирование конспектов ООД в контексте требований ФОП ДО | Организация самостоятельного проведения занятия . Открытое занятие. Анализ и самоанализ занятия. | май | Педагог - наставник | Компетентность педагога в проектировании и анализе занятий | |||
3.4. | Анализ документов. Итоги работы специалиста по самообразованиюза год. | Педагог - наставник | ||||||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/556389-personalizirovannaja-programma-nastavnichestv
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности социальной работы с людьми, затронутыми ВИЧ-инфекцией»
- «Современные методы и технологии обучения изобразительному искусству по ФГОС»
- «Рабочая программа воспитания: актуализация структуры и содержания в контексте ФГОС НОО, ФГОС ООО от 2021 года и ФГОС СОО»
- «Особенности подготовки обучающихся к итоговому сочинению (изложению)»
- «Ведение педагогической деятельности в условиях реализации ФГОС ООО от 2021 года»
- Педагог-психолог дошкольной образовательной организации. Содержание и организация профессиональной деятельности
- Английский язык: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Содержание деятельности педагога-организатора в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания истории
- Социальное обслуживание населения: основы и базовые технологии социальной работы
- География: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.