Игровые технологии на уроках литературного чтения

Под игровыми технологиями принято рассматривать достаточно обширную группу приемов организации педагогического процесса в форме разнообразных педагогических игр. Отличительной особенностью педагогической игры является четко обозначенная цель обучения и запланированный в соответствии с ней педагогический результат.

Применение игровых технологий предупреждает утомление. Они позволяют заинтересовать учащихся изучаемым материалом, преподнести знания в более легкой и «ненавязчивой» форме.

Использование игровых технологий в начальной школе позволяет:

–        проводить уроки в нетрадиционной форме;

–        раскрывать креативные способности учащихся;

–        дифференцированно подходить к оценке учебных компетенций учеников;

–        развивать коммуникативные навыки учащихся;

–        обеспечивать свободный обмен мнениями;

–        учитывать возрастные психологические особенности школьников;

–        организовывать процесс обучения в форме состязания;

–        облегчать решение учебной задачи; вовлекать всех учащихся в учебный процесс;

–        ощущать значимость результата для каждого учащегося в отдельности;

–        практически закреплять полученные знания;

–        формировать мотивационную сферу учащихся;

–        расширять кругозор детей;

–        формировать навык совместной деятельности.

Уроки литературного чтения в начальной школе являются неотъемлемым элементом воспитания культуры человека, средством воспитания и развития личности. Приобщать ребенка к чтению необходимо именно в младшем школьном возрасте на уроках литературного чтения. Решение данной проблемы возможно при правильном выборе методов обучения детей младшего школьного возраста, являющихся актуальными на сегодняшний день.

Необязательно проводить весь урок в игровой форме, можно использовать лишь отдельные игровые моменты, ситуации, позволяющие развивать у школьников интерес к литературному чтению.

Игра«Инсценировка».
На  дом  было  дано  чтение  рассказа по  ролям. Учитель  заранее  готовит карточки,  на  которых  написаны герои  рассказа  и  предметы, соответствующие  герою.  Дети выбирают  карточку  с  названием  героя  и  подходящий  предмет,  затем читают  по  ролям.

Игра«Картинная галерея».
         Дети  вывешивают  на  доске  рисунки  к произведению,  выполненные  дома. Учитель просит  учеников  пересказать  отрывок  из произведения, к  которому  сделан  рисунок. Либо  учитель  просит  найти  отрывок  из произведения,  который  отображает нарисованное,  и  прочитать  его выразительно.

Игра«Шифровка».
       Дети  расшифровав, узнают название  произведение,  над которым  будут  работать  на   уроке. (Чебурашка).

Игра«Собери слово».
             Помоги Незнайке. Вставь  пропущенные  буквы. Выпиши  их  по  порядку. При  правильном выполнении  задания  получится  новое слово,  которое  будет  темой  урока.

Игра «Расшифруй персонажей рассказов»

Игра «Фантазеры» Придумай сказку по вопросам.

Игра «Отгадай имя героя сказки» и многие другие.

Игра «Доскажи словечко»

Оборудование: карточки со стихами без одного последнего слова.

Содержание: досказать словечко.

1).Все те, кто рос тогда со мной

И набирал года.

Однажды с этою страной

Простились ... (навсегда)

2). Мне стоит лишь собрать багаж!

А долго ли собрать

Бумагу, ручку, карандаш

И общую ... (тетрадь)

С.В. Михалков.

Таким образом, применение игровых технологий на уроках литературного чтения в начальной школе позволяет создавать на уроке неформальную обстановку, позволяющую ученику раскрыть свой потенциал, проявить себя в каком-либо новом качестве, реализовать навыки, сформированные в период обучения, вызывают у детей интерес к урокам литературного чтения, делают их разнообразными, содержательными.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/556904-igrovye-tehnologii-na-urokah-literaturnogo-ch