Физкульминутки на уроках английского языка в 5 классе

ПРОЕКТНОЕ ЗАДАНИЕ

«Физкультминутки на уроках английского языка в 5 классе»

Выполнил: учитель английского языка

МБОУ СОШ № 6 г. Сосновый Бор

Федорова Светлана Николаевна

ВВЕДЕНИЕ

Федеральный государственный образовательный стандарт предъявляет высокие требования к современному школьнику. Короткие сроки, большой объём информации и высокие требования к знаниям и умениям школьника – всё это современные условия образовательного процесса.

Изучение иностранного языка в образовательном учебном заведении представляет собой этап практического овладения языком. При этом в качестве одной из основных задач выступает формирование у обучающихся коммуникативных умений. Специфику обучения иностранным языкам в школе рассматривали И.А. Зимняя, Е.И. Пассов, вопросы психолингвистического сопровождения процесса обучения иностранным языкам А.А. Леонтьев и психологические механизмы овладения иностранным языком Б.В. Беляев.

Ценный вклад в понимание учебной мотивации вносит концепция Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова, В. Хеннинг, Л.И. Бажович и А.К. Маркова.

Урок иностранного языка отличается интенсивностью и требует от учеников высокой концентрации внимания и напряжения сил. По данным ученых-физиологов, образовательная деятельность требует от детей большого нервного напряжения. Во время обучения у детей любого возраста значительную нагрузку испытывают их органы зрения, слуха, мышцы кистей рук и всего туловища, часто длительно находящегося в статическом положении. Фриц Н.В. отмечает важную роль физкультминуток в поддержании здоровья школьников «Физкультминутки снимают усталость, активизируют внимание, повышают настроение и работоспособность, и главное, укрепляют здоровье». [1] Поэтому учитель должен всегда помнить о здоровье школьников. О создании таких условий. Которые бы обеспечили детям высокую работоспособность на протяжении всего урока, позволили бы им избежать переутомления.

Внешними проявлениями утомления являются потеря интереса и внимания, ослабление памяти и снижение работоспособности. У некоторых детей излишняя подвижность сменяется вялостью, дети начинают часто отвлекаться от учебной деятельности.

Проблемой исследования занимались: Циркин В.И., доктор мед, наук,профессор, В.С. Богатырев, к.п.н., профессор, Лебедев Н.И., к.п.н., доцент, Малафеева С.Н, физиолог, Овчинникова Т.С., доктор пед.наук, доцент и мн.др.

В дальнейшей перспективе обучение в таком ритме, когда дети должны долго сидеть за партой в неподвижности, будет негативно сказываться на развитии мускулатуры, осанке, здоровье позвоночника, а также общем самочувствии.

Поэтому в образовательный процесс рекомендуется включать перерывы для выполнения физических упражнений, так называемые физкультминутки. Они снимают напряжение мышц, вызванное неподвижным состоянием, переключают внимание с одной деятельности на другую, успокаивают нервную систему и восстанавливают работоспособность детей. Перерыв в работе необходим для отдыха органов зрения, слуха, мышц корпуса и мелких мышц кистей.

Физкультурные минутки – необходимая составляющая любой непосредственной образовательной деятельности в школе, независимо от возраста детей. Физкультурные минутки во время уроков проводятся на занятиях как необходимый кратковременный отдых, который снимает застойные явления, вызываемые продолжительным сидением за партой. Статистика показывает, что на уроках теряют свою внимательность уже на 10-15 минутах от начала урока.

Информационные перегрузки, интенсификация образовательного процесса, психологический дискомфорт - важные причины утом­ления учащихся.

Но, кроме того, к утомлению учащихся на уроках часто приводят:

• Душное помещение, сухой воздух.

• Авторитарное воздействие учителя.

• Гиподинамия, привычно неправильное положение тела ученика за партой.

• Низкая мотивация учащихся к обучению.

• Монотония, отсутствие переключений.

Все это - направления здоровье сберегающей коррекции об­разовательного процесса.

Актуальность

• Рождение физиологически незрелых детей.

• В школу дети приходят уже с ослабленным здоровьем.

• В школе положение со здоровьем детей усугубляется.

Одной из приоритетных задач нового этапа модернизации системы образования должно стать сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у них понятий ценности здоровья и здорового образа жизни.

В первом десятилетии ХХI века одной из центральных проблем общественного развития обозначена проблема сохранения здорового подрастающего поколения, под­готовка детей, подростков и молодежи к полноценной самостоятельной жизни. Уклад жизни современного общества отличается большой динамичностью, напряженностью, резким возрастанием объема информации.

Формирование и развитие здоровье сберегающих компетенций у субъектов об­разовательного процесса, воспитание у выпускников основ здорового образа жизни, культура здоровья должны стать неотъемлемой частью учебно-воспитательного учре­ждения, приоритетным направлением его деятельности.

Здоровье школьников является одним из ключевых направлений развития общего образования в национальной образовательной инициативе «Наша новая школа». Вопрос заботы о здоровье учащихся требует не только решений, вызванных охранительной позицией взрослых по отношению к детскому здоровью. Гораздо важнее пробудить в детях желание заботиться о своём здоровье, основанное на их заинтересованности в учебе, в выборе учебных курсов, адекватных собственным интересам и склонностям. Насыщенная, интересная и увлекательная школьная жизнь становится важнейшим условием формирования здорового образа жизни.

На уроках английского языка значительную нагрузку испытывают органы зрения, слуха, мышцы туловища, мышцы кисти работающей руки. Если предоставить детям возможность отдохнуть, переключиться на другой вид деятельности, то признаки утомления могут быть менее выраженными и даже отступить.

Исходя из актуальности проблемы, тема работы:«Физкультминутки на уроках английского языка в 5 классе».

Цель проекта: Создание условий для психоэмоциональной разгрузки учащихся и развития фонетических навыков на уроке английского языка через использование физкультминуток.

Предмет исследования: процесс использования физкультминуток на уроках английского языка.

Цель определила задачи проекта:

• Изучить темы, которые проходят в 5 классе по учебнику Spotlight, авторы Д.Дули, Ю.Ваулина и др

• Разработать брошюру с игровыми упражнениями для физкульминуток на уроках английского языка по каждой теме, изучаемой в 5 классе.

• Повысить мотивацию к изучению английского языка

• Способствовать созданию комфортных условий на уроках английского языка

• Уменьшение утомления и снижение отрицательного влияния однообразной рабочей позы;

• Активизировать внимания учащихся и повышение способности к восприятию учебного материала.

Ожидаемый результат

• Сохранение и укрепление здоровья детей

• Создание комфортного психоэмоционального климата на занятиях

• Формирование культуры здоровья

• Удовлетворённость участников педагогического процесса ходом и результатами проекта.

Глава I. ЗНАЧЕНИЕ И РОЛЬ ФИЗКУЛЬТМИНУТОК В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

1.1.Физкультминутки: определение, цель и основные задачи

В современной научной и методической литературе нет общепринятого определения термина «физкультминутка». В одних источниках физкультминутка – это перерыв в учебном занятии, предназначенный для активного и здорового отдыха, это один из обязательных, продуманных элементов в занятии с детьми, предполагающий смену деятельности для ребенка и участие его в активности, восстанавливающей кровообращение, работу мышц и органов дыхания. [2] Методист Данилина Н.С. дает такое определение этому понятию: «Физкультминутка- это 1-2 минутная физическая разминка детей, которая периодически проводится с целью снятия статического напряжения при занятиях за партами в школе или дома». Физкультминутка - кратковременные перерывы в работе учебе для проведения комплекса упражнений (преимущественно физических), направленных на предупреждение выраженного утомления и устранения неблагоприятных для здоровья последствий учебной деятельности.

Физкультурная минутка представляет собой небольшой комплекс из 3-4 упражнений, не требующих сложной координации движений, предназначенных для развития мышц туловища и шеи, рук, головы, глаз. По времени эти упражнения занимают около 2 минут. Комплексы подбираются в зависимости от содержания учебной нагрузки на данном уроке.

Цель проведения физкультминуток – профилактика утомления, нарушения осанки, зрения и психоэмоциональная разрядка. [3]

В настоящее время школьная нагрузка все увеличивается, в курс обучения вводятся новые предметы, углубляются и расширяются знания по уже известным дисциплинам. Это закономерный процесс, продиктованный стремительным развитием общества и увеличением потока информации. Но следствием его является то, что дети все больше времени проводят за партой, не уделяя должного внимания физической активности, и таким образом подрывают свое здоровье. Сюда же можно отнести распространение гаджетов и онлайн-игр, во многом заменивших подвижные игры на воздухе.

Дети очень устают, слабеет зрение, болит позвоночник и без того неважное здоровье ухудшается ещё больше. Поэтому одной из важнейших задач школы является сохранение и укрепление здоровья учащихся, и каждый учитель должен создать на уроке условия, которые позволят не только успешно усваивать учебный материал, но и сохранят и улучшат здоровье учеников. [4]

Профессиональное мастерство современного учителя характеризуется уровнем его профессиональных умений и навыков в процессе составления урока с учетом требований здоровья ребенка и его возрастных характеристик развития.

Основные задачи физкультминуток:

1) снять усталость и напряжение;

2) внести эмоциональный заряд;

3) совершенствовать общую моторику;

4) выработать четкие координированные действия во взаимосвязи с речью;

5) тренировка скоростных навыков выполнения мыслительных операций.

Выполнение упражнений должно быть эмоциональным, что может быть достигнуто путем произнесения несложных стихотворных текстов в ритме движений. Комплексы могут проводиться сидя или стоя, вслед за показом или вместе с учителем.

Выполняют упражнения на выпрямление ног и туловища, разведение плеч, поднимание головы, расслабление кистей, дыхательные упражнения, движения для профилактики нарушения осанки. Следует выполнять специальные упражнения для глаз с целью профилактики близорукости.

Эти упражнения могут выполняться вместе с общеразвивающими. В этом случае при выполнении общеразвивающих упражнений, связанных с движением рук, рекомендуется одновременно выполнять движения глазами, фиксируя глаз на кисти.

1.2. Классификация физкультминуток

Физкультминутки применяются в комплексе на различные группы мышц, это упражнения, рассчитанные на мобилизацию внимания, восприятия, восстановления умственной работоспособности.

В состав упражнений для физкультминуток входят: упражнения по формированию осанки, по укреплению зрения, укреплению мышц рук, упражнения на освобождение позвоночника, упражнения для ног, релаксационные упражнения для мимики лица, психогимнастика и дыхательная гимнастика. [5]

Физкультминутки можно отнести к следующим видам: по степени воздействия на организм, это то, как воздействует каждая физминутка на ту или иную систему организма и по форме проведения – то, какие физминутки следует подбирать для каждого урока.

Существуют разные классификации физкультминуток:

1.Танцевальные. Эти физкультминутки особо любимы детьми, так как выполняются под веселую детскую музыку, движения произвольные.

2.Ритмические. В отличие от танцевальных, движения в ритмических физкультминутках должны быть более четкими, отработанными. Часто ритмические физкультминутки выполняются под счет.

3.Гимнастика для глаз. Для расслабления глаз очень полезно смотреть на зеленый цвет, поэтому у меня в классе висит зеленый круг из картона и дети выполняют упражнения с его помощью, например, можно сфокусировать зрение на круге или дорисовать лепестки (взаимодействие с пальчиковой гимнастикой). Можно глазами посмотреть вверх, вниз, направо, налево, нарисовать круг или первую букву своего имени.

4.Пальчиковая гимнастика. Это воздействие на мелкую моторику рук, развитие и коррекция зрительно-моторной координации, пространственно-образного мышления, креативных способностей, расслабление и тренировка мышц глаз, синхронизация полушарий головного мозга.

5.Подвижные игры. Это могут быть игры с мягким мячом. Игра может проходить в виде закрепления изученного материала по аналогии игры «Съедобное – несъедобное», упражнения на координацию движения.

В повседневной практике использования физкультминуток педагогу можно порекомендовать чередовать различные их виды, соотнося их со структурой и тематикой занятия. В приложении 1 представлены разные виды физкультминуток.

Таким образом, в использовании физкультминуток огромную роль играет регулярность, делающая их привычкой для педагога и учеников класса. Но это не подразумевает, что педагог должен использовать одни и те же физкультминутки на каждом занятии; полезной может быть регулярная смена физкультминутки, которая будет освежать интерес детей к физической активности и вносить разнообразие в их физическую деятельность.

1.3. Основные требования к проведению физкультминуток

Упражнения в физкультминутке должны быть составлены так, чтобы при их выполнении были охвачены различные группы мышц. Во время проведения физкультминуток учащиеся могут сидеть за партой или стоять около ее, находиться у классной доски или в проходах между партами, стоять в кругу, врассыпную, в парах, тройках, в группах.

Физкультминутки могут проводиться без предметов, с предметами. Комплексы можно выполнять под счет, магнитофонную запись, стихотворный текст или музыкальное сопровождение. Физкультминутки могут проводиться в форме общеразвивающих упражнений. В этом случае проводятся упражнения для крупных мышц, которые несли длительное время напряжение.

Умеренная и регулярная физическая активность полезна для работы всех органов, она улучшает общих тонус организма, стабилизирует кровоснабжение и давление, благотворно влияет на органы зрения. Упражнения, выполняемые в умеренном темпе, без больших нагрузок, способствуют насыщению тканей кислородом, а также повышению работоспособности общего тонуса тела.

Хронические физиологические заболевания чаще всего развиваются в школьные годы, а также во время учёбы в средних и высших учебных заведениях, и связаны главным образом с длительной сидячей работой при неправильном освещении, неподходящем подборе учебного инвентаря и мебели, и плохих гигиенических условиях.

Если вовремя не принять мер, то заболевание прогрессирует, что может привести к серьёзным необратимым изменениям в организме (сколиоз, ухудшение зрения и т.п.).

При определении содержания физкультминутки стоит учитывать потребности каждого отдельного класса и индивидуальные характеристики ребенка. Несмотря на то, что физкультминутка не предполагает продолжительных и обширных физических нагрузок, педагог должен иметь ввиду, что есть ограничения здоровья, которые могут помешать отдельным детям участвовать в физминутке. Это может быть, например, ограничение подвижности каких-то суставов, травмы позвоночника. Внимание к ребенку с ограниченными возможностями – важнейшее условие личностно-ориентированного образования, реализуемого в соответствии с новым ФГОС.

При этом даже тогда, когда в классе нет детей с ОВЗ, можно выделить какую-то общую для класса проблему, или проблему возрастного развития, на коррекцию которой будет направлена физическая работа. [6]

Это может быть падение зрения у широкого круга школьников, тогда физкультминутки будут акцентироваться на упражнениях для глазных мышц.

Общую нагрузку педагог должен регулировать сам, изменяя исходные положения, облегчая или усложняя упражнения, уменьшая или увеличивая амплитуду движений в зависимости от самочувствия, возраста детей, успешности понимания ими упражнений.

В подборе упражнений и стихов для физкультминутки педагогу следует помнить, что это, своего рода, игра и нужно руководствоваться следующими правилами:

Перед знакомством с физкультминуткой необходимо обсудить ее содержание, отрабатывая необходимые жесты, комбинации пальцев, движения. Это не только позволит подготовить детей к правильному выполнению упражнений, но и создаст необходимый эмоциональный настрой.

Выполнять упражнения следует вместе с детьми, при этом демонстрируя собственную увлеченность игрой в форме физкультминутки

Произносить тексты физкультминуток учитель должен максимально выразительно: то, понижая голос, делая паузы, подчеркивая отдельные слова, а движения выполнять синхронно с текстом или в паузах

При повторных проведениях физкультминутки дети нередко начинают произносить текст частично (особенно начало или окончание фраз). Постепенно текст разучивается наизусть, дети произносят его целиком, соотнося слова с движениями.

Стимулировать подпевание детей, проговаривание вместе с вами, «не замечайте», если они по началу делают что-то неправильно, поощряйте успехи

Физкультминутки, так же как и другие стихи и игры, побуждают детей к творчеству и в том случае, когда ребенок придумывает к текстам свои, пусть даже не очень удачные движения, его следует хвалить и показывать его творческие достижения другим детям, родителям.

Выбрав две или три физкультминутки, постепенно заменяйте их новыми. Наиболее понравившиеся стихи и упражнения можно оставить в своем репертуаре и возвращаться к ним по желанию детей.

Нельзя принуждать делать физкультминутку, если у ребенка нет на это желания. Надо разобраться в причинах отказа, если возможно, ликвидировать их (например, изменить задание) или поменяйте физкультминутку, подобрав подобную. [7]

Выводы по 1 главе

В первом параграфе мы изучили понятие «физкультминутки» с точки зрения физического воспитания, физиологии и гигиены. Определили их цель, выявили основные задачи физкультминуток и цель проведения физкультминуток на уроках в школе.

Во-втором параграфе, выявили различные классификации физкультминуток, представили краткую характеристику каждой группы и пришли к выводу, что использование одних и тех же физкультминуток может быстро утомить школьников, поэтому на каждом занятии должна быть регулярная смена физкультминуток, которая будет освежать интерес детей к физической активности и вносить разнообразие в их физическую деятельность, а также станет эффективным средством снятия утомления, повышения настроения и мотивации к учебной деятельности.

В третьем параграфе мы рассмотрели основные требования к проведению физкультминуток на уроках и выявили основные правила, которых должен придерживаться педагог для грамотного проведения физкультминуток во время урока, так как доказано, что физкультминутки являются важным моментом в уроке.

Глава II. Результаты исследования

Я провела консультацию с медсестрой школы, на основе которой выяснила состояние детей 5 классов. Детей 1 группы, т. е здоровых, определенно меньше, чем 2 группы, т е. имеющих какие- либо проблемы со здоровьем.  

Самые распространенные заболевания:

-Миопия (проблемы со зрением в разных стадиях);

-Ожирение, связанное с малоподвижным образом жизни и чрезмерным употреблением пищи;

-Гипосомия (маленький рост и вес);

В редких случаях дети имеют такие заболевания как:

-Гастрит;

-Астма;

Я проконсультировалась с медицинским работником школы о том, как можно улучшить физическую форму и здоровье детей, она дала мне следующие рекомендации:

-Как можно больше активного отдыха, прогулок, физических нагрузок;

-Меньше времени проводить перед телевизором и компьютером;

-Ограничить использование телефона;                                                                    

-Соблюдать диеты и правильное питание.

В целях изучения возможностей детей, их интересов я провела опрос детей в своих группах 5 классов, всего было опрошено 59 учащихся.

Данные опроса показали, что детям необходимы физкультминутки не менее 3-4 раз в день.

-Урок, на котором ребята устают больше всего: математика и русский язык (60% и 20%).

-Ребята на переменах чаще всего играют в телефон, однако есть и те, кто активно проводит перемену (70% и 15%).

Конечно же, не все дети активно принимают участие в физкультминутках, некоторые любят наблюдать за разминкой, но это тоже можно считать результатом переключения из режима- «летаем в облаках», на режим активного слежения за уроком. Если до проведения физкультминутки в середине урока активно работают 40 учащихся из 59, то после проведения- количество детей увеличивается до 57.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Обучение в школе - уникальный период в жизни человека, в процессе которого формируется здоровье, расширяются знания о мире, по предметам. Все, что приобретено ребенком в детстве, сохраняется потом на всю жизнь.

Исследование актуально, интересно и требует дальнейшего изучения. Я ставила перед собой цель выявить возможности использования физкультминуток на уроках для стабилизации физического состояния и учебной активности школьника.

В реализации физкультминутки должны учитываться индивидуальные противопоказания и общие возрастные проблемы, поэтому только комплекс, учитывающий эти нюансы, является безопасным для здоровья учащегося.

Для достижения большего эффекта физкультминутки рекомендуется использовать регулярно, а также формировать у ребенка привычку самостоятельно следить за своим режимом труда и помнить, что несколько минут физических упражнений может быть включено в любую работу.

Цель исследования достигнута, задачи выполнены. В приложении к исследованию представлены комплексы физкультминуток, которые можно успешно использовать в учебном процессе.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Фриц Н.В. Детский альбом физкультминуток Учимся отдыхая. – Санк-Петербург 2020.

Латыпов И.К. Здоровье детей и проблемы физического воспитания школьников – ППМБПФВС. 2009 №10

Малафеева С.Н. , Вершинина Н.А. Формирование мотивации к здоровому образу жизни у школьников.2014г.

Капранов С.В, Петров К.В Влияние занятий физкультурой и спортом на состояние здоровья школьников промышленного города. – ППМБПФВС .2013

Овчинникова Т.С. Подвижные игры. – СПб:КАРО 2016

Савина Л.Н. К вопросу о состоянии здоровья современных российских школьников. – Известия ПГУ им. В.Г. Белинского 2009

Ячменникова Т.С. Здоровьесберегающие технологии. – Муниципальное образование: инновации и эксперимент.2011

Селевко. Г.К. «Энциклопедия образовательных технологий», М., НИИ школьных технологий, 2012 г.

УМК «Английский в фокусе» (Spotlight). – М.: Express Publishing: «Просвещение»,; учебника: Английский язык. 5 класс: учеб. для общеобразовательных организаций/Ю.Е. Ваулина,  Д. Дули, В. Эванс – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2020.

Spotlight 5. Teacher's book / Английский в фокусе 5 класс. Книга для учителя. Ваулина Ю.Е., Дули Дженни, Подоляко О.Е., Эванс В.

https://www.youtube.com/watch?v=WX8HmogNyCY

http://dtg.adminu.ru/2014/01/song-i-can-run/

https://infourok.ru/fizkultminutka-na-urokah-angliyskogo-yazika-744108.html

https://prezentacii.org/prezentacii/prezentacii-po-inostrannomu-yaziku/85105-igry-na-urokah-anglijskogo-jazyka.html

https://pedsovet.su/metodika/5993_zdoroviesberegayuschie_technologii_v_shkole

https://english100.ru/jazz-chants

https://supersimple.com/song

Приложение 1

Брошюра

Темы, изучаемые в 5 классе:

1. Моя семья. Мои друзья.

2. Внешность и характер человека/литературного персонажа

3. Досуг и увлечения/хобби современного подростка (чтение, кино, спорт)

4. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха. Здоровое питание

5. Покупки: одежда, обувь и продукты питания

6. Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с зарубежными сверстниками

7. Каникулы в различное время года. Виды отдыха

8. Природа: дикие и домашние животные. Погода

9. Родной город/село. Транспорт

10. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, достопримечательности, культурные особенности
    (национальные праздники, традиции, обычаи)

11. Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка: писатели, поэты

Грамматические темы:

1. Простое настоящее и прошедшее время

2. Модальный глагол can/could

3. Порядковые числительные

4. Оборот have got / has got.

5. Глаголto be

6. Типы вопросов (Обший. Специальный, альтернативный, разделительный

2. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

Примеры физкульминуток по темам

Тема № 0 " Вводный курс"

" Who is the odd one out? (учитель говорит глаголы-движения, которые должен выполнить ученик, если неправильно выполняет- то вылетает из игры. Можно использовать Simonsays или please/ если волшебное слово не произнесено, то ученик - вылетает)

Hands up, hands down, swim, jump, skip, read, count, write, draw and so on . Обычно ученики запутываются, если нарушен порядок - handsup,handsup.

Для закрепления темы «Цвета»:

pickup,putdown,

stand up, turn around.

clap left, clap right,

clap up, clap down.

look up, look down

turn around, sit down

touch something BROWN(последнеесловоменяем,темсамымзакрепляемцвета)

Тема № 1 «Семья»

(дети садятся в круг лицом наружу) Каждый получает новую роль - afather,amother,twinsandsoon. Учитель называет одного из родственников, father. Тот, кто получил эту роль, должен быстро пробежать круг и снова сесть на место.

Тема № 2 «О себе»

Музыкальная физкультминутка « Head,shoulders,kneesandtoes»

https://www.youtube.com/watch?v=WX8HmogNyCY

Во время имитативной физкульминутки ученики на уроке повторяют за мной текст, повторяя мои жесты и движения:

I can show you my face

(обводим пальцем несколько раз вокруг лица)

Where everything is on it’s place

With my nose I can smell

(нюхаемносом)

many objects very well.

(показываем на предметы вокруг себя)

With my eyes I look around,

(прикладываемладоньколбукозырькомивсматриваемсявдаль) Watch my feet and stamp the ground.

(смотрим, как топают наши ноги)

With my ear I can hear

(прикладываем ладонь к уху и и прислушиваемся,что делает наш сосед рядом)

what my friend is doing near.

With my mouth I can eat

(движение, как будто едим ложкой суп)

Everythingthat’sverysweet.

(улыбаемся довольно и гладим рукой по животу, как будто сьели что-то вкусное)

Тема №4 «Еда»:

(изображаем из себя паровозики, которые набирает обороты, руки изображают колеса)

Coffee, coffee (1 time)

milk and sugar - 2 times

chocolate cake and chocolate biscuits

strawberries and cream - 4 times

fish and chips - 4 times

Souuuuuup!(изображаем рукой свист паровоза)

"Whoisathief?

Who took a cookie from the cookie jar? (хлопаем в ладошки и ударяем по коленям на каждое слово)

(указываем на воришку) - Lyosha

(воришка удивляется)

Whome?

(класс подтверждает)

Yes,you!

(воришка не соглашается)

Not me!

(классспрашивает)

Than who?

-Kate.

Тема №6 " Школа"

(угадываем, что спрятал учитель за спиной у ученика из канцелярских принадлежностей)

Closeyoureyes (учитель прячет предмет за спиной у ученика)

Have you got a pen? (спрашивают ученики)

Yes,Ihave. (кто угадывает - идет водить к доске)

No,Ihaven't (продолжают другие ученики угадывать, что же спрятано за спиной, до ответаYes,Ihave)

Тема №7 «Каникулы в различное время года. Видыотдыха»

It's raining, it’s pouring

(движения пальчиками, имитирующими капли дождя)

Theoldmanissnoring

(сложить руки за голову, изобразив подушку)

Hewenttobed

(ладошки под щекой, как будто спим)

Andbumpedhishead

(хлопнуть ладошкой по голове)

And couldn’t get up in the morning!

(покачать головой, изображая сожаление)

Тема №8 «Погода. Природа»:

Хорошим видом разрядки является песня.Она является одним из эффективных способов воздействия на чувства и эмоции учащихся. Песни дают возможность расслабиться, сделать небольшой перерыв в рутинной учебной деятельности на уроке.

Песняиз Jazz Chants

Autumn into winter,

Winter into Spring,

Spring turns into Summer,

Girls, stand up and sing!

Autumn into winter,

Winter into Spring,

Spring turns into Summer,

Boys, stand up and sing!

Autumn into winter,

Winter into Spring,

Spring turns into Summer,

Everybody sings!

Summer, Autumn, Winter, Spring,

Girls and boys, stand up and sing!

Autumn into winter,

Winter into Spring,

Spring turns into Summer,

Everybody sings!

Учитель вызывает одного ребенка к доске, на ушко называет любое животное. Ребенок должен показать это животное жестами и мимикой, но произносить любые звуки запрещается. Тот ребенок, который угадал- становится ведущим.

Тема № 9 «Транспорт»

Ученику завязываются глаза, а остальные ученики руководят им и говорят, куда ему повернуть, идти вперед , назад ,чтобы дойти до приза. (turnright,stop,turnleft,gostraightahead.No, don't turn right, left

Тема №10 «Родная страна и страна/страны изучаемого языка»:

(рукивверх-вниз)

Up and down,

Up and down,

Which is the way to London town?

(шагаем на месте)

Where?Where?

(руку к глазам, повороты вправо, влево)

Up in the air?

(смотримнаверх)

Close your eyes

(закрываемглаза)

And you are there!

(разводимрукивстороны)

In the city and in the country

Some people live in the city

where the houses are very tall.

(высокопотянулись)

Some people live in the country

where the houses are very small.

(опустилисьнакорточки)

But in the country where the houses are small,

the gardens are very big.

(Опять высоко потянулись и широко развели руки)

And in the cities where the houses are tall.

There are no gardens at all.

Физкультминутки и задания по грамматическим темам

Модальный глагол « Саn»

Песня на английском языке “Can an elephant jump?”

Текст данной песни поможет с лёгкостью освоить модальный глагол can. В тексте используются вопросительные, отрицательные и утвердительные (простые) предложения.

http://dtg.adminu.ru/2015/09/walk/

Theverb “tobe”

Песня поется на мотив « В лесу родилась елочка»

I am

You are

We are

They are

He is

She is

It is

«Вопросы»

Love Song ( Jazz Chants)

Does she love him?

Yes, she does.

Is she happy?

Yes, she is.

Does he know it?

Yes, he does, yes, he knows_it.

Willshe hug_him?

Yes, she will.

Will she kiss him?

Yes, she will.

Will she leave him?

Yes, she will, if she has to.

 Does he love her?

Yes, he does.

Is he happy?

Yes, he is.

Does she know_it?

Yes, she does, yes, she knows it.

Will he hug_her?

Yes, he will.

Will he kiss_her?

Yes, he will.

Will he leave her?

Yes, he will, if he has to.

Arethey happy?

Yes, they are.

Are they lucky?

Yes, they are.

Do they know it?

Yes, they do, yes they know it.

Will he find somebody new?

Will she find somebody too?

Yes, they will.

Yes, they will, if they have to.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/556980-fizkulminutki-na-urokah-anglijskogo-jazyka-v-