Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе: Фотоохота за звуками

Мухаметдинова Светлана Александровна, воспитатель ГБОУ лицей № 299 ОДО Фрунзенского района г. Санкт-Петербург

 КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ С ДЕТЬМИ 6-7 лет по теме: «Звук «л-ль». Буква Лл».

Образовательные задачи:

1.Развитие лексической стороны речи:

-расширение словарного запаса детей на основе уточнения значения слов-охотник, охота;

-работа с фразеологическим оборотом: гнаться за двумя зайцами – ни одного не поймаешь.

2.Формирование грамматического строя речи:

-совершенствовать навыки образования притяжательных прилагательных;

-согласование слов в предложениях в роде, числе и падеже.

3.Развитие связной речи:

-совершенствование диалогической формы речи;

-побуждение детей к проявлению инициативной фразовой речи (полные предложения).

4.Задачи по обучению грамоте:

-уточнение артикуляции звука «л, ль»;

-знакомство с буквой Лл;

-закрепление изученной буквы;

-формирование навыка звукового анализа слова «лиса»;

-упражнение в называние слов определенной слоговой структуры;

-упражнение в определенной позиции звука в слове;

-упражнение в нахождении слов со звуком –и- в связном тексте (видеоупражнение).

Развивающие задачи:

-формирование и развитие у детей положительных мотивов учебно-познавательной деятельности;

-развитие тонкой моторики пальцев рук.

Воспитательные задачи:

-воспитание у детей культуры речевого общения;

-формирование умения действовать сообща, воспитание культуры взаимоотношений.

Оборудование:предметные картинки на звук –«л,ль»; картинка – схема «Лиса» для звукового анализа (демонстрационный и раздаточный), звуковые фишки, схема предложения и лабиринта, мультимедийный проектор, компьютер, простые карандаши, тетради в клетку.

Содержание НОД

1. Погружение в тему (В кругу) Я рада всех вас видеть исегодня нас ожидают интересные игры и упражнения. А теперь возьмитесь за руки. Если вы согласны с моим утверждением, то поднимаете руки вверх и кричите «да», если не согласны, опускаете руки и кричите «нет»:

-Если ли в море рыбки?

-Если ли клюв у теленка?

-Если клюв у поросенка?

-Если ли хвост у петуха?

-Если ли крышка у стола?

-Замечательно мы справились с первым заданием. А теперь детишки пройдите за свои столы. А предлагаю сегодня отправиться нам на охоту.

Шел охотник на охоту

Увидал в кустах кого-то.

Он затвором щелк да щелк,

И на снимке вышел волк.

-О ком говорится в стихотворении?

-А кто такой охотник?

-Охота, объясните значение этого слова (охота – это поиск, выслеживание зверей, птиц с какой-либо целью, ну, например, с целью фотографирования).

-Вот и мы сегодня пойдем на фотоохоту. Для этого нам нужно фоторужье. На охоте нужно вести себя тихо и быть очень внимательными.

3.Звуковой анализ слова «лиса»

-Посмотрите в фоторужье: на полянке появился первый зверек. Он очень хочет попасть в кадр (картинка с изображением лисы).

-Как по-разному можно назвать этого зверя?

-А сегодня в гостях слово «Лиса». Позовем это слово… Сколько слогов в слове «лиса»?

-Работаем со звуковыми линеечками. Открываем столько окошечек, сколько звуков в этом слове.

-Итак, в слове «лиса» ….звуков. первый звук «ль», второй …

-Выкладываем слово «лиса» звуковыми фишками (самостоятельная работа).

-Проверяем. Слово «лиса» начинается со звука… «ль». Как произносится этот звук?

«ль» - при произношении этого звука губки улыбаются, кончик языка находится за верхними зубками и слегка упирается в верхние десны.

«и» - губки улыбаются, зубы сближены, воздушная струя идет спокойно.

«с» - губки улыбаются, зубы сближены, кончик языка за нижними зубками

«а» - рот широко открыт, язык лежит за нижними зубками. Воздушная струя не встречает на своем пути преград.

-На какой звук мы ударяем голосом?

-Отдохнули наши звуки и первым улетел «и», затем «а», «с», «л». Отдохнем и мы..

3.Динамическая пауза «Вместе с нами» (движения с речевым сопровождением и музыкой)

Ты похлопай вместе с нами: хлоп и хлоп.

Ты потопай вместе с нами: топ и топ.

Ты прыгай вместе с нами: прыг и прыг.

А теперь ты будешь с нами танцевать…

4.Работа над предложением

-Взяли наше фоторужье и смотрим… Кого же мы увидели? (Белку)

-Что делает белка? Белка грызет орешки.

-О ком говорится в предложении?

-Белка что делает?

-Что грызет белка?

-Выкладываем предложение. Читаем в соответствии с поставленным знаком на конце предложения (если в конце предложения стоит точка, читаем спокойно; если вопросительный – то мы о чем-либо или о ком-либо спрашиваем; если восклицательный – говорим с радостью).

5.Упражнение на развитие мелкой моторики, образование притяжательных прилагательных.

-Посмотрите еще раз в фоторужье. Что мы увидели? (Беличьи уши, следы).

-Чьи же следы на снегу? (Заячьи)

-Заяц бежит по лесу, путает следы.

Задание детям: откройте, пожалуйста, тетради, приготовьте простой карандаш.

1. Обведите путь движения зайчика по лесу, не отрывая карандаш.

2. У каждого на столе-лист бумаги, на котором изображен лабиринт, внутри которого находится зайчик. Помогите ему выбраться из лабиринта, используя 5 линий.

3. У зайца есть 8 вариантов, как выбраться из лабиринта. Почему- то в народе

говорят, что заяц очень труслив. На самом деле, заяц не так труслив, как кажется, просто он очень осторожный и быстрый, чуть что – наутек, только его и видели. А гнаться сразу за двумя зайцами – ни одного не поймаешь. Безнадежное дело. А применительно к человеку это означает: не стоит браться сразу за несколько дел, толку будет мало. Сделай одно – начинай другое. Это подтверждает и наше упражнение «Шел охотничек..» Послушайте..

Шел охотничек песочком

Вот идет, идет, глядит..

4 – А теперь следующее упражнение (работа в парах).

У каждого из вас по одной картинке. Соедините их и составьте словосочетание. (Волчий хвост, медвежья морда, заячий хвост, барсучий хвост, олений хвост, лисья морда, беличий хвост).

6. Звуки «л,ль»

-Наша фотоохота заканчивается. Назовите, кто получился на наших снимках: лиса, белка.

Какой звук я выделяю голосом? В слове «лиса» «ль» - это звук младшего братца, мягкий согласный звук. Он произносится мягко и ласково. А в слове «белка» - «л» старшего братца- это твердый согласный звук.

-Итак, «ищем слова:. Назовите слова, в которых слышатся звуки «л-ль» в начале слова-; в середине-; в конце слова-

7.Буква Л,л

-Одежда звука «л-ль» - Л – большая, заглавная

Л – маленькая, строчная

-А теперь заглянем в гости к тетушке Сове (просмотр АБВГДЕЙки)

-Какие новые слова с изученными звуками вы услышали в АБВГДЕЙке?

8. Итог НОД

-Вот и подошло к концу наше необычное занятие.

-Давайте напомним- какой звук мы сегодня старались произносить правильно?

-Этот звук гласный или согласный?

-Глухой или звонкий?

-Мы с вами славно потрудились. Думаю, всем было интересно и никто не устал.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/557029-konspekt-zanjatija-po-obucheniju-gramote