Конспект урока: «Вопросы из детских журналов. Даниил Хармс Игра, Вы знаете?»

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

Учитель:Тенькова А.А.

Тема:Вопросы из детских журналов. Даниил Хармс «Игра», «Вы знаете?»
Класс:2

Цели урока: познакомить учащихся с детскими журналами, научить отличать журнал от книги, познакомить учащихся со стихотворениями Д. Хармса «Игра», «Вы знаете?»; развивать навыки выразительного, беглого чтения; умение отвечать на вопросы по прочитанному произведению; развивать память, мышление, внимание, творчество; воспитывать чувство взаимоуважения, совершенствовать навыки индивидуальной работы.

Используемое оборудование: учебник, карточки, детские журналы.

Тип урока: получение новых знаний

Ход урока

I Организационный момент

II Проверка домашнего задания

- Почему мы называем животных меньшими братьями? (Они наши соседи и земляки и мы им должны помогать, ведь нас с ними связывает жизнь)

- Что общего и чем различаются сказки и рассказы о животных? (В сказках есть волшебство, в рассказах его нет)

- Какой из прочитанных рассказов показался тебе наиболее интересным? Что в нем запомнилось?

III Актуализация

- Дети, вы любите играть?

- Что такое игра?

- Тот, кто выигрывает, выходит всегда из игры кем? (Победителем)

IV Сообщение темы и целей урока

- Сегодня, дети, мы познакомимся с вами с детскими журналами, познакомимся с Д.Хармсом – веселым, добрым, талантливым выдумщиком,научимся бегло читать его стихотворения «Игра» и «Вы знаете?», отвечать на вопросы по прочитанным произведениям.

V Работа над темой урока (

1. Слово учителя

- Знакомы ли вы с детскими журналами? Несколько детских журналов я взяла в библиотеке и принесла показать вам. Эти журналы специально выпускаются для детей. В них много веселых картинок, забавных стихов, рассказов и занимательных игр. Взгляните на эти журналы, пожалуйста, и полистайте их. (Учитель показывает детские журналы классу).

1. Работа над вопросами из детских журналов на с.159 уч-ка

2. Работа над скороговорками. Речевая разминка (Скороговорки на карточках)

- Поработаем над звуком [р]

РЕ-РЕ-РЕ РА-РА-РА

Начинается игра

РА-РА-РА РЕ-РЕ-РЕ

Играл Петя во дворе

- Прочитайте скороговорку медленно, затем быстро.

Кричал Архип, Архип охрип.

Не надо Архипу кричать до хрипу.

1. Рассказ учителя о Д. Хармсе

- Сегодня мы познакомимся с одним из авторов этих журналов, прочитаем его произведение. Это писатель Даниил Хармс любил рассказывать о своем рождении.

В рассказе 1937 года он рисовал этот процесс так:

«Я родился в камыше. Как мышь. Моя мать меня родила и положила в воду. И я поплыл. Какая-то рыба, с четырьмя усами на носу, кружилась около меня. Я заплакал. И рыба заплакала. Вдруг мы увидели, что плывет по воде каша. Мы съели эту кашу и начали смеяться. Нам было очень весело...»

К этому облику добавлялось и стремление Хармса всё время удивлять своего собеседника: ошарашивать его необычными вопросами и замечаниями, организовывать розыгрыши, порой эпатирующие. Эти розыгрыши всегда тщательно готовились. Хармс научился демонстрировать окружающим фокусы. Больше всего он любил показывать фокусы с шариками для настольного тенниса. Он тренировал эти фокусы дома, шарики специально окрашивались анилином в разные цвета и покрывались лаком. Этими шариками он управлял, как маг: они летали у него в руках, множились, исчезали у него во рту, в ушах, в карманах, ботинках, потом появлялись оттуда в самые неожиданные моменты, причем удваиваясь, утраиваясь на глазах. Иногда «представление» заканчивалось тем, что в руках у Хармса оставался только один шарик. Но вот он протягивал руку... и с хрустом ставил «шарик», оказавшийся крутым яйцом, на стол. Затем, чтобы лишний раз доказать, что это не шарик, Хармс облупливал яйцо, доставал из кармана пакетик с солью и съедал яйцо в один присест. У зрителей возникало ощущение, что они стали свидетелями настоящего волшебства, чудодейства. Хармс не возражал. Более того, он сам старательно подогревал в них это ощущение страшными рассказами о своих магических способностях.

1. Первичная проверка понимания

- Что вы запомнили из моего рассказа о Д. Хармсе?

- Каким вы себе его представляете?

- Как вы думаете, понравятся ли вам его стихи?

- Какими они будут, как вы считаете? (Веселыми, смешными...)

1. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

2. Продолжение работы по теме урока. Чтение стихотворения Д. Хармса «Игра»

- Прочитаем стихотворение Д. Хармса «Игра» (с. 160-164 уч-ка) (Читают учитель и учащиеся.)

Работа с текстом

- Понравилось ли вам стихотворение Д. Хармса?

- Оправдались ли ваши ожидания относительно его стихотворений?

- Какие слова вызвали затруднение при чтении? Давайте научимся их читать.

- Найдите в тексте и прочитайте звукоподражательные слова. Что имел в виду автор, когда их писал? (Дети имитируют звуки машины, самолета и парохода во время игры.)

- Кто играл, во что и как? А вы так играете? Что помешало игре?

- Зачем автор все время повторяет слова, строки, а иногда и целые отрывки текста? (Примерный ответ. Он тоже играет, только со словами. Получается считалка, задается ритм. На самом деле так и играют — все действия повторяются.)

- В стихотворных строчках обычно не меньше трех-четырех слов, а здесь каждое слово с новой строки. Для чего? (Примерный ответ. Чтобы мы при чтении выделяли голосом каждое слово и чтобы получалось ритмично, громко. В каждой строчке каждое слово - главное; не надо искать, где бы поставить логическое ударение.)

Работа с словарными словами

- Давайте найдем в словарике на с.216 уч-ка слово «панель».

- Что оно обозначает?

Выразительное чтение стихотворения (Дети читают стихотворение выразительно.)

1. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Продолжение работы по теме урока. Чтение стихотворения Д. Хармса «Вы знаете?»

Первичное чтение

­ Давайте посмотрим на новое для нас произведение Д.Хармса. Автор не дал ему название. Почему? (Чтобы мы сами решили, как его озаглавить).

­ Конечно. А мы можем это сейчас сделать? (Нет, для этого мы должны его прочитать).

­ Предлагаю всем сначала послушать чтение произведения в записи (включаю аудиозапись).

­ Понравилось ли вам стихотворение?

­ Как вы представляете себе ситуацию, которая описана в стихотворении? (Один мальчик стоит напротив группы детей и рассказывает им небылицы, а они кричат, удивляются и не верят ему)

­Прежде чем вы начнете читать стихотворение, обратите внимание на знаки в конце предложения. ­ Что вы можете сказать о них? (Встречаются и восклицательные и вопросительные знаки в конце предложения)

­ С какой интонацией будем читать предложение, в конце которого стоит вопросительный знак? (с вопросительной)

-С какой интонацией будем читать предложение, в конце которого стоит восклицательный знак? ( с восклицательной)

Работа с текстом

- Можно ли назвать это стихотворение небылицей? Почему?

. ­ Как нам лучше назвать главного героя? (ответы детей)

­ Отличается ли ложь от фантазии? Чем? (ответы детей)

­ Давайте все­таки остановимся на одном варианте ответа.

Ложь­ это целенаправленное действие, а фантазия не имеет злого умысла.

Мы и так знаем, солнце – это не колесо и т.д.

­ Зачем автор использует повторы слов? (Чтобы показать, что не один человек отвечает, а сразу несколько).

­ Какое настроение хотел передать нам автор? ­

Получилось у него это?

­ Подберите название произведению?

­Есть ли здесь концовка?

V.Закрепление знаний и способов действий.

У каждого учащегося на столе лежит карточка . Ваша задача прочитать и вписать недостающие слова. А мы проверим, что у вас получится.

Карточка 1 Я захотел устроить бал. И гостей к себе _____________ Купил муку, купил творог. Испек рассыпчатый _____________.

Карточка 2 Пирог, ножи и вилки тут. Но что­то гости не ____________. Я ждал, пока хватало сил, Потом кусочек ____________

Карточка 3 Потом подвинул стул и сел. И весь пирог в минуту ___________ . Когда же гости подошли, То даже крошек _____________

VI Рефлексия

- Что вы узнали на сегодняшнем уроке?

- За что вы похвалили бы себя?

- Что у вас особенно получилось?

VII Подведение итогов урока

Устное оценивание учащихся

VIII Домашнее задание: Домашнее задание: Придумать концовку стихотворения « А вы знаете»

Приложение

Карточка 1.

Я захотел устроить бал. И гостей к себе _____________ Купил муку, купил творог. Испек рассыпчатый _____________.

Карточка 2.

Пирог, ножи и вилки тут. Но что­то гости не ____________. Я ждал, пока хватало сил, Потом кусочек ____________

Карточка 3.

Потом подвинул стул и сел. И весь пирог в минуту ___________ . Когда же гости подошли, То даже крошек _____________

Карточка 1.

Я захотел устроить бал. И гостей к себе _____________ Купил муку, купил творог. Испек рассыпчатый _____________.

Карточка 2.

Пирог, ножи и вилки тут. Но что­то гости не ____________. Я ждал, пока хватало сил, Потом кусочек ____________

Карточка 3.

Потом подвинул стул и сел. И весь пирог в минуту ___________ . Когда же гости подошли, То даже крошек _____________

Карточка 1.

Я захотел устроить бал. И гостей к себе _____________ Купил муку, купил творог. Испек рассыпчатый _____________.

Карточка 2.

Пирог, ножи и вилки тут. Но что­то гости не ____________. Я ждал, пока хватало сил, Потом кусочек ____________

Карточка 3.

Потом подвинул стул и сел. И весь пирог в минуту ___________ . Когда же гости подошли, То даже крошек _____________

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/557139-konspekt-uroka-voprosy-iz-detskih-zhurnalov-d