Рабочая программа по предмету «Русский язык» класс 3

Государственное казенное общеобразовательное учреждение

«Тверская школа-интернат № 1»

Рабочая программа

по предмету

«Русский язык»

класс 3А

для обучающихся с умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями) (вариант 1)

учитель высшей квалификационной категории

Власова Ольга Евгеньевна

2023– 2024 учебный год

г. Тверь, 2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Русский язык» составлена для обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Данная рабочая программа разработана в соответствии с:

1.Федеральным законом РФ от 29.12.2012 № 273 – ФЗ «Об образовании вРоссийской Федерации».

2.Федеральным государственным образовательным стандартом образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениям) (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599)

3. Приказом Минпросвещения России от 24.11.2022 № 1026 «Об утверждении федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениям)

4. Адаптированной основной общеобразовательной программой образования обучающихся с УО (ИН) (вариант 1) (дополнительный первый класс - IX классы) ГКОУ «Тверская школа-интернат № 1»

5.Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 N 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи" (Зарегистрировано в Минюсте России 18.12.2020 N 61573).

Реализация программы ориентирована на УМК:

1. Аксёнова А.К., Якубовская Э.В. Русский язык. 3 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: -7-е издание, - М.: Просвещение, 2019 г.

2.Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В. Рабочая тетрадь по русскому языку. Читай, думай, пиши. 3 класс. В 2 частях. (VIII вид).- М.: Просвещение, 2021 г.

3. Электронное приложение к учебнику для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Русский язык. 3 класс. Аксёновой А.К., Якубовской Э.В.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Русский язык как учебный предмет является ведущим, так как от его усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения. Практическая и коррекционная направленность обучения языку обусловливает его специфику. Все знания, получаемые обучающимися в основном при выполнении упражнений, являются практически значимыми для их социальной адаптации и реабилитации. Необходимость коррекции познавательной и речевой деятельности школьников с умственной отсталостью обусловлена трудностями овладения ими русской (родной) фонетикой, графикой и орфографией, своеобразием их общего и речевого развития, имеющихся психофизических функций. Элементарный курс русского языка направлен на коррекцию высших психических функций учащихся, с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития. Русский язык является важной составляющей частью образования умственно отсталых учащихся. Овладение знаниями и умениями в данной предметной области является необходимым условием успешной социализации обучающихся, формированием у них жизненных компетенций.

Основная цель обучения русскому языку детей с умственной отсталостью заключается в создании условий для максимального удовлетворения особых образовательных потребностей обучающихся, обеспечивающих усвоение ими социального и культурного опыта, подготовки их к жизни в современном обществе. Развитие устной и письменной речи у обучающихся с умственной отсталостью, способствующее их адаптации в современном обществе; формирование практически значимых орфографических и пунктуационных навыков, воспитание интереса к родному языку.

В начальной школе обучение русскому языку носит элементарно-практический характер.

Задачи этого периода:

1.Формирование у обучающихся интереса к языку и первоначальных языковых обобщений.

2.Развитие зрительного и пространственного восприятия и моторных умений.

3.Выработка достаточно прочных навыков грамотного письма;

4.Развитие у обучающихся умения последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

5.Повышение уровня общего развития обучающихся;

6.Обучение применению изученных орфографических правил;

7.Формирование первоначальных навыков связной письменной речи.

Основными критериями отбора материала по русскому языку является его доступность и практическая значимость. Доступность проявляется в существенном ограничении объёма и содержания материала, практическая значимость заключается в тесной связи изучения курса с жизненным опытом учащихся, формированием у них готовности к использованию полученных знаний на практике, при решении соответствующих возрасту жизненных задач из ближайшего социального окружения. Программа обучения носит элементарно-практический характер, при этом ведущим коррекционным принципом является принцип коммуникативной направленности.

Основные направления коррекционной работы:

• развитие зрительного и слухового, осмысленного восприятия и узнавания, сопоставления и сравнения;

• развитие пространственной ориентации,

• развитие основных мыслительных операций: точность и прочность и полноту запоминания и воспроизведения информации, умение обобщать и анализировать;

• коррекция речи: умение последовательно выражать свои мысли, самостоятельно применять правила построения устной и письменной речи

• коррекция фонематического слуха,

• коррекция нарушений эмоционально — личностной сферы,

• обогащение активного и пассивного словаря,

• коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Специфика программы

Отличительной особенностью рабочей программы является коррекционная и практическая направленность, индивидуализация обучения. Необходимость коррекции познавательной и речевой деятельности умственно отсталых школьников обусловлена трудностями овладения ими русской фонетикой, графикой и орфографией, своеобразием их общего и речевого развития, имеющихся психофизических функций.

Технология обучения по данной программе предполагает, что учащиеся, отстающие от одноклассников в усвоении знаний, должны участвовать во фронтальной работе вместе со всем классом (повторять ответы на вопросы, объяснения за учителем или сильным учеником по наводящим вопросам, пересказывать по упрощенному плану и т.д.). Для самостоятельного выполнения этим учащимся предлагаются облегчённые варианты заданий.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Учебный предмет «Русский язык» входит в образовательную область «Язык и речевая практика» и изучается обучающимися с интеллектуальными нарушениями на всех годах школьного обучения.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежитличностным результатам.Обучающиеся должны уметь:

– бережно относиться к учебным принадлежностям, раздаточному материалу;

– уметь правильно располагать на парте учебные принадлежности;

– проявлять внимание к слову, желание придумывать интересные предложения с данным словом на тему, предложенную учителем (о дружбе, о школе, о семье, о конкретных хорошо знакомых животных);

– уметь работать в паре с другим учеником или с группой учеников в ходе дидактических игр, адекватно реагировать на проигрыш и выигрыш в игре;

– проявлять готовность делать записи на доске аккуратно и старательно, понимая важность этого процесса для остальных ребят, списывающих с доски;

– умело использовать подсказки, предложенные учителем в работе «Письмо по памяти»;

– стремиться запомнить как можно больше слов из словаря;

– уметь ориентироваться в выборе игровых упражнений, данных в «Рабочих тетрадях»;

– проявлять интерес к простейшим словарным головоломкам;

– проявлять активные попытки правильного интонирования предложения-вопроса и предложения-ответа (подражание учителю);

– уметь элементарно оценить проделанную на уроке работу (Какое задание понравилось больше всех остальных? Почему понравилось?).

Предметные результаты имеют два уровня овладения: минимальный и достаточный.

Достаточный уровень освоения предметных результатов не является обязательным для всех обучающихся. Минимальный уровень является обязательным для всех обучающихся с умственной отсталостью.

Минимальный и достаточный уровни усвоения предметных результатов по учебному предмету «Русский язык» на конец обучения в 3 классе:

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

ПОВТОРЕНИЕ

Употребление простого предложения. Большая буква в начале предложения и точка в конце. Составление предложения по вопросам, по картинке, из слов, данных вразбивку. Выделение предложений из речи текста.

ЗВУКИ И БУКВЫ

Сравнение пар слов. Алфавит. Гласные и согласные. Слогообразующая роль гласных. Гласные буквы в начале слов и после гласных. Ударные и безударные гласные. Перенос слов. Твердые и мягкие согласные, и их различия. Мягкий знак в середине и на конце слова. Шипящие согласные. Сочетание жи-ши, ча-ща, чу-щу. Парные согласные. Звонкие и глухие согласные на конце слов. Разделительный твердый и мягкий знаки.

СЛОВО

Слова, обозначающие названия предметов. Большая буква в именах собственных. Слова, обозначающие действия предметов. Слова, обозначающие признаки предметов. Согласование слов, обозначающих предметы со словами, обозначающими действия и признаки предметов. Предлоги.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ.

Построение простого предложения. Составление предложения на заданную тему. Дополнение предложений. Работа с деформированным текстом.

ПОВТОРЕНИЕ.

Составление предложений. Сочетание гласных с шипящими. Правописание имен собственных. Алфавит. Мягкие и твердые согласные. Парные, звонкие и глухие согласные. Слова, обозначающие предметы, их действие и признаки.

ПРОХОЖДЕНИЕ ПРАКТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ ПРОГРАММЫ

ГРАФИК ПРОВЕДЕНИЯ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Оценка письменных работ.

Контрольные работы состоят из контрольного списывания, контрольного диктанта, грамматического разбора и могут быть комбинированными (контрольные списывания с различными видами орфографических и грамматических заданий, диктант и грамматический разбор и т. д.) Основные виды контрольных работ в 3 классе — списывания и диктанты.

Контрольные диктанты должны содержать по 2-3 орфограммы на каждое правило. Примерный объем текстов контрольных работ в 3 классе:20-25слов.

Учету подлежат все слова, в том числе предлоги, союзы, частицы.

При небрежном выполнении письменных работ, большом количестве исправлений, искажений в начертании букв и их соединений оценка снижается на один балл, если это не связано с нарушением моторики у детей.

Диктанты

«5» — работа выполнена без ошибок;

«4» — 1-3 ошибки;

«3» — 4-5 ошибок;

Грамматические задания

«5» — безошибочное выполнение всех заданий;

«4» — правильно выполнено не менее 3\4 задания;

«3» — правильно выполнено не менее 1\2 задания;

В целом, оценка достижения обучающимися предметных результатов должна базироваться на принципах индивидуального и дифференцированного подходов. Усвоенные обучающимися, даже незначительные по объёму и элементарные по содержанию знания и умения, должны выполнять коррекционно-развивающую функцию, поскольку они играют определённую роль в становлении личности обучающегося и овладении им социальным опытом.

Диагностика достижения предметных результатов по предмету "Русский язык" проводится в 3 этапа:

1 этап – сентябрь (первичная диагностика);

2 этап - декабрь (промежуточная диагностика);

3 этап - май (итоговая диагностика).

Полученные данные заносятся в таблицу фиксации планируемых результатов обучения по предмету "Русский язык"

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Основной:

Нормативно-правовые документы:

1.Федеральный закон РФ от 29.12.2012 № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2.Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениям) (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599)

3. Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 № 1026 «Об утверждении федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениям)

4. АООП образования обучающихся с УО (ИН) (вариант 1) (дополнительный первый класс - IX классы) ГКОУ «Тверская школа-интернат №1»

5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 N 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи" (Зарегистрировано в Минюсте России 18.12.2020 N 61573).

6. Аксёнова А.К., Якубовская Э.В. Русский язык. 3 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: -7-е издание, - М.: Просвещение, 2019 г.

7. Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В. Рабочая тетрадь по русскому языку. Читай, думай, пиши. 3 класс. В 2 частях. (VIII вид).- М.: Просвещение, 2021 г.

8. Электронное приложение к учебнику для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Русский язык. 3 класс. Аксёновой А.К., Якубовской Э.В.

Дополнительный:

1.Азарова В.П. Развитие речи в V–VI классах школы для детей с тяжелыми нарушениями речи // Специальная школа / Под ред. проф. А.И. Дьячкова. – М., 1965, выпуск № 5.

2.Алмазова А.А. Образование школьников с нарушениями речи: вариативный подход / Коррекционно-развивающее и специальное образование: инновации, перспективы, проблемы. Материалы международной заочной научно-практической конференции / Под общ. ред. Н.Г. Калашниковой, Г.Ф. Кумариной, В.В. Гладкой, В.В. Зикратова и др. – Барнаул: АЗБУКА, 2012.

3. Алмазова А.А. Обучение построению текста учащихся специальной (коррекционной) школы – М., 2004. 6

4. Бабина Г.В. Анализ смысловой структуры текста учащимися с тяжелыми нарушениями речи // Онтогенез речевой деятельности: норма и патология. Монографический сборник. – М., 2005.

Интернет-ресурсы:

https://infourok.ru

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/

https://multiurok.ru/f

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Контрольная работа по текстам прошлого года

Роща.

Настал май. Была жара. Коля и Ира шли в рощу. Пахли ландыши. Вот ключ. Он был чист. Коля пил воду.

Грамматические задания:

1. Подчеркнуть имена собственные.

2. Разделить на слоги слово ЛАНДЫШИ

Контрольный диктант за 1 четверть

Осень.

Дует сильный ветер. Небо в тучах. Целый день идёт дождь. Кругом лужи. Птицы улетели в тёплые края. Настала скучная пора. (21 слово)

Грамматические задания:

1. В первом предложении подчеркнуть гласные.

2. Во втором предложении подчеркнуть согласные.

Контрольный диктант «Гласные после шипящих»

Сын и дочка.

Пятый час. Идут с работы мама и папа. Юля ставит на стол чайную посуду. Лёня принёс свежие булки. Все будут пить душистый чай. (23 слова)

Грамматические задания:

1. Подчеркнуть гласные после шипящих.

2. Составить схему последнего предложения.

Контрольное списывание «Мягкий знак - показатель мягкости».

Доктор.

Стал Никита играть в доктора. Он надел белый халат и очки. Рядом вилял хвостом пес Томка. Никита уложил собачку на ковер и стал слушать. А Томка встал и убежал.

Грамматические задания:

1.Подчеркни слова с мягкими согласными на конце.

2. Поставь ударение в словах последнего предложения.

Контрольное списывание «Имена собственные»

Город воинской славы.

Есть в Тверской области город Ржев. В этом городе наши солдаты вели тяжёлые бои с фашистами. Наши воины разбили врага. Ржев – город Воинской славы. Есть и другой город Воинской славы – это город Тверь. Мы гордимся этими городами. (35сл.)

Грамматическое задание:

Выписать имена собственные. Записать ещё одно слово на данное правило.

Контрольный диктант за 2 четверть

Зима.

Зима. Мороз. Снег укрыл все кусты. Толстый лёд сковал пруд. Вот большой сугроб. Там спит медведь. Вот маленький сугроб. Там спит ёж. (23 слова)

Грамматические задания:

1. Составить схему третьего предложения.

2. Найти и выделить словарное слово.

3. Выписать из текста три слова с парными согласными на конце. Рядом написать проверочное слово.

Контрольный диктант «Слова, обозначающие предметы»

Сёстры.

Таня идёт в школу. Ей семь лет. А Света мала. Она играет в куклы. Дедушка Петя принёс букварь. Таня учит свету читать. Малышка смотрит картинки. (25 слов)

Грамматическое задание:

Подчеркнуть названия предметов.

Контрольное списывание

«Слова, обозначающие действия предметов»

Детство.

В детстве мы любили гулять около реки. Там жили караси, карпы и ерши. Вскоре рядом построили завод. Грязную воду завод сливал в реку. Вся рыба погибла. Не нарушай природные богатства! Люби и охраняй природу! (34 сл.)

Грамматическое задание:

В первом и втором предложении найти и подчеркнуть слова, обозначающие действие предмета.

Контрольное списывание «Предложение»

Прогулка.

Осенью ребята ходили в лес. По лесной тропинке дети вышли на поляну. Все деревья пожелтели. Тихо было в лесу.

Грамматическое задание.

Составить схему второго предложения.

Контрольный диктант за 3 четверть

Обед.

Мы готовим обед. Я чищу овощи для борща. Мама тушит щуку в сметане. Брат Женя ставит на стол посуду. Обед готов. Семья села за стол. (25 слов)

Грамматическое задание:

В третьем и шестом предложении подчеркнуть главные слова.

Контрольный диктант «Предлог»

В деревне.

Летом я жил в деревне. В саду у тёти Ани стояли ульи. Я помогал ухаживать за пчёлами. Пчёлы трудились весь день. Мы любили пить чай с мёдом. (27сл.)

Грамматические задания:

1.Выделить в тексте предлоги.

2. Нарисовать схему четвертого предложения.

Контрольный диктант за 4 четверть

Тимка .

Кот Тимка пил молоко. Видит он мышку. У мышки кусок сыра. Тимка- за мышкой. Мышка- в норку. Упустил кот мышку. (20 слов)

Грамматические задания:

1.Подчеркнуть словарное слово.

2. Выделить в тексте предлоги.

Итоговый диктант

Медведь.

Осенью медведь лёг в берлогу спать. Прошла зима. Наступили тёплые дни. Снег стал темнеть. Вылез медведь из берлоги. Зашагал в чащу леса. (22слова)

Грамматические задания:

1.Найти и подчеркнуть словарное слово.

2. В четвертом предложении найти главные слова.

3. Найти и подчеркнуть мягкие согласные на конце слов.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Контроль и оценка достижения планируемых предметных результатов

по русскому языку

ФИ учащегося _____________________________

Год: _____________________________

Класс: _____________________________

ФИО учителя: _____________________________

Квалификационная категория: _____________________________

0 б. – не владеет

1 б. – частично владеет

2 б. – в полной мере владеет

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/557156-rabochaja-programma-po-predmetu-russkij-jazyk