Классный час о дружбе и будущем: формирование нравственных отношений у младших школьников

ТЫ И ТВОИ ДРУЗЬЯ

Ц е л ь: на доступных детскому восприятию примерах раскрыть сущность нравственных отношений между людьми.

Подготовительная работа: дети оформляют выставку «Кто я через 20 лет?». Ученики садятся полукругом, лицом к выставке рисунков и поочередно комментируют, кем они представляют себя в будущем и почему именно таким.

Ход классного часа

1. Чтение и анализ стихотворения.

Послушайте, что иногда происходит в сказках. Читает ученик.

БУКВА Я

Всем известно:

Буква Я

В азбуке

Последняя.

А известно ли кому,

Отчего и почему?

Неизвестно?

Интересно! -

Ну так слушайте рассказ.

Жили в азбуке у нас

Буквы.

Жили, не тужили,

Потому что все дружили.

Где никто не ссорится,

Там и дело спорится.

Только раз

Все дело

Стало

Из-за страшного скандала:

Буква Л

В строку не встала,.

Взбунтовалась

Буква Я!

-Я,-

Сказала буква Я, -

Главная - заглавная!

Я хочу,

Чтобы повсюду

Впереди

Стояла

Я!

Не хочу стоять в ряду.

Быть желаю

На виду!

Говорят ей:

- Встань на место!

Отвечает: - Не пойду!

Я ведь вам не просто буква,

Я - местоимение.

Вы

В сравнении со мной –

Недоразумение –

Не более, не менее!

Тут вся азбука пришла

В страшное волнение,

От обиды покраснев. –

Срам! -сердито С сказало,

В кричит:

- Воображала!

Это всякий так бы мог?

Может, я и сам предлог!

Проворчало У:

-Попробуй,

Потолкуй с такой

Особой!

-Нужен к ней

Подход особый, -

Вдруг промямлил

Мягкий Знак.

А сердитый

Твердый Знак

Молча показал кулак.

Б. Заходер

В о п р о с ы для анализа стихотворения:

- Почему буква Я стала скандалить?

- Как на это отреагировали другие буквы?

- А люди попадают в такие ситуации?

- Как мы называем людей, которые ведут себя, подобно букве Я!

- А вы хотели бы походить на эту букву?

2. Знакомство с понятием «хороший друг».

У русского народа есть чудесная мудрость: «Себялюб никому не люб».

- Как вы понимаете эти слова?

Такого человека мы еще называем - эгоист. Такому человеку тяжело приходится в жизни. Он сосредоточен только на себе, любая в жизни невзгода воспринимается как гибель всего мира, так как утешения и поддержки ему найти не у кого - у него нет друзей.

Черствое сердце от людей не утаишь. Добрый же человек всегда окружен людьми и искренними чувствами. Поэтому необходимо учиться быть добрыми.

- Как вы думаете, что означает «быть хорошим другом»?

- Как вы понимаете поговорку «Не имей 100 рублей, а имей сто друзей»?

Читает ученик.

ХОРОШИЕ ТОВАРИЩИ

Мальчик Миша мается -

Миша заикается.

Как другие - чисто, ясно -

Он не может говорить.

И просить его напрасно

То, что скажут, повторить.

Нелегко ему даются

все слова на букву К,

Но ребята не смеются -

Дружба классная крепка.

Ты, Мишутка, не теряйся,

Ты с других пример бери!

Молча с духом собирайся

И смелее говори!

Миша выговорит слово,

А другого не видать...

Но товарищи готовы,

Если нужно, подождать.

С. Михалков

В о п р о с ы для анализа стихотворения:

- Почему Мише трудно говорить? Как он себя чувствует в обществе?

- Как к этому относятся одноклассники?

- Как правильно в такой ситуации поступить?

- У местно ли в такой ситуации жалеть мальчика?

Рассказ читает учитель.

Жили две неразлучные подружки-первоклассницы. Обе они маленькие, розовощекие, светловолосые, очень походили друг на друга. Даже обеих мамы одевали почти в одинаковые платья, обе учились только на пятерки.

- Мы во всем, во всем одинаковые, - с гордостью говорили девочки.

Но однажды Соня, так звали одну из девочек, прибежала домой и похвасталась маме:

- Я получила по математике «5», а Вера только тройку. Мы стали уже не одинаковые.

Мама внимательно посмотрела! на дочку, Потом сказала грустно:

- Да, ты стала хуже,..

- Я? - удивилась Соня, - Но- ведь тройку получила не я!

- Тройку получила Вера, но она получила ее потому, что на днях болела... А ты обрадовалась –и это значительно хуже.

Н. Чабаевский

В о п р о с ы для анализа рассказа:

- За что мама осудила Соню?

- Какой смысл заключается в последней фразе мамы: «А ты обрадовалась - и это значительно хуже»?

- Что бы вы сказали Соне?

Чтение сказки.

ЛИСИЦА И ЖУРАВЛЬ

Лисица позвала Журавля на обед и подала похлебку на тарелке. Журавль ничего не мог взять своим длинным носом, и Лисица сама поела.

На другой день Журавль к себе позвал Лисицу и подал обед в кувшине с узким горлышком. Лисица не могла продеть морду в кувшин, а Журавль всунул свою долгую шею и все выпил один. Так у них и дружба кончилась.

В о п р о с ы для анализа сказки:

- Можно ли Лису с Журавлем назвать друзьями?

- А среди людей есть такие отношения?

3. Обобщение.

- Почему русский народ сложил мудрость: «Нет друга - ищи, а нашел - береги». (Ответы детей.)

Учитель. В ваших ответах были слова (на табличках):

- Как нужно жить, чтобы иметь настоящих друзей и не терять их поддержку и внимание? (Ответы детей.)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/557215-klassnyj-chas