Программа дополнительного образования «Сохранение и развитие культурного наследия татарского народа в условиях поликультурного пространства» «Кояш нурлары»

Структурное подразделение "Тат - Пишленский детский сад"

МБДОУ "Детство"

Рузаевского муниципального района

Программа дополнительного образования

"Сохранение и развитие культурного наследия татарского народа в условиях поликультурного пространства"

"Кояш нурлары"

Возраст детей: 6-7 лет

Срок реализации программы: 1 год

Авторы - составители:

Муратова Диана Рашитовна-воспитатель

Жалилова Маргарита Рафаильевна-воспитатель

Галешева Елена Ивановна- музыкальный руководитель

Содержание

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа дополнительного образования "Кояш нурлары" призвана обеспечить усвоение детьми старшего дошкольного возраста ознакомление с культурой, традициями и обычаями татарского народа, а также базовых основтатарского языка в поликультурном образовательном пространстве.

Нормативно-правовой и документальной основой программы дополнительной образовательной деятельности являются:

- Федеральный закон от г. 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования;

- Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;

- Устав структурного подразделения "Тат- Пишленский детский сад" МБДОУ "Детство".

Проблема поликультурного воспитания дошкольников в современных условиях развития поликультурного общества приобретает особую актуальность. В настоящее время, когда происходит интенсивный процесс гуманизации нашего многонационального общества, необычайно важное значение приобретают воспитание и образование подрастающего поколения на традициях национальной культуры, обычаев. Федеральным государственным образовательным стандартом определены единые воспитательные процессы дошкольного образования, ориентированные на становление гражданина, любящего свой народ, свой край, свою родину, толерантно относящегося к культуре, традициям и обычаям других народов. В нашем ДОУ, как и во многих других, в наше время, вместе воспитываются дети разных национальностей. И нами должно учитываться все богатство и разнообразие культур, и эта работа должна быть направлена на формирование интереса и уважения не только к культуре своего народа, но и других народов.Богатые возможности изучения с дошкольниками татарской культуры и национального татарского языка дает начало формирования толерантной личности и поликультурного уважения.

Наиболее успешно приобщение к языку и культуре татарского народа происходит в старшем дошкольном возрасте так как именно в этот период формируются такие базовые мировоззренческие позиции как этнонациональная самоидентификация, отношение к другим народам и культурам, своим и «чужим» традициям. Огромная роль в этих процессах принадлежит освоению родного и других языков, функционирующих в социуме. Учитывая интегрированную природу родного языка и мнение ученых о том, что развитие дошкольников происходит успешно в различных видах деятельности, присущих возрастным особенностям, предлагается модель обучения в рамках данной дополнительной образовательной программы, которая строится на интегративной основе: татарский язык, литература, музыкальный фольклор, культура, что способствует более интенсивному обучению родному языку.Новизна программы заключается в комплексном изучении культуры и языка татарского народа в поликультурном образовательном пространстве. Погружение в социокультурный аспект посредством обращения к национальным традициям позволяет заложить основы для развития интереса к языковому и культурному многообразию мира; уважения к национальному языку и культуре татарского народа; развития коммуникативно-речевого такта, коммуникабельности при общении с людьми других национальностей.Необходимостьреализации данной программы состоит в том, что на уровне города дополнительное образование для дошкольников по приобщению к татарской национальной культуре и изучению татарского языка в поликультурном образовательном пространстве не оказывается.

Педагогическая целесообразность дополнительной образовательной программы "Кояш нурлары" определяется ориентированностью на национальный воспитательный идеал - образ человека, востребованного российским обществом и государством в современных социокультурных условиях, а также формированием основы фундамента  для успешной интеграции ребёнка в многонациональное общество, его социализации в современном мире.

В процессе знакомства с культурой и традициями татарского народа происходит формирование личности, способной сохранять язык, культуру своего народа, понимать глубинный смысл татарского языка, традиций и обрядов, чувствовать красоту народной мелодии, готовится к реализации своего творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности.

Татарский национальный язык для детей старшего дошкольного возраста является средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. 

Цели реализации Программы:

• знакомство детей с культурой и традициями татарского народа в поликультурном образовательном пространстве;

• формирование дошкольниками первоначальных умений и навыков практического владения татарским языком в устной форме.

Задачи реализации Программы:

• формирование у детей представлений о многообразии культур в России и воспитание позитивного отношения к различным культурам;

• привитие  дошкольникам умений и навыков продуктивного взаимодействия с носителями различных культур;

• воспитание в детях патриотизма, толерантности, гуманности по отношению к другим культурам;

• формирование у детей дошкольного возраста интереса к культуре и традициям татарского народа;

• развитие познавательных и языковых способностей;

• знакомство с музыкальными произведениями, с национальным песенным и танцевальным творчеством;

• приобщение детей к национальной игровой культуре;

• воспитание ценностного отношения к культурно историческому наследию, чувство любви к малой Родине;

• охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

• ознакомление детей с историческим прошлым и настоящим родного края;

• привлечение родителей к совместному участию и поддержке познавательного интереса детей при ознакомлении дошкольников с родным краем.

В процессе разработки данной Программы для воспитателей по обучению татарскому языкe, мы опирались на следующие составляющие модели образовательного процесса:

- совместная деятельность взрослого и детей;

- самостоятельная деятельность дошкольников.

Программа разработана в соответствии скультурно-историческими, деятельностными и личностно-ориентированными подходами к проблеме развития детей дошкольного возраста, сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости. Ее реализация основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса, принципах целостности -и интеграции дошкольного образования, строится на адекватных возрасту деятельности и формах работы с детьми.

Принципы проведения дополнительной образовательной деятельности:

•  Наглядность в обучении - осуществляется на основе восприятия наглядного материала;

• Цикличность построен; занятий - занятия составляются на основе предыдущих занятий;

• Доступность - комплекс занятий составлен с учетом возрастных особенностей дошкольников;

• Развивающий и воспитательный характер обучения направлен на развитие познавательных процессов, на расширение кругозора.

• Наличие наглядного материала;

• Игровой характер занятий;

• Интерес детей и родителей к языку;

• Закрепление материала в семье;

• Обучение на двух языках: русском и татарском.

Программа предполагает широкое использование иллюстративного, демонстрационного материала; использование методических пособий, дидактических игр, инсценировок, сочинений, поделок и работ детей, педагогов, родителей для создания тематических выставок, театральных представлений, являющихся мотивацией детского творчества и итогом работы педагога.

При реализации дополнительной образовательной программы используются различные средства работы с детьми старшего дошкольного возраста:

• демонстрационные (применяемые взрослым) и раздаточные (используемые детьми);

• визуальные (для зрительного восприятия), аудиовизуальные (для слухового восприятия);

• естественные (натуральные) и искусственные (созданные человеком);

С точки зрения содержания дошкольного образования, имеющего деятельностную основу, используются средства, направленные на развитие деятельности детей:

• двигательной (оборудование для ходьбы, бега, ползания, лазанья, прыгания, занятий с мячом и др.);

• игровой (игры, игрушки);

• коммуникативной (дидактический материал);

• чтения (восприятия) художественной литературы (книги для детского чтения, в том числе аудиокниги, иллюстративный материал);

• познавательно-исследовательской (натуральные предметы для исследования и образно-символический материал, в том числе макеты, карты, модели, картины и др.);

• трудовой (оборудование и инвентарь для всех видов труда); продуктивной (оборудование и материалы для лепки, аппликации, рисования и конструирования, в том числе строительный материал, конструкторы, природный и бросовый материал);

• музыкально-художественной (детские музыкальные инструменты, дидактический материал и др.).Методы, приёмы и формы учебно-воспитательного процесса:

Объяснительно-иллюстративный метод в программе используется при сообщении учебного материала для обеспечения его успешного восприятия. Он раскрывается с помощью таких приемов, как беседа, рассказ, работа с иллюстрациями, демонстрация опыта.

Репродуктивный метод-формирование навыков и умений использования и применения полученных знаний. Суть метода состоит в многократном повторении способа деятельности по заданию педагога.Частично-поисковый или эвристический. Основное назначение метода -постепенная подготовка обучаемых к самостоятельной постановке и решению проблем.информационно-рецептивный, который позволяет сократить путь передачи информации.

Немаловажными в работе с детьми являются используемые методы воспитания - методы стимулирования и мотивации: создание ситуации успеха помогает ребенку снять чувство неуверенности, боязни приступить к сложному заданию. Метод поощрения, выражение положительной оценки деятельности ребенка, включает в себя как материальное поощрение (в форме призов) так и моральное (словесное поощрение, вручение грамот, дипломов). Используемые методы способствуют обеспечению высокого качества учебно-воспитательного.-

, процесса и эффективному освоению воспитанниками знаний и навыков, развитию творческих способностей.

Основными формами реализации дополнительной развивающей Программы , являются:

 фронтальные развивающие занятия с подгруппой детей (в основе которых лежит личностно-ориентированная модель взаимодействия педагога и ребенка);

 НОД -инсценировки;

 игры;

 интегрированная двигательно - познавательная НОД;

 соревновательно - развивающие;

 НОД путешествия;

 обыгрывание ситуаций;

 экскурсии, походы;

 творческая мастерская;

 соревнования;

 презентации;

 заучивание стихотворений, отрывков литературных произведений, произведений малых фольклорных жанров;

 танцы;

 слушание и обсуждение народной, классической, детской музыки, связанной с восприятием музыки;

 просмотр и обсуждение мультфильмов на татарском языке.

Формы и методы дополнительной образовательной программы способствуют развитию и совершенствованию коммуникативно-речевых, познавательных, творческих компетенций ребенка-дошкольника, его успешной социализации в детском, далее, человеческом обществе. Реализует актуальнейшую на сегодняшний день задачу современного образования – научить ребенка учиться и познавать.

Программа дополнительной образовательной деятельности по изучению культуры и языка татарского народа в поликультурном образовательном пространстве рассчитана на детей от 6 до 7 лет и составлена в соответствии с возрастными особенностями ребенка. Зачисление детей проходит на основе учета интересов детей и заявления родителей.Срок реализации программы 1 год.

Образовательная деятельность проводится 1 раз в неделю. Продолжительность образовательной деятельности 30 минут. Количество детей в группе 15 человек.

Всего в учебном году 34 занятий.

Содержание программы распределено таким образом, что в учебном году воспитанники овладевают определенным минимумом знаний, умений, и навыков и решают определенные задачи для достижения основной цели.

Основные участники реализации программы дополнительного образования "Кояш нурлары": дети старшего дошкольного возраста, родители (законные представители), педагоги. Опыт показывает, что дети, занимающиеся в кружках, в дальнейшем хорошо учатся в школе, успешно продолжают обучение в системе дополнительного образования, художественных, музыкальных школах, становятся постоянными участниками, лауреатами городских смотров-конкурсов, выставок, фестивалей детского творчества. 

Характеристика возрастных и индивидуальных особенностей детей дошкольного возраста от 6 до 7лет.
У детей дошкольного возраста от 6 до 7 лет достаточно развита речь, они свободно высказывают свои суждения по содержанию деятельности. У детей появляется способность активного мышления. В старшем дошкольном возрасте происходит активное развитие диалогической речи. Диалог детей приобретает характер скоординированных предметных и речевых действий. В недрах диалогического общения старших дошкольников зарождается и формируется новая форма речи — монолог.

Познавательные процессы претерпевают качественные изменения; развивается произвольность действий. Наряду с наглядно-образным мышлением появляются элементы словесно-логического мышления. Начинают формироваться общие категории мышления. Старшие дошкольники проявляют большой интерес к природе — животным,

растениям, камням, различным природным явлениям и др. У детей появляется и особый интерес к тому, что его окружает, к его «малой родине». Формируются представления о том, что у него, его семьи и месте проживания есть своя история; что образ жизни людей меняется в зависимости от природных условий. Дети знакомятся с достопримечательностями своего села, национальными традициями. Отношение к миру у старшего дошкольника становится более осознанным и активным.

Детям доступны произведения декоративно-прикладного искусства, живописи, графики, скульптуры. Социальными заказчиками реализации Программы как комплекса образовательных услуг выступают родители как гаранты реализации прав ребенка на уход, присмотр и оздоровление, воспитание и обучение. Многонациональный состав воспитанников структурного подразделения "Тат - Пишленский детский сад" МБДОУ "Детство" также вносит свои особенности в организацию образовательного процесса. Поэтому, с целью интеграции личности воспитанников в национальную культуру, в содержание Программы включены задачи по приобщению дошкольников к истокам татарской народной культуры.

Планируемые результаты освоения Программы:
Результаты освоения дополнительной Программы сформулированы в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения освоения дополнительной Программы.

Целевые ориентиры:

• не подлежат непосредственной оценке;

• не являются непосредственным основанием оценки как итогового, так и промежуточного уровня развития детей;

• не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей;

• не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованием образовательной деятельности и подготовки детей;

• не являются непосредственным основанием при оценке качества образования.

Мониторинг осуществляется в форме регулярных наблюдений педагога за детьми в повседневной жизни и в процессе непосредственной образовательной работы с ними.

Ожидаемые результаты дополнительной образовательной программы по изучению культуры и языка татарского народа в поликультурном образовательном пространстве "Кояш нурлары":

1. Проявляет интерес к татарскому языку и татарской национальной культуре.

2. Знает национальные игры, танцы, песни, использует их в играх элементы национального фольклора (потешки, считалки, заклички).

3. Проявляет любознательность к татарской книжной культуре, интересуется произведениями известных детских татарских писателей и поэтов.

4. Проявляет уважительное отношение к людям разной национальности.

5. Понимает устную разговорную речь на татарском языке, вступает в диалог.

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

Работа по дополнительному образованию проводится за рамками образовательной программы на бесплатной основе для воспитанников старшего дошкольного возраста в форме кружковой работы. Содержание дополнительного образования направлено:

• формирование у детей дошкольного возраста интереса к культуре и традициям татарского народа;

• развитие познавательных и языковых способностей;

• знакомство с музыкальными произведениями, с национальным песенным и танцевальным творчеством;

• приобщение детей к национальной игровой культуре;

• воспитание ценностного отношения к культурно историческому наследию, чувство любви к малой Родине;

• интеллектуальное и духовное развитие личности ребенка;

• укрепление психического и физического здоровья;

• ознакомление детей с историческим прошлым и настоящим родного края;

• взаимодействие педагога дополнительного образования с семьей.

Содержание программы базируется на детских интересах и запросах родителей и реализуется в рамках образовательных областей.

Реализация дополнительного образования недопустима за счет времени, отведенного на прогулку и дневной сон. Периодичность и продолжительность определена действующим Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. 26 г. Москва от «Об утверждении СанПиН «Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Зарегистрировано в Минюсте России 29 мая 2013 г ). Программа рассчитана на один год обучения для детей 6-7 лет. Занятия рассчитаны на 30 минут, проводятся один раз в неделю согласно учебно - тематическому плану. Всего в учебном году 34 занятия.

2.1. Тематическое планирование

Учебно-тематический план программы дополнительного образования

по изучению культуры и языка татарского народа в поликультурном образовательном пространстве «Кояш нурлары»

на 2018-2019 учебный год

Кроме занятий, проводимых по учебному плану, практикуется:

- проведение интегрированной образовательной деятельности;

- проведение отчетных развлечений и праздников;

- участие детей в городских мероприятиях.

2.2. Описание дополнительной образовательной деятельности

Перспективный план программы дополнительного образования

по изучению культуры и языка татарского народа в поликультурном образовательном пространстве «Кояш нурлары»

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

2.3.Особенности взаимодействия с семьями воспитанников.

Одним из направлений деятельности ДОУ по дополнительному образованию детей является взаимодействие с родителями воспитанников. В этом направлении используются следующие формы работы: открытый просмотр занятия, индивидуальные беседы, консультации по запросам родителей, тематические родительские собрания, праздники, развлечения, выставки творчества, анкетирование, опрос. Информирование родителей (законных представителей) детей о процессе реализации Программы осуществляется в формах:

- индивидуальные собеседования и консультации;

- общие родительские собрания;

- ежегодные публичные отчеты заведующего ДОУ.

Перспективный план взаимодействия с родителями

2.4. Особенности взаимодействия с социокультурными учреждениями.

ДОУ взаимодействует с учреждениями общего образования,

дополнительного образования, учреждениями культуры:

1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Тат- Пишленская средняя общеобразовательная школа (посещение школьных музеев);

2.Тат-Пишлинская сельская библиотека- филиал муниципального бюджетного учреждения культуры "Централизованная библиотечная система" Рузаевского муниципального района (помощь педагогам в подборе литературы при подготовке к занятиям);

3. МБУК "Культурно-досуговый центр Татарско-Пишленского сельского поселения Рузаевского муниципального района (проведение досуговых и праздничных мероприятий).

Тесное взаимодействие с перечисленными учреждениями позволяет удовлетворять познавательные потребности детей, обогащать их эстетический опыт, расширять кругозор, развивать эмоциональную отзывчивость, приобщать к истокам классической и народной культуры.

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Условия реализации Программы

Дополнительная образовательная деятельность проводится в специально оборудованном помещении детского сада или в музыкально-спортивном зале. Для ознакомления детей с культурой татарского народа организован "Музей национальной культуры" в котором собраны предметы быта. В детском саду имеются различные виды головных уборов, имеются национальные костюмы для выступления детей. Имеются куклы в национальных костюмах. Созданы условия для использования ИКТ на занятиях дополнительной образовательной деятельности: имеется ноутбук, мультимедиа копилка презентаций и мультфильмов. Имеется музыкальный центр для воспроизведения аудиодисков.

3.2.Описание обеспечения Программы, обеспечённости методическими

материалами и средствами обучения и воспитания.

Методики и технологии образовательнойдеятельности программы дополнительного образования по изучению культуры и языка татарского народа в поликультурном пространстве «Кояш нурлары»:

1. К. В. Закирова Хрестоматия для детей 2-7 лет "Балачак аланы" – "На поляне детства".; произведения татарских писателей и поэтов на татарском языке.

2. К. С.Фэтхуллова, Э.Ш. Юсупова, Э.Н. Денмохэммэтова «Татар теле-кунелем теле».(«Татарский язык-язык души моей»).

3. Т. Шакирова, Г. Хэйдарова «Тукай иленэ сэяхэт» («Путешествие в мир Тукай»).

4. Ф. Ф.Харисов, Ч.М. Харисова «Мой первый татарский словарь».

5. И. Л. Литвинов, Э.Р.Садыйкова, Л.И. Гарипова «Татар теле хэм уку китабы». («Татарский язык и литературное чтение»).

6. К. В.Закирова «Балачак аланы». («На поляне детства»).

7. Р. Корбан «Алмаш». Детское творчество на татарском языке.(«Смена»)

8. М. Жэлил «Парашютсыз курчак».

9. Татар халык экиятлэре. Татарские народные сказки.

10. Туган як экиятлэре. Сказки родного края.

Электронные образовательные ресурсы:

Аудиозаписи:

«Шома бас», включающее 33 татарские танцевальные композиции, адаптированные для обучения детей от 3 до 7 лет;

DVD «Шома бас» видео приложение к методическому пособию по обучению детей дошкольного возраста татарским танцевальным движениям.

СD –диск «Бииләр итек-читекләр», «Пляшут наши сапожки».

СD –диск «Африка хикмәтләре», «Африканские приключения».

СD –диск «Сертотмас үрдәк», «Болтливая утка».

СD –диск «Танцы народов Поволжья ».

СD –диск аудио - приложение для методического пособия «Балалар бакчасында әдәп - әхлак тәрбиясе».

СD –диск аудио - китап «Татар әкиятләре», «Сказки на татарском языке».

Вновь созданные мультфильмы производства Татармультфильм:

1. «Чукмар белән Тукмар» - «Чукмар и Тукмар»;

2. «Ике кыз» - «Две дочери»;

3. «Өч кыз» - «Три дочери»;

4. «Куян кызы» - «Зайка»;

5. «Төлке белән Каз» - «Лиса и Гусь»;

6. «Алтын бөртекләр» - «Золотые зернышки»;

7. «Бүләк кемгә?» - «Кому подарок?»;

8. «Агачлар да авырый» - «Деревья тоже болеют»;

9. «Ай белән Кояш» - «Луна и солнце»;

10. «Яңгыр белән кояш» - «Дождь и Солнце»;

11. Сертотмас үрдәк» - «Болтливая утка» и т. д.

Мультфильмы созданные по произведениям Габдуллы Тукая:

1. «Су анасы» - «Водяная»;

2. «Кәҗә белән сарык әкияте» - «Коза и Баран»;

3. «Ак бабай» - «Белый дед»;

4. «Бала белән Күбәләк» - «Ребенок и бабочка» и т.д.

Методическое обеспечение:

1.Наличиеутвержденной рабочей программы.

2. Методические разработки по модулям программы.

3.Наглядные пособия, дидактические игры.

4.Специальная литература (журналы, книги, пособия, справочная литература).

3.3. График работы образовательной деятельности по дополнительному образованию на 2018-2019 учебный год.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-Ф3;

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

3. Шаехова Р.К. Раз – словечко, два – словечко…: занимательное обучение татарскому языку. / Казань: Хэтер, 2011

4. Говорим по-татарски. Методическое пособие по обучению детей татарскому языку (для работы с детьми 3 – 7 лет). под редакцией Р. С. Вафиной.- Идел-ПРЕСС, 2011

5. Хазратова Ф.В., ШарафутдиноваЗ. Г., ХабибуллинаИ. З. Говорим на родном языке. Методическое пособие для работы с детьми 5-7 лет.- Казань. Татарское книжное издательство, 2011

6. Закирова К.В. Балачак аланы: балалар бакчасы тэрбиячелэре хэм эти-энилэр очен хрестоматия. - Казан: РИЦ, 2011

7. Хайдарова Р.З. Обучение русскоязычных учащихся татарскому языку.- Казань: Татарское книжное издательство, 2006 г. – 55. с.

8. Закирова К. В. На поляне детства.Хрестоматия для воспитателей детских садов и родителей(на татарском языке).- «Идел-Пресс», 2011

9. Шипицына Л.М. Азбука общения: Развитие личности ребенка, навыков общения с взрослыми и сверстниками. Для детей от 3 до 6 лет . – СПБ., 2011

4. ПРИЛОЖЕНИЕ

Фольклорный праздник «Бабушкины посиделки»

Цель: Познакомить с национальными праздниками, посиделками татарского народа, познакомить с прошлым народа.

Задачи:

1.Развивать интерес к традициям, обычаям, быту и укладу жизни татарского народа.

2.Позакомить с музыкальным творчеством и фольклором татарского народа.

3. Воспитывать любовь и уважение к старшему поколению.

Оборудование: Выставка изделий рукодельниц – скатерти, занавески на двери, рушники, постельные принадлежности. Одежда, головные уборы, национальная обувь - ичиги (читек), домотканый ковер, дорожки, бабушкин сундук. Атрибуты для игр (лошадки, тюбетейка). Музыкальное сопровождение. Иллюстрации с изображением национальной одежды татарского народа, национальные праздники. Выставка детского творчества (национальная татарская обувь – читек (рисование), тюбетейка (аппликация)) За столами, за самоваром сидят бабушки в национальной татарской одежде.

Ход праздника:

Дети входят в праздничный зал.

Воспитатель и дети здороваются: Исянмесез, эбиляр!!!

Воспитатель: Самые красивые кто растит цветочки? (дети хором)- Бабушки

Воспитатель: Самые красивые свяжет кто носочки? (дети хором) -Бабушки

Воспитатель: правильно ребята. Это все наши бабушки. Наши бабушки самые умелые, самые мудрые, артистичные, добрые.

Азалия:

Эниемнен энисе –

Эбием булла минем,

Эби генэ тугел эле,

Ул минем дэу энием.

Ак ефэктэй чэчлэрен

Ул тарап куя уреп,

Чисталыкка ойрэнэм

Мин дэ анардан куреп.

Тэмле ашлар пешерэ,

Матур голлэр устерэ.

Хаким:

Оебезнен нуры ул

Барыбыздан олы ул.

Жылы оек, биялэй

Бэйли безгэ коз житкэч,

Мин дэ ана булэклэр

Алырмын усеп житкэч.

Сания:

Я бабуленьку родную

Очень крепко поцелую,

Ведь бабуленька моя

Очень-очень добрая

Самира:

Очень бабушку мою

Маму мамину люблю.

У неё морщинок много,

А на лбу седая прядь.

Так и хочется потрогать,

А потом поцеловать.

Воспитатель: Расскажу я вам, дети про татарские посиделки. На них собирались в избе, пряли, вышивали, вязали, парни лапти плели, из глины посуду лепили, из дерева ложки да игрушки вырезали. А еще ребята, наши бабушки и дедушки пели и плясали. Мы с вами пришли сегодня на такие посиделки, на бабушкины посиделки.

1-я Бабушка. Здравствуйте, гости дорогие! Исянмесез! Рады Вас видеть в нашей избе. Давно Вас ждали - поджидали, праздник без Вас не начинали. Дорогим гостям – почётное место! Проходите, рассаживайтесь поудобнее. (бабушки усаживают детей на лавки) (на татарском языке)

2-я Бабушка. Припасли мы для вас, детушки, разные забавушки на всякий вкус. Коли пришли к нам на посиделки, не скучайте! Во всех начинаниях нам помогайте! (на татарском языке)

3-я Бабушка: Послушайте татарскую народную песню «Жомга» (бабушки поют песню)

4-я Бабушка: А еще на посиделках мы любим танцевать. (Бабушки исполняют « Шуточный танец»)

Воспитатель: Спасибо, дорогие бабушки. Наши дети тоже любят татарские национальные песни и пляски.

Асхат: Мы хотим вам песню нашу подарить. Бабушек сердечно, дружно поблагодарить.

Воспитатель: К вашему вниманию песня «Эбиемэ булэк» ( Дети поют )

Воспитатель: Для Вас танец девочек «Эбиемнен яулыге ( Дети танцуют )

Воспитатель: У каждого народа есть свои традиции обычаи, уходящие корнями в далекое прошлое и воскреснувшие сейчас в виде национальных праздников. У татарского народа есть два слова означающие праздник. Религиозные мусульманские праздники называются словом гаит (ает) (Ураза гаите - праздник поста и Корбан гаите - праздник жертвы). А все народные, не религиозные праздники по-татарски называются бэйрэм, что означает «весенняя красота», «весеннее торжество».

(Рассказывают бабушки)

1-я Бабушка: Один из первых праздников - Навруз байрам – по старинному календарю это праздник Нового года. Он празднуется 21 марта в День равноденствия дня и ночи. Карга буткасы ( грачинная каша)- в этот день люди праздновали приход весны и был он связан с прилетом грачей. В это время зацветала трава кашка и люди варили кашу и добавляли в нее траву кашку.

2-я Бабушка Боз карау Как и в культурах и традициях всех народов, татарские села располагались на берегах рек. Поэтому первое «весеннее торжество» (бэйрэм) связано с ледоходом. Называется этот праздник Боз Карау. Смотреть ледоход на берег реки выходили все жители деревни. Молодёжь наряжалась, играла на гармони. На плывущих льдинах раскладывали и зажигали солому.

3-я Бабушка: Сабантуй. Дословно «сабантуй» означает «Праздник Плуга» (сабан - плуг и туй – праздник). Раньше он праздновался перед началом весенних полевых работ. Развлечений на сабантуе великое множество. Главное - национальная борьба - курэш. Для победы в ней требуется сила, хитрость и ловкость. Победитель (батыр) получает в награду живого Поучаствовать и продемонстрировать свою силу, ловкость, смелость можно не только в борьбе курэш, но и в других различных соревнованиях.

4-я Бабушка: А еще у нашего народа есть Религиозные праздники Рамадан (Рамазан), Корбан-Байрам. (рассказывает кратко о праздниках)

5-я Бабушка: отгадайте мои загадки:

1. Кышенда,жаянды бер тэста. Узе усэ урманда. (Чершы).

2. Кышен ак, жаен сэро (Куян)

Воспитатель: На всех праздниках готовиться различные национальные татарские угощения . На поляне, где устраиваются гулянья, можно отведать шашлыка, плова, домашней лапши и национальных татарских угощений: чак-чак, эчпочмак, балиш, перемяч.

Воспитатель: А теперь поиграем в татарские национальные игры- забавы.

1 игра: Народная игра «Тюбетейка» (Дети становятся в круг. Под национальную музыку они по очереди надевают тюбетейку на голову рядом стоящего ребёнка. Музыка прекращается, на ком останется тюбетейка, тот выполняет задание.)

2 игра: Игра «Спутанные кони». (Выбрать себе пару и наперегонки проскакать на двух ногах дистанцию. Воспитатель: Молодцы! Как хорошо мы сегодня поиграли. Вам понравилось? Но, как говорят в народе: «Делу время, а потехе час, играй, да меру знай».(на татарском языке)

1-я Бабушка: Предлагаю исполнить всем вместе песню «Кубэлэк» (бабушки и дети поют песню)

Воспитатель: Славится татарский народ наш гостеприимством. Садитесь за столы богатые, да угощайтесь на здоровье! Все идут на чаепитие с татарскими национальными блюдами.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/557276-programma-dopolnitelnogo-obrazovanijasohrane