ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА организации совместной непосредственной образовательной деятельности с детьми «Любимая сказка на новый лад»

Этапы (последовательность)

деятельности

Содержание деятельности

Деятельность педагога

Деятельность ребенка, выполнение которой приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

Подготовительный

организационный момент

Сегодня мы с вами отправимся в сказку старую, всем, всем знакомую, в сказку «Курочка Ряба». Обычно эту сказку рассказывают самым маленьким деткам, а вы у меня уже вон какие большие. Поэтому сегодня мы сочиним свою сказку. Вы согласны?

Педагог создает благоприятный эмоциональный настрой.

Дети вспоминают знакомую сказку о курочке Рябе, называют главных героев сказки, и сколько их было. И проявляют желание сочинить новую сказку. Детям предлагается вспомнить начало сказки.

Создан благоприятный эмоциональный настрой.

Дети заинтересованы занятием, проявляют интерес

Мотивация к деятельности

Цель: включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне

Правильно! В сказке жил вот такой дедушка. Смотрите, он такой серьезный, как он вас рассматривает и говорит: « Как вы подросли?!».

И была у дедушки вот такая бабушка, добрая и веселая, ручки развела, как будь то, хочет вас всех, всех обнять.

И была у них вот такая курочка Ряба.

А еще, в нашей новой сказке вместе с ними жила, хотите узнать кто? Вы узнаете, если правильно загадку «Мурлычет, ласкается, язычком умывается» Правильно, это кошка Мурка, такая ласковая, любит Мурка на печке спать, молочко лакать и мышей ловить.

А во дворе с ними жила, угадайте кто?

«Хвостиком виляет и дом охраняет» Конечно, собачка Жучка.

Гав, гав, я дом сторожу.

А вот теперь ребята, мы с вами количественным счетом посчитаем, сколько же сказочных героев у нас получилось в нашей новой сказке.

Но, можно считать и по-другому, такой счет называется порядковый. Сейчас мы посчитаем героев порядковым счетом. Дедушка первый, бабушка вторая, курочка третья, кошка четвертая, собачка пятая.

Педагог размещает на магнитной доске героев сказки:

Деда, бабку, курочку Рябу.

Педагог загадывает загадки о кошке и собаке.

Педагог предлагает сосчитать героев сказки количественным счетом.

Педагог знакомит детей с порядковым счетом.

Дети разгадывают загадки.

Дети хором считают количественным счетом.

Дети хором считают порядковым счетом.

Дети правильно разгадывают загадки.

Дети правильно считают количественным счетом.

Дети правильно считают порядковым счетом.

Поиск, решение задачи, проблемы

Цель:

Опора на опыт детей, необходимый для «открытия нового знания», освоения

нового способа, умения, выработка навыка.

А мы продолжаем сочинять нашу новую сказку.

У бабушки есть большой пузатый самовар, и как раз пришло время чаепития, поставила она его на стол и стала посуду выставлять, а потом вспомнила, очки куда то дела, и туда посмотрела, и сюда посмотрела, нигде очков найти не может. И просит она… «Помогите мне, пожалуйста, на стол накрыть?!» Сейчас ребята я расставлю вам вот такие чашечки, их будет тоже пять, как наших сказочных героев. Разрешу взять любую понравившуюся чашку, вы должны правильно назвать цифру на чашке и отдать тому герою, у которого такой же порядковый номер. Наши герои ждут не дождутся вкусного чая ,но мы еще не подобрали блюдца к нашим чашечкам. А что такое блюдца? Правильно это маленькие тарелочки. Они тоже разного цвета и на тарелочках нарисованы разные предметы: и цветочки и бабочки. Наши блюдечки будут с секретом. К желтой чашке совсем не подойдет желтое блюдце, как и синее блюдце к синей чашке. Чтобы понять, какая чайная пара у нас получиться нужно, посчитать предметы на блюдечках. Посмотрите, какая получилась нарядная посуда у нашей бабушки. А сколько угощения приготовила бабушка к чаю.

У вас на столах тарелочки с угощениями. Давайте их посчитаем. Считать будем при помощи камушек.

Положите на столе столько камушек, сколько предметов на тарелочке, но для начала их надо посчитать. А затем, нужно подобрать нужную цифру.

А у бабушки и дедушки работы непочатый край. Много в домике у бабушки половичков, надо их на улицу снести, да и от пыли потрясти. Дедушка всегда помогает бабушке. Уж от так старался, половички стряхивал, что случилась неприятность. Узоры с половичков, куда то потерялись. Не хочется дедушке огорчать бабушку. Просит он нас помочь, отыскать пропавшие узоры. Вы славно поработали, давайте разомнемся.

Дидактическое задание

«Чья чашка»

Педагог размещает на доске разноцветные чашки, на которых изображены цифры. Дает задание подобрать чашку с цифрой герою с таким же порядковым номером.

Дидактическое задание

«Подбери блюдце»

Педагог предлагает подобрать блюдца к чашкам. Дает задание сосчитать количество изображенных предметов на блюдце и определить чашку с нужной цифрой.

Индивидуальная работа с раздаточным материалом

Дидактическое задание

«Сосчитай угощение»

Педагог предлагает посчитать угощение при помощи раздаточного материала (камушек), и подобрать нужную цифру.

Д/игра использованием ТРИЗ

«Какой фигуры не стало»

Педагог предлагает определить недостающих геометрических фигур.

Индивидуальная работа.

Ребенок выбирает чашку по своему желанию, называет цифру и размещает чашку перед героем с таким же порядковым номером.

Индивидуальная работа.

Ребенок выбирает блюдце по своему желанию, считает количество изображенных предметов на блюдце и находит чашку с нужной цифрой.

Индивидуальная работа.

Ребенок считает количество изображенных предметов на тарелочке, выкладывает на столе соответствующее количество камушек, и находит нужную цифру.

Индивидуальная работа.

Ребенок, при помощи даров Фребеля определяет пропавшую геометрическую фигуру.

Дети правильно называют цифры и определяют героя с нужным порядковым номером.

Дети правильно

считают количество изображенных предметов на блюдцах, и определяют чашку с нужной цифрой.

Дети правильно считают количество изображенных предметов на тарелочках, выкладывают на столе соответствующее количество камушек, и находят нужную цифру.

Дети, при помощи даров Фребеля, правильно определяют пропавшую геометрическую фигуру.

Планирование деятельности.

Совместное обсуждение решения задачи, проблемы.

Цель: совместное определение конкретных действий

Пока мы дедушке с бабушкой помогали, у нашей курочки Рябы, цыплятки на свет появились. Цыплятки маленькие и желтенькие и до поры до времени живут они не в курятнике, а держит их бабушка в коробке. Посчитайте про себя цыпляток количественным счетом. А теперь порядковым. Скучно им стало, и решили они в прятки поиграть, стали прятаться. Первый цыпленок спрятался где? (под коробкой; второй за коробкой и.т.д.) А сейчас они хотят поиграть с вами в прятки. Закрывайте глазки и не подглядывайте. Убежал один цыпленок, открывайте глазки, назовите какой цыпленок, и где он прятался.

Педагог размещает на доске цыплят.

Педагог уточняет местонахождение каждого цыпленка относительно коробки (за; перед; в; на; под) и проводит игру на внимание.

Дидактическая игра на внимание

«Какой, цыпленок убежал?»

Педагог убирает цыплят с доски.

Дети хором считают количественным счетом.

Дети хором считают порядковым счетом

Дети определяют порядковый номер цыпленка и его местонахождение относительно коробки

Дети правильно считают количественным счетом.

Дети правильно считают порядковым счетом.

Дети правильно определяют порядковый номер убежавшего цыпленка и его местонахождение относительно коробки.

«Открытие ребенком нового знания, освоения умения, способа деятельности.

Цель: формировать представление о…

Развитие умений…

Так разыгрались наши цыплятки, что совсем развалили и разломали свою коробку. Бабушка и говорит.

Где же они жить то будут. Пошел дедушка в гараж и завел свой старенький грузовичок и поехал в лес бревнышки искать, чтобы построить новый дом для цыплят. Конечно, рубить и пилить деревья в лесу нельзя, но недавно был сильный ветер, и он поломал немало деревьев, вот эти бревнышки дедушка и соберет для строительства курятника. И вот, посмотрите, сколько бревнышек он нашел. Да вот только беда, взять все эти бревнышки нельзя. Чтобы нашего дедушку на дороге не остановил полицейский и не выписал штраф, мы должны измерить каждое бревнышко. И у меня есть вот такая палочка измерялочка. И сейчас я эту мерку приложу к кузову грузовика. Мерка по длине такая же, как и кузов. Вы будете прикладывать мерку к каждому бревнышку и смотреть, если бревнышко больше, чем наша мерка, нам его брать нельзя, за него нас оштрафуют, если длина бревнышка будет такая же, как мерка, то мы погрузим его в кузов, если меньше то, тоже возьмем.

Приехал дедушка домой, бревнышки разгрузил, и принялся за строительство нового курятника, для курочки Рябы и ее цыпляток.

А мы с вами давайте подумаем, как порадовать цыпляток? Давайте разукрасим новый курятник. А какие цвета вы знаете?

Педагог размещает на доске грузовик и бревнышки. При помощи условной мерки детям необходимо измерить все бревнышки и нужные погрузить в кузов грузовика.

Д/задание «Погрузи правильное бревнышко»

Педагог проводит с детьми игру по ТРИЗ технологии

«Что бывает желтого цвета и круглой формы?» и.т.д.

Педагог раздает раскраски и предлагает разукрасить курятник по своему желанию

Индивидуальная работа.

Ребенок выбирает бревнышко на свое усмотрение, измеряет его условной меркой и приходит к выводу можно ли грузить его в кузов.

Дети называют предметы на определенный цвет и форму

Дети правильно измеряют бревнышко условной меркой и выбирают подходящие по размеру кузова бревнышки.

Дети правильно называют предметы на определенный цвет и форму.

Физминутка/Динамическая пауза, 1мин.

Смена вида деятельности, предупреждение утомляемости

Музыкальная разминка

«Да ,да, да сказала голова»

Педагог предлагает выполнить физкультурную музыкальную разминку.

Дети повторяют движения за педагогом.

Рефлексия

Цель:

Осознание

детьми своей деятельности, самоценка результатов деятельности

своей и всей группы

Ребята вот и подошла к концу наша новая сказка. Вам понравилась наша новая сказка? У любой сказки может быть продолжение. Наше занятие закончено, я попрошу вас выбрать себе камушек. Если вам понравилось занятие и вы со всем справились, возьмите белый камушек, если были небольшие трудности возьмите розовый, а если у вас что то не получилось и вам было трудно , возьмите фиолетовый.

Педагог предлагает детям сделать выбор камешек.

Дети делают свой выбор.

Открытость