Методическая разработка урока «Строение листа»

РАЗРАБОТКА УРОКА

«Строение листа»

6 класс

Тема урока: Строение листа, 6 класс

Тип урока: Урок формирования новых знаний, комбинированный.

Оборудование:: учебник, компьютерная презентация, компьютер, проектор, интерактивная доска, цифровой микроскоп, микропрепарат «лист камелии», гербарные материалы, раздаточные материалы , комнатные растения.

Формы работы: индивидуальная, парная,фронтальная, групповая.

Технологии: Информационно-коммуникационные, развивающего обучения.

Методы:

• объяснительно-иллюстративный;

• словесно-наглядно-практический;

• рассказ с элементами беседы;

• частично-поисковый (самостоятельная работа с учебником, гербариями, раздаточным материалом).

Цель: сформировать понятия о разнообразии листьев, особенностях их внешнего и внутреннего строения, значении в природе и жизни человека.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные УУД

1. Сформировать у учащихся знания о функциях и строении листа.

2. Научиться распознавать простые и сложные листья, их жилкование.

3. Продолжить формирование умений работать с натуральными объектами и учебником.

4. Учиться понимать биологические термины.

5. Сравнивать биологические объекты (растения, процессы жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

Метапредметные УУД

Метапредметные результаты, включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные).

Познавательные УУД: учиться анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД:

1. Учиться слушать и понимать речь другого человека;

2. Учиться самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре;

3. Учиться ставить вопросы, выражать свои мысли;

4. Учиться находить в тексте информацию, необходимую для решения учебной задачи; составлять монологические высказывания.

Регулятивные: учиться самостоятельно формулировать тему и цель учебной деятельности, планировать ее, прогнозировать и оценивать результаты своей деятельности; осуществлять самоконтроль и коррекцию.

Личностные УУД

формировать познавательный мотив на основе интереса к изучению новых знаний

развивать познавательный интерес к предмету; воспитывать бережное отношение к природе

осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению

сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни

План урока:

1. Мотивационный этап

2.Этап формулирование темы урока

3. Ориентировочный этап

4. Этап изучения новых знаний. Поисково-исследовательский этап

5. Закрепление полученных знаний.

6. Рефлексивно-оценочный этап

1. Мотивационный этап.(Организация и актуализация требований к ученику со стороны учебной деятельности (включает в себя мотивацию, эмоциональное вступление, подготовку обучающихся к активному и сознательному усвоению нового материала). 

Учитель:Прозвенел звонок, начинается урок

А теперь все повернитесь и друг другу улыбнитесь

Улыбнитесь мне, гостям (друзьям) и садитесь по местам!!!!

Наши ушки – на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Спасибо ребята, за бодрое начало урока, основные правила урока мы проговорили.

2.Этап формулирование темы урока

Постановка учебной задачи, мотивация познавательной деятельности, актуализация предшествующих знаний и подготовка к усвоению нового материала.

Учитель:Сегодня нам предстоит изучить с вами очень интересную тему из курса биологии. Какую? Вы позже назовете сами.

Учитель:Перед вами шкатулка, а в ней находиться то, с чем связана сегодняшняя тема урока, вам предстоит догадаться по описанию, что же внутри:

- внутри шкатулки живое, но бегать не умеет

- многие народы поклоняются этому живому

- без этого не было бы всех живых организмов

- оно создает себе питательные вещества за счет солнечной энергии, воды и углекислого газа

- это может менять цвета в зависимости от сезона года.

Учитель:О чем идет речь? Что находиться внутри шкатулки?

Да, для вас данное задание оказалось лёгким, а попробуйте теперь разгадать этот ребус, он связан с темой нашего урока.

Ответ: строение листа.

Учитель:Молодцы. Открываем рабочие тетради и записываем число и тему урока «Строение листа»

Учитель:Какова цель нашего урока? Что мы должны узнать сегодня на уроке? (формулируем совместно с детьми цель урока)

4. Этап изучения новых знаний. Поисково-исследовательский этап

Постановка проблемного вопроса:

Учитель:Греческий ученый Теофраст, друг Аристотеля около 300 лет до н.э. задался вопросом: «Зачем растениям листья? Неужели, чтобы украшать свои ветви?» Именно с того времени люди начали изучать лист.

А что вы знаете о листе? Собираем «Банку идей»

3. Изучение нового материала.

Учитель:Я смотрю, у вас не так много знаний о листе, поэтому мы с вами поработаем сегодня в ботанической лаборатории экспертами и изучим листья. . Ребята, представьте себе, что мы с вами в секретной биологической лаборатории и мы будем разыскивать – лист. Для того, чтобы кого-то разыскивать необходимо составить особые приметы (фоторобот). Для этого мы воспользуемся учебником.

Учитель:Задание – составить в парефоторобот - объявление. В вашем объявлении должны быть указаны особые приметы и признаки разыскиваемого, но эти признаки должны быть биологического уклона. (Какой он, из чего он состоит?)

Разыскивается ….. (лист). Лист – это ......... орган растения. Особые приметы: в основном ………. (зеленого) цвета. Имеют ………(черешок, листовую пластинку, основание, прилистники). У них много ухищрений, к стеблю они могут прикрепляться с помощью…. (черешка), тогда это …….. (черешковый) лист. А некоторые маскируются прямо на стебле без черешка, это ……. (сидячие) листья. Листья бывают ……..(простые) и……… (сложные) .

Учитель:Исходя из фоторобота, скажите ребята, какое внешнее строение имеет лист? Из каких частей он состит?

Учащиеся зарисовывают и записывают в тетрадь внешнее строение листа: листовая пластинка, черешок, основание листа, прилистники. (картинка на экран)

Учитель:Листовая пластинка плоская, идеально подходит для улавливания солнечного света.

Черешокможет менять положение листовой пластинки по отношению к солнцу.

Основаниемлистья крепятся к стеблю.

Прилистники– это парные выросты на основан листа, выполняющие различные функции(защитнут молодые развивающие листья(у дуба), участвуют в фотосинтезе (у гороха), у (белой и желтой акации) превращаются в колючки-видоизменённые листья.

Учитель:Обратимся к фотороботу. С помощью чего листья крепятся к стеблю?

У всех листьев есть черешок? Нет, не у всех, по наличию черешка листья делятся на черешковые и на сидячие (схема в тетрадь)

Учитель:Все ли листья одинаковые? Какие они бывают? (слайд).

Учитель:Ещё одну классификацию листьев, мы рассмотрим с помощью гербариев, которые у вас на партах. Рассмотрите листья, которые там есть и подумайте чем они различаются?

Можно снова обратиться к фотороботу.

(Листья различаются кол-вом листовых пластинок).

Учитель:Давайте попробует сформулировать данную классификацию.

По количеству листовых пластинок бывают простые и сложные листья.

Лист, состоящий из нескольких листовых пластинок, называется сложным.

А как будет называться лист, состоящий из одной листовой пластинки?

Лист, состоящий из одной листовой пластинки, называется простым.

Сложных листьев большое разнообразие.

Схема в тетрадь: простые и сложные

Учитель:Задание:выберите из гербария растения с простыми и сложными листьями.

4. Физминутка.

Физминутка.

Вы устали, засиделись,

Вам размяться захотелось.

Отложите ка тетрадки,

Приступаем все к зарядке

То в окошко поглядели.

То на стену посмотрели,

Поглядим на потолок,

А затем наоборот.

Вправо, влево, поворот,

А потом наоборот (Повороты корпусом)

Приседанья начинаем,

Ноги до конца сгибаем.

Вверх и вниз, вверх и вниз,

Приседать не торопись! (Приседания)

И в последний раз присели,

А теперь за парты сели.

Учитель:Что ещё есть в листе? (Дать провести пальцами по листьям комнатных растений). Поверхность листа не сплошная, она исчерчена линиями, которые придают листку определённый рисунок. Эти линии называют жилками. Давайте обратимся к учебнику и выясним, какое значение они имеют?

1. Делают лист более прочным(поддерживают форму листа)- своеобразный скелет

2. Проводящая система (по жилкам передвигаются вода , минеральные органические вещества.

Учитель:Порядок расположения жилок в листе называется- жилкованием.Это важный признак при определении растений.

Учитель:Давайте вместе составим схему «Типы жилкования листьев» (за помощью обратимся к учебнику. (На экране схема). Проверяем.

Учитель:Помните, мы говорили, что все растения распределяются по 2 классам. Каким? (Однодольные, двудольные).

Учитель: Вспомните какие признаки однодольных и двудольных вы знаете?

Ученики вспоминают какие признаки этих классов растений они уже знают. (ответы учеников с места)

Учитель:А теперь мы добавляем к таблице еще один признак: Растения с параллельным и дуговым жилкованием листьев относят к классу однодольных. Растения с сетчатым жилкованием листьев относят к классу двудольных

На слайде таблица.

Учитель: Оказывается, долгое время люди не хотели верить в пользу листа. Хотя польза корня как органа питания и цветка как органа размножения известна давно. Лист долгое время продолжал пользоваться славой пышного, но бесполезного органа. Но для того, чтобы узнать на самом деле нам надо заглянуть внутрь листа. Ведь, если в листьях идет фотосинтез, то у него внутри должны быть особые клетки с хлорофиллом. Так ли это?

Давайте посмотрим на экран на строение листа камелии. Что мы тут видим?

Учитель:Листовая пластинка состоит из разных клеток. Мы сегодня постараемся определить его составные части, подумаем, с чем связаны особенности его внутреннего строения.

Внутреннее строение листа.

Лист состоит из трёх частей

1.Кожица(эпидермис)

2.Мякоть листа

3.Сосудисто-волокнистый пучок(жилки)

Учитель:У вас на столах справочный материал. Используя его, и вопросы вы должны заполнить таблицу.

Кожица. Листовая пластинка со всех сторон покрыта кожицей, или эпидермисом. Кожица образована покровной тканью. Состоит из одного слоя живых, прозрачных, плотно-сомкнутых друг с другом клеток. Прозрачность позволяет солнечному свету проникать внутрь листа Основная функция кожицы- защитная. Кожица защищает лист от механических повреждений, высыхания, проникновения микробов и излишнего испарения воды. Часто поверх эпидермиса лист покрыт защитным слоем воска или густыми волосками. Эти приспособления усиливают защитные функции кожицы. Среди бесцветных клеток кожицы встречаются расположенные пáрами зеленые замыкающие клетки- устьица. Если они отодвигаются друг от друга, между ними появляется щель, если приближаются (замыкаются) – щель исчезает .Устьица расположенные, в основном, на нижней поверхности листьев, а у плавающих растений –на верней. Через устьица происходит испарение воды и газообмен.

ВОПРОСЫ

1.Рассмотрите кожицу листа, выясните какой тканью она образована и какую функцию она выполняет?

2. Какую функцию выполняют устьица?

Таблица 1 «Число устьиц у разных растений на 1мм² поверхности листа»

Заметили закономерность? Делаем выводы:

1. Количество и расположение устьиц на верхней и нижней поверхности листьев связано с условиями, в которых произрастают растения.

2. У плавающих растений водоемов устьица расположены на верхней поверхности листовой пластинки, а у большинства наземных растений - на нижней.

3. Чем в более влажных условиях произрастает растение, тем больше устьиц в кожице, чем в более сухих места – тем меньше устьиц.

4. Устьица растений засушливых мест располагаются как на верхней, так и на нижней поверхности листа, чтобы поглощать влагу из воздуха.

Мякоть листа расположена под кожицей. Она образована основной или фотосинтезирующейтканью, которая делиться столбчатую и губчататую. Столбчатая ткань имеет форму столбиков, содержат много хлоропластов, функция столбчатой ткани- фотосинтез. Под столбчатой тканью находятся клетки губчатой ткани. Они неправильной формы, неплотно прилегают друг к другу, содержат мало хлоропластов. Между клетками губчатой ткани много пустого пространства, это межклетники, которые заполненные воздухом.

ВОПРОСЫ

1.Из каких клеток состоит основная ткань мякоти листа?(столбчатые и губчатые)

2. В чем особенность их строения? (Содержат много хлоропластов, форма столбика. Это столбчатая ткань).

3. Какова функция столбчатой ткани? (Фотосинтез)

4. Чем отличаются клетки губчатой ткани. (Они неправильной формы, неплотно прилегают друг к другу, содержат мало хлоропластов).

5.Что находится между клетками? (Межклетники, заполненные воздухом).

Проводящий пучок (жилки).

Мякоть листа пронизывают многочисленные жилки, или сосудисто-волокнистые пучки).Они образованы проводящими тканями. Жилки состоят из сосудов, ситовидных трубок и волокон. Они обеспечивают передвижение веществ по листу. По сосудам передвигаются вода и растворённые в ней минеральные вещества. По ситовидным трубкам из листьев ко всем органам поступают растворы органических веществ. Волокна придают листу прчность и упругость.

ВОПРОСЫ

1. Из чего состоят жилки?( сосуды, ситовидные трубки и волокна)

2.Какой тканью они образованы? (проводящими)

3. Каковы функции жилки? (по сосудам передвигаются вода и растворённые в ней минеральные вещества; по ситовидным трубкам из листьев ко всем органам поступают растворы органических веществ; волокна придают листу прчность и упругость.

Учитель:Каковы же функции клеток листа? Какие особенности строения помогают ему выполнять эти функции?

1 Фотосинтез в основной ткани листа

2 Испарение воды через устьица

3 Газообмен с помощью устьиц

5. Закрепление пройденного материала

Какую цель мы ставили перед уроком? Достигли мы этой цели?

Ребята, давайте обобщим полученные знания, давайте составим кластер, как это делается вы знаете, мы этим занимались на предыдущих уроках.

Сейчас по одному выходим к доске и записываем информацию о листьях.

6. Рефлексивно-оценочный этап. Учитель: У вас на столе рисунок листьев. Вы должны разукрасить его по настроению и интересу к уроку.

Зелёный– урок понравился

Жёлтый – обычный, нечем не удивил

Коричневый– урок не понравился, нечего не понятно.

Разукрашенные водоросли дружно показать.

Учитель задает домашнее задание.(на выбор)

1.Подготовить сообщение о растениях, листья которых используют в пищу. Предложить рецепт вкусного и полезного блюда.

2. Подготовить сообщениео необычных листах.

Учитель благодарит всех за урок! Молодцы ребята, вы были сегодня активны на уроке.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/557556-metodicheskaja-razrabotka-uroka-stroenie-list