Технологическая карта занятия Тема: «В гостях у Смешариков» , дифференциация звуков с ш

Этапы занятия

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность детей

Планируемые результаты

Организационно-мотивационный этап

На доске перед детьми 2 домика (за домиками «спрятались» Крош и Совунья), педагог загадывает загадки:

-Хоть он и ушастик, собою хорош!

Узнали,

Кто это, конечно же…(Крош)!

-Есть в стране Смешариков на дереве дом

В этом доме лекарь-певунья,

А зовут её …(Совунья)!

Дети отгадывают загадки, картинки Кроша и Совуньи появляются перед детьми.

Создается мотивация для дальнейшей деятельности детей.

Вызвать у детей желание участвовать в игровой деятельности.

Ориентировочный этап

Сообщение темы занятия.

- Какой первый звук мы слышим в слове Совунья? Давайте посвистим вместе с Совуньей, спускаясь с горки.

-Какой последний звук в слове Крош? [ш]

Давайте пошипим с Крошем, поднимаясь в горку.

- Сегодня мы будем учиться различать звуки [с] - [ш] на слух и учиться правильно их произносить.

Уточнение правильной артикуляции:

- Что делают наши губки, зубки, язычок, когда мы произносим звук [с]?

- Наши губы улыбаются, зубы смыкаются, кончик языка упирается в нижние зубы.

- А при произнесении звука [ш]?

- Губы вытягиваются вперед в «трубочку», зубы сближены, язык поднят «чашечкой», а небу.

- Что мы можем сказать про эти звуки?

- Они согласные, глухие, твердые.

- Правильно, звуки [с] - [ш] – согласные, так как их нельзя пропеть, воздух, выходя изо рта, встречает препятствия. Когда мы произносим звуки наш голосок не включается, горлышко отдыхает.

Дети делают глубокий вдох, следят за движением Совуньи, на выдохе произносят звук [с].

Дети делают глубокий вдох, следят за движением Кроша, на выдохе произносят звук

[ш]

Дают характеристику звука с опорой на схемы правильной артикуляции.

Закрепить изолированное произношение звуков

[с] - [ш].

.

Сформировать тему занятия. Активизация внимания, речи, мыслительной деятельности. Позитивный эмоциональный настрой.

Актуализация имеющихся знаний у детей.

Повторить правильный артикуляционный уклад звука [с] - [ш].

Операционно-исполнительный этап

Артикуляционная гимнастика.

Педагог предлагает ребятам вместе с Крошем и Совуньей сделать артикуляционную гимнастику:

(карточки «Артикуляционная гимнасти»)

Артикуляционные упражнения: «Улыбочка», «Лопатка», «Хоботок», «Чашечка», «Горка».

Дети с опорой на карточки выполняют артикуляционные упражнения, четкость и правильность выполнения контролируя с помощью индивидуальных зеркал.

Дыхательная гимнастика

-Крош и Савунья принесли нам целую корзину листьев, возьмем листок, сдуем с ладошки и на обороте прочитаем песенку ветерка:

СА – ША СО – ШО АС – АШ ОС – ОШ

СА–СА–ША ША–ША–СА

ША-ША-СА СА-СА-ША

Дети выполняют дыхательную гимнастику (вдох носом и плавный длительный выдох ртом), на обороте читают (повторяют за педагогом) слоги.

Закрепление правильного речевого выдоха и дифференциация звуков

[с] и [ш] в слогах.

Дидактическая игра «Художники»

Дидактическая игра

«Назови ласково»

-Крош и Совунья очень любят рисовать, давайте посмотрим, кто что нарисовал:

Крош нарисовал собаку Совунья нарисовала шубу

Крош нарисовал сумку ……………………...шалаш

………………….маску ……………………...машину

………………….сад ……………………..кашу

-Ребята, наши герои очень любят всё превращать в ласковые слова и хотят поиграть с нами. Я буду называть Вам слово, а вы должны сказать это слово ласково:

Мишка

Хлеб

Собака

Кошка

Стул

Солнце

Называют и раскладывают рисунки, кто что рисовал.

Мишенька

Хлебушек

Собачка

Кошечка

Стульчик

Солнышко

Дифференциация [с] и [ш] в словосочетании.

Упражнять в образовании существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом.

Динамическая пауза

Дети выполняют задание на координацию речи и движения.

Внести эмоциональный заряд, снять усталость и напряжение.

Игра

« Шутники, скажи правильно. »:

Однажды Крош и Совунья решили пошутить над своими друзьями и стали говорить на непонятном языке. Оказалось, они просто поменяли местами свои любимые звуки [с] и [ш].

Давайте и мы попробуем отгадать, что говорят наши герои, и попробуем их исправить, скажем правильно.

-Кошка ловит миску.

-Строитель носит кашку.

-Крысу красят маляры.

-на столе стоит горячая каска.

Ребята подбирают звуки, называют предложение правильно:

-Кошка ловит мышку.

-Строитель носит каску.

-Крышу красят маляры.

-На столе стоит горячая кашка.

Дифференциация звуков [с] и [ш] на уровне предложения.

.

Дидактическая игра «Один-много»

Крош и Совунья решили разобрать свои игрушки, давайте посмотрим, что у них есть:

У Кроша машина, а у Совуньи машины.

У Совуньи малыш, а у Кроша малыши.

У Совуньи сумка, а у Кроша сумки.

У Кроша собака, а у Совуньи собаки.

У Кроша башня, а у Совуньи башни…….и т.д.

Разлаживают картинки по стопкам, выполняя задание.

Различать и использовать ед. и мн. число сущ.

Предсказывание рассказа

-Ребята, нашим героям срочно понадобилось вернутся в свою страну, где их ждут новые приключения.

Но уходя они оставили нам письмо, послушайте внимательно:

«Ребятишки, слушайте взрослых! Ведите себя хорошо! Чтобы вырасти большими кушайте кашу, суп и груши. Обязательно занимайтесь спортом. Катайтесь зимой на санках, плюшках, а летом на самокатах. До скорой встречи!»

-Как обратились к нам Крош и Совунья?

-Кого просили слушаться?

-Как себя вести?

-Что нужно делать по их совету, чтобы вырасти большими?

-Каким видом спорта нужно заниматься?

-Как попрощались с нами в конце письма?

Звучат ответы детей по тексту письма:

-Ребятишки

-Слушаться взрослых

-Вести себя хорошо

-Кушать суп, кашу, грушу и заниматься спортом

-Зимой кататься на санках и плюшках, а летом на самокатах

-До скорой встречи!

Умение пересказывать небольшой текст

Рефлексивный этап

Предлагает нарисовать (можно приклеить картинки) большое совместное ответное письмо (используя примерный готовый текст) Крошу и Совуньи, используя картинки со звуками

[с] и [ш].

Примерные вопросы в конце занятия:

Какие звуки мы сегодня закрепляли?

Что вам понравилось больше всего?

Какое задание было самое трудное?

Примерный текст письма:

« Здравствуйте, и !

У нас хорошая погода, ярко светит

Мы с удовольствием кушаем ,

Много гуляем катаемся на и

Берем на прогулку свои игрушки ,

До свидания! Ваши .

Дети высказывают свое мнение о путешествии, рисуют(клеят) на плакате…

Формирование навыков самоанализа, рефлексия собственных действий.

Перспективный этап

Помогать, ребятам следить за правильным произношением звуков [с] и [ш], используя различные игры вне занятия.

Используют закреплённые умения и навыки произнесения звуков

[с] и [ш].

Дети в свободной речи говорят звуки [с] и [ш] правильно.