Технологическая карта логопедического занятия «Путешествие в страну гласных звуков»

Этап,

его продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Методы, формы, приемы

Формируемые предпосылки УУД

Результат

I. Организационный этап.

Психологический

настрой

Создание атмосферы психологической безопасности, эмоциональная поддержка ребенка.

Предлагаю детям поприветствовать гостей, поздороваться друг с другом: активирую внимание воспитанников: провожу релаксационный круг «Привет»,

дыхательную гимнастику (логоритмическая композиция «На занятие иду»).

Дети здороваются с гостями, выполняют упражнение релаксационного круга «Привет», дыхательную гимнастику (логоритмическая композиция «На занятие иду») для психологической разгрузки.

Игра малой подвижности

Дыхательная гимнастика

Регулятивные:

Умение осуществлять действие по заданному правилу Личностные:

Умение позитивно

настраиваться на

работу, готовность к сотрудничеству.

Психологическая готовность детей. Активизация внимания детей. Положительный эмоциональный настрой.

Мотивационно –

побудительный

Организация направленного внимания

Сообщаю детям о найденном письме, предлагаю его прочитать.

Предлагаю детям отправиться в сказочное путешествие на помощь королеве из страны гласных звуков.

Дети слушают призыв королевы в письме о помощи.

Принимают решение отправиться в сказочное путешествие и помочь королеве.

Встают на волшебный круг, закрывают глаза, слушают слова заклинания

Чтение письма.

Постановка вопроса.

Игровой момент, художественное слово

Регулятивные: Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и внимания.

Личностные:

Умение позитивно

настраиваться на

работу.

Формальная готовность к предстоящей деятельности, привлечение произвольного внимания.

2. Основной этап.

Постановка учебной задачи.

Актуализация знаний

Предлагаю детям рассказать для королевы, как их зовут и подготовиться к выполнению заданий.

Осуществляю индивидуальную коррекцию действий воспитанников.

Дети называют имена друг друга, высказывают готовность и выполняют упражнения:

1. «Заборчик»

2. «Качели»

3. «Вкусное варенье»

4. «Лошадка»

5.«Грибок»

Игра в кругу «Кто позвал»

Артикуляционная гимнастика

Регулятивные:

Контролировать

процесс

деятельности. Умение удерживать внимание во время работы

Овладение умениями работать по правилу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Задание 1

Логопед сообщает задание: необходимо вспомнить и назвать правила гласных звуков

Дети отвечают на вопросы

вопросы

Регулятивные: умение удерживать внимание во время работы. Контролировать

процесс и

результаты

деятельности.

Коммуникативные: умение строить монологичное высказывание, формулировать собственное мнение и позицию

Овладение умениями работать по правилу, слушать сверстников, взрослого и отвечать на вопросы

Задание 2

Логопед сообщает следующее задание: нужно пропеть гласный звук тихо и громко, долго и быстро с ориентиром на длину ленты.

Дети произносят гласные звуки по заданному образцу

Игровой момент

Личностные: формирование познавательной мотивации, осознают свои возможности.

Регулятивные: умение удерживать внимание во время работы.

Контролировать

процесс и

результаты

деятельности.

Коммуникативные: умение выполнять задание одновременно со сверстниками

Овладение умениями работать по правилу, в группе сверстников, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Задание 3

Предлагаю сыграть на волшебном пианино, рассказываю правила

Дети выполняют упражнения, внимательно слушая звуки и выбирая соответсвующую звуку букву

Нейроупражнение.

Биоэнергопластика

Регулятивные: умение осуществлять действие по заданному правилу.

Личностные: Формирование активности и мотивации включения в процесс голосовой, дыхательной и речевой работы

Снятие физического напряжения, эмоциональная и физическая разрядка. Умение правильно дышать.

Задание 4

Сообщаю следующее задание, для образца сама пропеваю несколько звуков

Дети выполняют упражнение с ориентиром на эмоции смайликов

Игра «Пропой гласные звуки с эмоцией»

Регулятивные: умение удерживать внимание во время игры.

Контролировать

процесс

деятельности.

Овладение умениями: управлять голосом, артикуляцией; работать по правилу, слушать сверстников, взрослого и выполнять его инструкции.

Снятие интеллектуального и физического напряжения.

Задание 5

Предлагаю поймать ладошками гласные звуки.

Контролирую выполнение задания

Дети внимательно слушают произносимые логопедом звуки, хлопают, когда слышат гласный звук

Игровой момент

Регулятивные: умение удерживать внимание.

Контролировать

процесс

деятельности.

Задание 6

Сообщаю, что пойманные звуки нужно разместить в домики. Напоминаю правило размещения букв слева на право, называю звуки. При выполнении задания задаю уточняющие вопросы, контролирую выполнение задания.

Дети внимательно слушают, вычленяют поочередно названные звуки и размещают их в окошечки домика.

Работа с карточками.

Постановка вопросов.

Регулятивные: умение удерживать внимание.

Контролировать

процесс

деятельности. Коммуникативные:

Отвечать на вопросы.

Благодарю детей за выполнение заданий и спасение гласных звуков.

Предлагаю вернуться в детский сад

Дети закрывают глаза, прощаются с королевой.

Становятся на волшебный круг, закрывают глаза, слушают заклинание и возвращаются в детский сад.

Игровой момент, художественное слово.

Регулятивные:

контролировать

процесс

деятельности.

Положительный эмоциональный настрой.

3.Заключительный этап

Подведение итогов сказочного путешествия. Формирование элементарных навыков самоконтроля

Для подведения итога, закрепления материала и диагностики полученных знаний, спрашиваю у детей, что мы делали в королевстве гласных звуков, всё ли получилось, какое задание понравилось.

Благодарю детей за сотрудничество.

Прощание

Дети отвечают на вопросы, где они были, кому помогали и какие выполняли задания, кому какое задание понравилось.

Прощание

Постановка вопросов.

Личностные:

Способность к

самооценке.

Коммуникативные:

Умение адекватно

использовать

речевые средства

для оформления

своих суждений, умение строить монологичное высказывание и диалоговую речь.

Умение слушать.

Регулятивные:

Планировать

дальнейшие

действия для

совершенствования

результата.

Обобщение полученного.

Осознание себя как участника познавательного, творческого процесса