Открытое индивидуальное занятие учителя-дефектолога (сурдопедагога). 2 класс

Открытое индивидуальное занятие по формированию речевого слуха и произносительной стороны устной речи во 2 классе

Ученик: Степанян М.

Состояние слуха: КИ справа в 2018 (в 3 года), КИ слева в 2023 г., не подключен (8 лет).

Восприятие на расстоянии: L1 = 3м L2 = до 12 м. Дизартрия

Тема:

Развитие произносительной стороны речи: автоматизация звука [р] в словах, предложениях; дифференциация [м´-п´].

Развитие восприятия устной речи: РСВ по теме «Школьные предметы», речевой материал по учебным предметам; текст «Неудачная охота». (восприятие предложений и вопросов на L1).

^{Планируемые результаты занятия:}

^{Личностные результаты:}

^{- развитие мотивов овладения устной речью, достижения высоких результатов в области ее восприятия и воспроизведения, активной устной коммуникации;}

^{- развитие потребности в словесной речи, формирование речевого поведения на основе интенсивного формирования нарушенной слуховой функции;}

^{- развитие мотивов постоянного пользования слуховыми аппаратами.}

^{Метапредметные результаты:}

^{- применение речевых средств в решении коммуникативных и познавательных задач в различных видах деятельности/}

^{- развитие возможностей слухового восприятия речи на слух и слухозрительно на материале фраз, относящихся к организации учебной деятельности, текста «Неудачная охота», речевого материала по теме «Школьные предметы»;}

^{- формирование произносительной стороны речи обучающегося (автоматизация звука [р] на материале слов, предложений; дифференциация [м´-п´]);}

^{- формирование фонетически внятной, членораздельной, выразительной устной речи, соблюдение в речи словесного ударения, правил орфоэпии.}

Ход занятия:

1.Орг.момент

-Доброе утро, Меружан.

2. Основная часть

Формирование произносительной стороны устной речи.

- Автоматизация звука Р в словах и предложениях.

Учитель: Послушай слоги и повтори: ра, ро, ру, ара, аро, ару.

Ученик повторяет.

1) Работа с книгой.

Учитель: з/э Открой книгу. Что ты сделал?

Ученик: Я открыл книгу.

Учитель: Прочитай имена.

Учитель: з/э Будешь отвечать на вопросы. Что будешь делать?

Ученик: Я буду отвечать на вопросы.

Учитель: з/э Как зовут девочек? Как зовут мальчиков?

Что делает Рита?

Ученик: Рита собирает грибы.

Учитель: Что делает Рома?

Ученик: Рома вытирает доску.

Учитель: Кто варит суп?

Ученик: Рая.

Учитель: Кто моет пол?

Ученик: Руслан.

- Дифференциация м´- п´ на материале слогов, слов, предложений.

Учитель: Будешь читать слоги.

ами -апи

аме-апе

ми-пи

ме-пе

Учитель: Прочитай слова. Следи за ударением.

медведь

мебель

пила

помидор

пример

первый

Учитель: Ты читал слова или слоги?

з/э Назови мебель.

Стол, стул, шкаф – это мебель.

Учитель: Прочитай предложения.

Ученик читает: Вова ест помидор. Петя решает пример.

Учитель: Послушай и повтори предложение.

Формирование речевого слуха.

- Тема «Школьные предметы»

Учитель: з/э Какой день недели сегодня?

Ученик: Сегодня четверг.

Учитель предъявляет карточку с расписание уроков.

Учитель: Какой первый урок?

Какой третий урок?

Сколько сегодня уроков?

Ученик отвечает на вопросы.

Учитель: Сегодня есть математика?

На урок математики нужна тетрадь в линию или в клетку?

Ученик отвечает.

Учитель: Какая это тетрадь? Возьми тетрадь в клетку.

Напиши пример и реши.

Ученик говорит: У меня нет ручки.

Учитель: Попроси у меня ручку.

Ученик: Екатерина, дайте, пожалуйста, ручку.

Учитель: 4+5, 7-4. Прочитай пример.

Ученик читает примеры: Четыре плюс пять равно девять.

Семь минус четыре равно три.

Учитель: Посмотри на картинки.

з/э Какой урок?

Что делают дети?

Ученик отвечает на вопросы: Дети читают. Дети рисуют.

Учитель: Ты любишь рисовать? Ты любишь читать?

Ученик отвечает: Я люблю … . Я не люблю ….

- Текст «Неудачная охота».

Учитель: Угадай, кто в мешочке. Кто там? Он мяукает. Ловит мышей.

Ученик называет животное.

Учитель: з/э Будешь слушать. Что будешь делать?

Ученик: Я буду слушать.

Учитель: Кот хотел поймать птичку.

з/э Кот упал. Птицы улетели.

Ученик повторяет.

Учитель: з/э Будешь отвечать на вопросы. Что будешь делать?

Ученик: я буду отвечать на вопросы.

Учитель задает вопросы: Кто на картинке? Кот поймал птичку? Как называется текст?

3. Подведение итогов.

Учитель: Ты хорошо занимался. Занятие окончено. Попрощайся.

Послушай и повтори слоги:

ра ара

ро аро

ру ару

Открой книгу.

Что ты сделал?

Я открыл книгу.

Прочитай имена.

Будешь отвечать на вопросы.

Что будешь делать?

Я буду отвечать на вопросы.

Как зовут девочек? Как зовут мальчиков?

Что делает Рита?

Рита собирает грибы.

Что делает Рома?

Рома вытирает доску.

Кто варит суп?

Кто моет пол?

Будешь читать слоги.

ами-апи

аме-апе

ми-пи

ме-пе

Прочитай слова. Следи за ударением.

медведь

мебель

пила

помидор

пример

первый

Ты читал слова или слоги?

Прочитай предложения.

Вова ест помидор.

Петя решает пример.

Послушай и повтори предложение.

Какой день недели сегодня?

Сегодня четверг.

Первый урок – рисование.

Второй урок - математика.

Третий урок – чтение.

Четвёртый урок – ФГС.

Пятый урок – окружающий мир.

Какой первый урок?

Какой третий урок?

Сколько сегодня уроков?

Сегодня пять уроков.

Сегодня есть математика?

На урок математики нужна тетрадь в линию?

тетрадь в клетку?

Какая это тетрадь?

Возьми тетрадь в клетку.

Напиши пример и реши.

Попроси у меня ручку.

…, дайте, пожалуйста, ручку.

Прочитай пример.

Четыре плюс пять равно девять.

Семь минус четыре равно три.

Посмотри на картинки.

Какой урок?

Что делают дети?

Дети читают. Дети рисуют.

Ты любишь рисовать?

Ты любишь читать?

Я люблю … .

Я не люблю ….

Угадай, кто в мешочке. Кто там? Мяукает. Ловит мышей.

Будешь слушать. Что будешь делать?

Кот хотел поймать птичку.

Кот упал.

Птицы улетели.

Будешь отвечать на вопросы.

Что будешь делать?

Кто на картинке?

Кот поймал птичку?

Как называется текст?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/557905-otkrytoe-individualnoe-zanjatie-uchitelja-def