Разнообразие животных (разработка урока)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Формируемые

УУД

1.Организационный

этап

Создать условия для организации внимания, эмоционального настроя на урок.

Организует учебную

деятельность обучающихся

Все хотят на воле жить:

Рыба, зверь и птица.

Будем их всегда любить

И для них трудиться.

Сделай домик для скворца,

Подлечи котёнка,

А зимой в большой мороз

Накорми бельчонка.

Пусть друзьями станут нам

Животные эти,

И тогда увидишь сам-

Хорошо на свете!

- О ком мы будем говорить на уроке?

- Продолжаем разговор о животных

Личностные УУД

(познавательный интерес)

2.

Проверка домашнего задания

-Вспомните тему предыдущего урока?

- Расскажите какую важную роль выполняют животные в природе.

(на доске вывешиваются карточки) – Приложение 1

- Роль животных в природе.

Высказывание ребят

Личностные УУД

(познавательный интерес)

Познавательные

(общеучебные)

3.Подготовительный этап

Определить тему урока, поставить цель и спланировать работу

- Мы продолжаем изучать мир животных

- А чтобы узнать тему нашего урока, я предлагаю вам отгадать загадки, записать отгадки и первые буквы этих слов составят слово-тему нашего урока.

(приложение 2)

- Как вы думаете РАЗНООБРАЗИЕ кого?

Тема урока: «РАЗНООБРАЗИЕ ЖИВОТНЫХ»

- Что бы вам хотелось узнать?

РАЗНООБРАЗИЕ

-Животных

-Какие виды животных ещё существуют на планете Земля.

Регулятивные УУД

( принятие цели и постановка задач);

4.

Основной этап

а) Работа по учебнику.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация).

б)Работа в группах

Добывать новые знания: находить необходимую информацию в предложенных учителем источниках;

-Давайте классифицируем животных и назовём отличительные признаки каждой группы.

- Давайте откроем учебник стр 98 и узнаем как называется мир животных.

Животный мир называется ФАУНА

Многообразие животных восхищает и поражает: сегодня известно почти

2 млн их видов. И каждый год открывают сотни и тысячи новых.

Можно сказать, что все места на земном шаре обитаемы. Почти везде – на суше, в океане, в атмосфере и даже в вечных снегах – обитают живые существа. Это звери, птицы, ящерицы, рыбы, насекомые и многие другие.

- Назовите самое большое животное на планете?

- Назовите самых маленьких животных на земле.

ПРОБЛЕМА: Какое животное самое маленькое?

- Где мы можем узнать интересующую нас информацию?

Делят животных (картинки) на группы и называют отличительные признаки.

Чтение 1 абзаца учебника стр. 98

Отвечают, используя свой жизненный опыт знания, полученные на данном предмете.

(презентация)

Познавательные

(общеучебные)

Коммуникативные УУД

(сотрудничество в группе);

Учитель наблюдает за деятельностью обучающихся.

Консультирует, координирует работу обучающихся, стимулирует их деятельность

(Задания для каждой группы)

1 группа – АМЁБА

2 группа – ИНФУЗОРИЯ

3 группа – СОЛНЕЧНИК

4 группа – учебник

стр 98, 2 абзац

5.

Представление результатов.

Перерабатывать полученную информацию: делать самостоятельные выводы.

Учитель слушаёт и задаёт вопросы по ходу выступления.

- Что общего у животных, о которых мы услышали.

- Что значит одноклеточные?

Выступление каждой группы (1,2,3)

Выступления сопровождаются презентацией

СЛАЙД

-ОДНОКЛЕТОЧНЫЕ

Выступление 4 группы

сопровождаются презентацией

СЛАЙД

Коммуникативные УУД

(коммуникация как речевые действия)

Познавательные УУД

(логические)

Много лет на ЗЕМЛЕ существовали простейшие одноклеточные животные, но на каком – то этапе некоторые клетки объединились, и появился новый вид животных.

- Что это за животные?

_ Прочитаем в учебнике каких животных называют

МНОГОКЛЕТОЧНЫМИ

- Назовите многоклеточных животных.

Высказывания детей

Учебник стр 98, 3 абзац

Высказывания детей

5. Итог урока (РЕФЛЕКСИЯ)

- Что новое узнали на уроке?

- Выберите фразу и закончите её.

-Предлагаю вам вспомнить материал, который прозвучал на уроке и нарисовать животное , которое больше всего запомнилось.

Я СЕГОДНЯ УЗНАЛ(А)……..

Я СЕГОДНЯ НИЧЕГО НЕ УЗНАЛ(А)……

Рисунки и выступления ребят

Личностные УУД

(способность к самооценке; анализ результатов учебной деятельности)