Лес и человек

Цели
деятельности
учителя

Создать условия для ознакомления с экологическими проблемами леса, которые возникли по вине человека,
с охранной деятельностью человека; определения границ знания и «незнания»; способствовать формированию
у учащихся представления о роли леса в жизни человека и природы; первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа полученной информации; развитию интереса к предмету «Окружающий мир»

Тип урока

открытие нового знания

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные(объем освоения и уровень владения компетенциями): получат возможность научиться формулировать и обосновать правила поведения в лесу; работать с учебником, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Метапредметные(компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способностьюпонимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления;слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеютвступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные:имеют моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора; проявляют нравственные чувства и нравственное поведение, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам

методы и формы
обучения

Частично-поисковый, исследовательский; групповая, фронтальная, коллективная, индивидуальная

Образовательные
ресурсы

http://download8.proshkolu.ru

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/konspekt-uroka-po-okruzhayushchemu-miru-v-4-klasse-tema-les-i-

Оборудование

Фотографии леса; видеосюжет «Пожар в лесу»; аудиозаписи звуков леса; гербарий

Основные
понятия

фитонциды

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы организации
взаимодействия

на уроке

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

Промежуточный

контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Мотивация
(само-определение)
к учебной

деятельности

Эмоциональная, психологическая мотивационная подготовка учащихся

к усвоению учебного
материала

Русский лес

(С. Никулина.)

– О каких отношениях говорится в этом стихотворении?

Слушают, принимают участие в диалоге с учителем.

демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место
к уроку

Фронтальная, индивидуальная

Коммуникативные:обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей;высказывают свою точку зрения, вступают в диалог.

Личностные: понимают значение знаний для человека
и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету

Устные ответы,

организация рабочего места

II. Актуализация

Проверка
домашнего
задания:

Организует выставку рисунков на тему «Как я представляю себе тайгу, смешанный и широколиственный лес».

комментируют рисунки.

Фронтальная, индиви-

Познавательные:осуществляют логические действия:

Устные ответы,

1

2

3

4

5

6

7

опорных

знаний

конкурс рисунков.

кроссворд

–разгадайте кроссворд

Решают
кроссворд

дуальная.

Коллективная

анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию; самостоятельно выделяют
и формулируют познавательную цель; осуществляют поиск
и выделение необходимой информации, выбор наиболее эф-

фективных способов

карточки

III. Изучение нового материала

Работа
по группам: выявление роли леса
в жизни человека и природы и проблем леса.

«Знатоки». Чем является лес для человека?(Лес – место отдыха.)

«Почемучки».что значит слово «излечит», прозвучавшее в стихотворении С. Никулиной?

«Исследователи».где мы покупаем лекарства?

– лекарственные растения тоже растут в лесу. Значит, лес – это тоже аптека.

– А почему лес накормит? (Лес – источник чистой воды и пищи.)

– А как лес может обогреть человека? (Лес – источник топлива.)

– Посмотрите вокруг, какие вещи из дерева вы видите?(шкафы, столы, стулья, карандаши, линейки, книги и тетради тоже сделаны из дерева.)

Значит, лес – источник древесины.

Делятся
на 3 группы: «Знатоки», «Исследователи», «Почемучки».

Отвечают
на вопросы учителя.

Фронтальная, групповая.

решения задач, планирование, прогнозирование; структурирование знаний; осознанно и произвольно строят речевое высказывание.

Регулятивные: ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля
и успешно использу-

Устные ответы,

выполненные

задания

1

2

3

4

5

6

7

Работа с учебником
(с. 106).

Игра «Да – нет».

– А что делают в лесу цветы, кусты, грибы, деревья?
(Они там растут.)

– А животные, насекомые, птицы? (Они живут.)

Значит, лес – дом для растений,животных, грибов.

– Посмотрите, сколько значений у леса, но это не всё.

Лес – защитник воздуха,водоёмов,почв.

– А теперь откройте учебники и познакомьтесь с новым для вас словом, которое имеет огромное значение для леса и человека:фитонциды.Это вещества, которые выделяют листья растений. От них погибают болезнетворные бактерии. Вот какое огромное значение имеет лес для человека и животных.

На доске:Значение леса

Место отдыха

Аптека

Источник чистой воды и пищи

Источник древесины

Источник топлива

Дом для растений, животных, грибов

Защитник воздуха, водоёмов, почв

• Мухомор увидев, я

Мимо прохожу друзья.

(да.)

• Выпал птенчик из гнезда,

Трогать нам его нельзя.

(да.)

1

2

3

4

5

6

7

Самостоятельная работа по группам

«Исследователи».всегда ли человек справедлив по отношению к лесу? Не по его ли вине возникают экологические проблемы леса?

Проблемы леса

Вырубка.

–А какие ещё проблемы у леса? (Показ Красной книги.)

Незаконная охота (браконьерство).

1. «Почемучки» – почему четвёртый лишний?

2. «Знатоки» – как знают лесную зону.

3. «Исследователи» – решают исследовательские задачи.

«Почемучки».Что зависит от каждого из нас, когда приходим в лес?

–Почему нельзя оставлять в лесу мусор?

– Почему нельзя разводить костёр?

«Пожар в лесу» (показ видеосюжета)

Выдвигают предположения.

Самопроверка и самооценка.

Отвечают
на вопросы учителя

Групповая

вопросов; адекватно используют речевые средства для решения коммуникационных задач; владеют навыками конструктивного взаимодействия.

Личностные:оценивают усваиваемое содержание с нравственно-этической точки зрения; осознают ответственность за общее дело; следуют в поведении моральным нормам и этическим требованиям; проявляют познавательный интерес
к изучению предмета

1

2

3

4

5

6

7

IV. Практическая деятельность

Рассказ учителя.

– Каждый из нас должен задуматься, какими увидят леса наши потомки через века, через тысячелетия и сможет ли лес дать им то, что даёт нам сейчас. Ведь лес – это ещё и источник познания.

Рассказывает по книге Бориса Зубкова «Что подсказала летучая мышь».

«Осень. Увядают, желтеют листья. Только не хочется листьям с деревом расставаться. А ветер крепчает, норовит лист оторвать, на холодную землю бросить. Но вот один лист края загнул, почти трубочкой свернулся. Подставляет ветру круглые бока трубочка-лист, ветер на неё со всех сторон дует, а сорвать не может. Почему?

Давайте, ребята, проделаем опыт! Возьмите за края лист бумаги и поднимите его. Лист сразу согнётся. Сверните бумагу трубочкой туго-туго. Теперь попробуйте такую трубочку согнуть, сломать. Трудно? Вот и ветер бессилен против листа, согнутого трубочкой. Увидел однажды человек такой лист. И задумал мост через реку тоже вроде листа-трубочки. Большой мост, в тысячу метров длиной. Получился мост очень

прочный. Потому что он был похож на лист дерева, свернутый в прочную, жесткую трубочку».

Вот такие открытия природа подсказала человеку, разбудила его творческую мысль.

Значит,природа (лес) – источник познания.

Внимательно слушают. высказывают свои пожелания, отвечают на вопросы.

Фронтальная, индивидуальная.

Познавательные:осуществляют логические действия, поиск и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач, планирование, прогнозирование; структурирование знаний; осознанно
и произвольно строят речевое высказывание.

Регулятивные:осуществляют волевую саморегуляцию в ситуации затруднения; контролируют учебные действия, опираясь на правило контроля.

Коммуникативные:

умеют задавать вопросы для уточнения

Устные ответы,

выполненные

задания

1

2

3

4

5

6

7

Задания
из электронного приложения к учебнику

Всё зависит от нас с вами. Мы должны беречь лес

и охранять его. Так давайте обратимся к нашим потомкам с такой же просьбой беречь и сохранять лес – наше богатство, наши лёгкие планеты, нашу красоту.

На листочках напишите пожелания и прикрепите к ним домашнее задание.

Предлагает выполнить задания. В ходе выполнения работы учащимися помогает им, дает рекомендации

Выполняют
задания

Индивидуальная

последовательности работы.

Личностные:осуществляют смыслообразование; оценивают усваиваемое содержание с нравственно-этической точки зрения; осознают ответственность за общее дело; следуют в поведении моральным нормам и этическим требованиям

V. Итоги

урока.

Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений.

Заключительная беседа. Выставление оценок

Читает стихотворение:

Звенит звонок,

Окончен урок,

и выполнен план.

Спасибо, ребята,

огромное вам

За то, что упорно

и дружно трудились!

– Понравился вам урок?

– Как вы оцениваете свою работу, работу класса на уроке?

Отвечают
на вопросы учителя

Фронтальная, индивидуальная

Регулятивные:оценивают собственную

деятельность на уроке.

Личностные: осуществляют самооценку на основе критерия успешности; понимают причины успеха/неуспеха
в учебной деятельности

Устные ответы

1

2

3

4

5

6

7

VI. Домашнее задание

Комментарий учителя

– Найдите ответы на вопросы:

1. Почему на Земле не кончается кислород?

2. Какую пользу приносит лес людям?

3. Какую пользу приносят птицы?

4. Как человек должен вести себя в лесу?

5. Какое участие в охране леса могут принять школьники?

6. Какие советы вы дали бы отдыхающим на природе в лесу?

Задают уточняющие вопросы

Фронтальная

Регулятивные: осуществляют поиск средств достижения поставленных задач