Конспект урока по окружающему миру в 3 классе на тему «Экология. Охрана животных»

Сидорова Вера Николаевна,

учитель начальных классов

ГБОУ СОШ «ОЦ» с.Четырла,

м.р.Шенталинский Самарской обл.

Тема урока: Экология. Охрана растений. 3 класс

Цели и задачи урока:

• показать значимость растений в жизни человека;

• формировать представления учащихся о влиянии деятельности человека на уменьшение численности и разнообразия дикорастущих растений;

• закреплять нормы и правила поведения в природе, воспитывая бережное отношение к растениям;

• обогатить личный опыт учащихся примерами позитивного взаимодействия с окружающей средой;

• развивать у учащихся навыки умственного труда, умения анализировать, обобщать и делать выводы.

Оборудование:Учебник «Окружающий мир. 3 класс. Плешаков А.А.», карточки, плакат, фломастеры, рабочие тетради, мелодия для физминутки «Белые снежинки», фотографии животных.

ХОД УРОКА:

• 1. Организационный момент.

- Ребята, у нас сегодня необычный урок. На нашем уроке присутствуют гости. Встаньте, и ещё раз поздороваемся с гостями.

- А теперь - улыбнитесь друг другу и подумайте, как хорошо, что мы сегодня все вместе. И все здоровы, наконец.

- Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок, (хором)
Постарайтесь всё понять,
Ответы полные давать,
Чтоб за работу получать
Только лишь оценку “Пять”.

2. Актуализация опорных знаний.

- Послушайте стихотворение и ответьте на вопрос «Зачем беречь Землю?».

Берегите Землю. Берегите

Жаворонка в голубом зените,

Бабочку на листьях повилики,

На тропинке солнечные блики…

Ястреба, парящего над полем,

Ясный месяц над речным покоем,

Ласточку, мелькающую в жите.

Берегите Землю! Берегите!

- Ребята, скажите, надо ли беречь Землю? Зачем? (Ответы учащихся).

- Согласна с вами. Сегодня на уроке мы посмотрим с вами на нашу планету глазами ученых и выясним, насколько важно каждому из нас беречь Землю. А какую науку изучают эти ученые, вы узнаете, разгадав кроссворд.

3.Отгадывание кроссворда для определения темы урока:

Отгадайте загадки:

1. Я кричу – оно кричит.

Я молчу – оно молчит. (эхо)

1. Течёт. Течёт – не вытечет,

Бежит, бежит – не выбежит (река)

1. Что выше леса,

Краше света,

И без огня горит? (солнце)

1. То рыжая, то серая

На дереве живёт – орешки грызёт (белка)

1. Маленький грызун.

В земле живёт и копает норы (крот)

1. Сероспинный, Красногрудый

С первым снегом прилетает.

Что это за птица? (снегирь)

1. Летом вырастают,

Осенью опадают. (листья)

1. Что это за зверь –

В лесу плутает,

В белой шубке зиму встречает? (заяц)

- Какое ключевое слово получилось в кроссворде? (Экология).

- Приходилось ли вам слышать это слово ранее? Что оно обозначает? (Ответы учащихся).

- Слово «экология» образовалось из двух греческих слов

«экос» - «дом» и

«логос» - наука,

получается, что экология – это наука о доме.

- Как вы думаете, какой дом изучает экология? (Ответы учащихся).

- Верно, для человечества домом является вся наша планета Земля. Экология изучает планету Земля.

- А какие ученые изучают экологию? (Экологи).

- Вы показали свои знания о природе и перед нами появилась тема урока. Прочитайте её. (Хором)

4. Изучение нового материала.

• Мы с вами на прошлых уроках начали изучать растения. На сегодняшнем уроке добавим знания про них.

Иногда бывает так: попадется нам на глаза редкий цветок – спешим побыстрей сорвать его. Отправимся дальше своей дорогой, а навстречу – ещё один цветок, и, кажется, красивее прежнего.

Вспомните большие охапки лесных и луговых цветов, которые несут люди, когда возвращаются с природы. А через несколько дней они попадают в ящики для мусора. Хотели принести в дом красоту, а на деле ограбили природу.

Чтобы этого с нами не случилось мы, и поговорим сегодня об охране растений.

- Как вы понимаете выражение “охранять растения”?

(Охранять растения – это значит бережно к ним относиться)

• - К нам пришёл в гости Олень.

- Кто может сказать, где он живёт?

- А чем он питается? На какое домашнее животное он похож по способу питания?

Ребята! Он просит у нас помощи :

1. Сформулировать правила друзей природы. (карточку на доску)

- Будем работать в группах. Разделимся на две команды.

Каждая команда получает карточки. (Приложение 1)

- По условным знакам сформулируйте правила поведения в природе, запишите их на листочке

1. Не рви растения с корнем.

2. Не топчи растения. Старайся ходить по тропинкам.

3. Собирай лекарственные растения только в тех местах, где их много.

4. Не оставляй грязь за собой после пикника.

- Как вы думаете это разрешающие или запрещающие знаки? Каким цветом лучше раскрасить их края? (красным)

Проверка. (двое выходим к доске – один с ответом. Другой с карточкой)

- Сначала спросим у другой команды – как бы они сформулировали правило?

2) (Работа в группе) Карточка №1.

Работа по плакату-

Отрицательное и положительное влияние человека на природу.

- Приготовьте фломастеры зелёный и красный.

- Перечислим, что обозначают картинки по краям?

Сначала обсудите в группах и соедините картинки по краям с рисунком детей разными цветами:

зелёным –положительное влияние (то есть – хорошие поступки)

красным – отрицательные

- А теперь то же самое сделаем на доске.

- Нужно составить предложения по своим стрелкам.

Хорошо – посадить дерево. Плохо - …

- Приведите еще примеры положительного и отрицательного влияния человека на окружающий мир (Ответы учащихся).

Физминутка: Упражнения для животных под музыку (Приложение 2).

3) Работа по учебнику. Стр.84. Самостоятельная работа.

• - Найдем знаки в учебнике. Подберите к каждому рисунку правило снизу. Выполняем каждый по своей книге.

• - Теперь прочитайте вслух.

- Прочитайте текст на странице 84 (85) и найдите ответ на вопрос: Почему многие виды дикорастущих растений становятся редкими?

(Из-за хозяйственной деятельности людей: строят заводы, роют карьеры на месте леса, на месте луга устраивают фермы, много рвут растений для букетов, вытаптывают растения)

• - Посмотрите, как хозяйственная деятельность человека изменяет условия жизни растений. (на карточке №2)

4) Работа в тетрадях:

Переписать в тетрадь правила положительного влияния.

5. Закрепление. Игра «Экологический светофор». (Приложение 3)

- Для закрепления правил поведения по охране растений в различных ситуациях предлагаю вам игру «Экологический светофор».

6. Итог урока.

- В любой ситуации надо помнить о правилах поведения в природе и поступать так, чтобы ваши действия приносили пользу окружающему миру и самому человеку.

- Многие растения исчезают с земного шара. Люди создали “Красную книгу”. Красный цвет книги – сигнал опасности.

В “Красной книге” рядом с описанием видов растений говорится о грозящей им опасности.

“Не истреби, не сорви, не затопчи, не испорти” - словно наказ людям.

Там есть такие слова: “Сбереги, дай вырасти – и ты станешь богаче не только цветами и лесами, но и душой”.

7. Домашнее задание.

- Прочитать в учебнике статью «Охрана растений» стр. 84 - 86. Попробуйте придумать своё правило поведения в природе и обозначить его знаком

8. Рефлексия.

А теперь оцените свою работу на уроке Сигналами светофора:

Зелёный – я работал хорошо

Жёлтый – мог бы работать лучше

Красный – я работал плохо

Приложение 1.

Приложение 2.

Упражнения для животных

• Олень: Руки на поясе, поднимая коленки выше, шагаем на месте

• Рысь: потягивание правой рукой вверх, левой

• Зайчик: руки согнуты в локтях, прыгаем на двух ногах

• Ёжик: мелкими шажками бег на месте.

• Лиса: поворачиваясь смотри назад – на хвостик

А теперь мы опять ученики:

Как вы живёте? (Вот так!)

Как вы думаете? (Вот так)

Как вы шагаете? (Вот так)

А как вы сидите? (Вот так)

Приложение 3.

«Экологический светофор».

Правила игры:

“Экологический светофор” похож на те светофоры, которые установлены на наших дорогах.

Вспомните, что обозначают их сигналы?

(Красный свет запрещает движение,

жёлтый – предупреждает,

а зелёный – разрешает)

-  Светофоры помогают водителям и пешеходам выполнять правила дорожного движения.

“Экологический светофор” поможет нам правильно поступать, чтобы не причинять вреда растениям.

Он тоже имеет три цвета:

“Красный свет – природе вред!”;

“Жёлтый – осторожно!”;

“Свет зелёный – так красиво! – лес сказал тебе “Спасибо!”

Я буду зачитывать текст, а вы по команде“Внимание, раз!” должны “зажигать сигналы светофора”, демонстрируя тот сигнал, который соответствует описанной ситуации.

1ситуация. Маша хотела научиться плести венки так же, как это делала её подружка Марина. Девочки нашли полянку с одуванчиками. Нарвали по букету и сели плести. Марина показала, как укладывать и перевязывать цветы, но у Маши ничего не получилось. Пришлось собрать ещё букет, потом – ещё. Одуванчики быстро вяли и становились некрасивыми. Когда, наконец, Маша закрепила концы венка, и можно было одеть его на голову, девочек позвали домой. Они бросили цветы, и пошли обедать. “Внимание, раз!”

Показывают красный сигнал светофора и дают объяснения.

2 ситуация.Олегу и Андрею родители купили велосипеды. Рядом был лесопарк, и мальчишки решили покататься там. Когда они въехали в лес, то увидели, что асфальтированные дорожки очень узкие, а вдоль них высокая трава, цветы. “Как же быть?” - задумались они, - “можно ли здесь кататься?”

“Внимание, раз!” (жёлтый сигнал светофора)

3 ситуация.Валера встал поздно, кое-как, чтобы не опаздывать в школу, побросал книжки в рюкзак и выскочил из дома. Обычный маршрут его пролегал по асфальтовой дорожке вокруг школьного сада. Но сегодня он решил сократить путь – побежал через сад. Оказалось, что за школьным забором вчера вскопали широкую полоску земли и высадили цветочную рассаду. Бежать вокруг было некогда и Валера пустился напрямик, затаптывая слабенькие росточки. Когда он вбежал в класс – раздался звонок. “Не опоздал!” - радостно подумал Валера.

“Внимание, раз!” (красный сигнал светофора и дают объяснения)

4 ситуация. Каждую осень Галя и Маша собирали семена цветов: календулы, бархоток… Весной девочки проращивали рассаду на подоконниках, а когда наступали тёплые дни, высаживали растения у себя во дворе и вместе с учителем на школьных клумбах. Каждый год девочки узнавали о цветах все больше и больше. Даже взрослые стали обращаться к ним за советом.

“Внимание, раз!” (зелёный сигнал светофора и дают объяснения)

5 ситуация.Света с родителями поехали в лес. Отец вел машину. Остались позади шумные городские улицы, проехали дачные участки. Далее вдоль дороги стеной вставали деревья. Проехав какое-то расстояние, отец спросил: “Где остановимся?” Можно было свернуть с дороги и проехать между деревьями вглубь леса. Кто-то уже поступал таким образом – следы от машин оставались надолго. Они были узнаваемы по бедной растительности. Светины родители решили в лес не въезжать, тем более, что возле дороги была небольшая асфальтированная стоянка для машин. В лес отправились пешком, аккуратно и тихо, уважая законы чужого дома, как и положено гостям.

“Внимание, раз!” (зелёный сигнал светофора и дают объяснения)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/558391-konspekt-uroka-po-okruzhajuschemu-miru-v-3-kl