- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Проверочная работа по теме «Сложные предложения с различными видами связи» 11 класс
Ермаков Антон Олегович,
преподаватель русского языка и литературы ГАОУ ВПО НГТТИ,
г. Набережные Челны РТ
Проверочная работа
по теме «Сложные предложения с различными видами связи»
11 класс
Вариант 1
Перепишите предложения, расставив недостающие знаки препинания. Составьте схему предложения.
Гуськов оглянулся корова медленно подвигалась к березняку и была уже недалеко от того места где он только что стоял (В.Распутин).
Если человек не ездил на лошадях по глухим проселочным дорогам то рассказывать мне ему об этом нечего он все равно не поймет (М.Булгаков).
Тучи поспешно сбегали с синего свода унизанного ярко мерцавшими звездами, и долгая северная ночь прозрачная и холодная как синие льды раскинулась над глухо роптавшим морем которое словно сердясь еще не улеглось от недавней бури (А.Серафимович).
Едва яркое солнце вышло из-за горы и стало освещать долину, по которой мы шли, волнистые облака тумана рассеялись, и сделалось жарко (Л.Толстой).
Вариант 2
Перепишите предложение, расставив недостающие знаки препинания. Составьте схему предложения.
На востоке где всходить солнцу появились белые полосы туч и Настена затревожилась не сменилась бы погода (В.Распутин).
Засим мы обошли пустые палаты и я убедился что в них свободно можно разместить сорок человек (М.Булгаков).
Проходили мимо недвижные скалы и только белели вдали их обнаженные ребра как белеют кости на мертвой равнине (А.Серафимович).
Аул был уже занят нашими войсками, и ни одной неприятельской души не оставалось в нем, когда генерал со свитою, в которую вмешался и я, подъехал к нему (Л.Толстой).
Вариант 3
Перепишите предложения, расставив недостающие знаки препинания. Составьте схему предложения.
Мазурка кончилась, хозяева просили гостей к ужину, но полковник Б. отказался, сказав, что ему надо завтра рано вставать, и простился с хозяевами (Л.Толстой).
Гром пушек продолжался с той же силой, но Екатерининская улица, по которой шел Володя, с следовавшим за ним молчаливым Николаевым, была пустынна и тиха (Л.Толстой).
Володе вдруг сделалось ужасно страшно: ему все казалось, что сейчас прилетит ядро или осколок и ударит его прямо в голову (Л.Толстой).
Орудия въезжали в цепь, и после нескольких залпов картечью неприятель, казалось, ослабевал, но через минуту и с каждым шагом, который делали войска, снова усиливал огонь, крики и гиканье (Л.Толстой).
Ключ
Вариант 1
[1Гуськов оглянулся]: [2корова медленно подвигалась к березняку и была уже недалеко от того места], (3 где он только что стоял) (В.Распутин).
[1 =] I | : | [2 = и=] (3где =). II |
(1Если человек не ездил на лошадях по глухим проселочным дорогам), [2 то рассказывать мне ему об этом нечего]: [3 он все равно не поймет] (М.Булгаков).
[2то =] (1Если =), I | : | [3 =]. II |
[1Тучи поспешно сбегали с синего свода, унизанного ярко мерцавшими звездами], и [2 долгая северная ночь, прозрачная и холодная, как синие льды, раскинулась над глухо роптавшим морем], (3 которое, словно сердясь, еще не улеглось от недавней бури) (А.Серафимович).
[1 =] I | , и | [2 =], (3которое =). II |
(1Едва яркое солнце вышло из-за горы и стало освещать долину), (2по которой мы шли), [3волнистые облака тумана рассеялись], и [4 сделалось жарко] (Л.Толстой).
[3 =] (1Едва =), (2которой =), I | , и | [4= ]. II |
Вариант 2
[1На востоке, (2 где всходить солнцу), появились белые полосы туч], и [3 Настена затревожилась], (4 не сменилась бы погода) (В.Распутин).
[1 =], (2=), I | ,и | [3 =], (4=бы ). II |
[1Засим мы обошли пустые палаты], и [2 я убедился], (3 что в них свободно можно разместить сорок человек) (М.Булгаков).
[1 =] I | ,и | [2 =], (3что =). II |
[1Проходили мимо недвижные скалы], и [2 только белели вдали их обнаженные ребра], (3 как белеют кости на мертвой равнине) (А.Серафимович).
[1=] I | ,и | [2 =], (3как = ). II |
[1Аул был уже занят нашими войсками], и [2 ни одной неприятельской души не оставалось в нем], (3 когда генерал со свитою, (4 в которую вмешался и я), подъехал к нему) (Л.Толстой).
[1= ] I | , и | [2=] (1когда =), (2которую = ), II |
Вариант 3
[1Мазурка кончилась], [2хозяева просили гостей к ужину], но [3 полковник Б. отказался, сказав, (4 что ему надо завтра рано вставать), и простился с хозяевами] (Л.Толстой).
[1 =], [2 =], I | ,но | [3 = и =], (4что =). II |
[1Гром пушек продолжался с той же силой], но [2 Екатерининская улица, (3 по которой шел Володя с следовавшим за ним молчаливым Николаевым), была пустынна и тиха] (Л.Толстой).
[1 =], I | ,но | [2 = и =], (3которой = ). II |
[1Володе вдруг сделалось ужасно страшно]: [2 ему все казалось], (3 что сейчас прилетит ядро) или (4 осколок и ударит его прямо в голову) (Л.Толстой).
[1=] I | : | [2=] (3что = )или(4 =). II |
[1Орудия въезжали в цепь], и [2 после нескольких залпов картечью неприятель, казалось, ослабевал, но через минуту и с каждым шагом, (3который делали войска), снова усиливал огонь, крики и гиканье] (Л.Толстой).
[1 =] I | , и | [2 =, но =], (3который = ). II |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/55855-proverochnaja-rabota-po-teme-slozhnye-predloz
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Специфика организации процесса адаптации детей к условиям дошкольной образовательной организации»
- «Преподавание географии и биологии по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Содержание и методы преподавания общеобразовательных дисциплин «Русский язык» и «Литература» по ФГОС СПО»
- «Туризм и краеведение: особенности организации учебной деятельности в ДОД»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя технологии»
- «Основы конфликтологии и медиации в работе с молодёжью»
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания физики
- Руководитель специальной (коррекционной) школы. Менеджмент в образовании
- Комплексное обеспечение социальной реабилитации и абилитации детей и взрослых
- Оказание социально-психологической помощи: психологическое консультирование и психологическое сопровождение населения
- Учитель-методист в образовательной организации. Содержание методического сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Теоретические и практические аспекты деятельности по реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.