Конспект к уроку по предмету Предметно-практическая деятельность, тема: «Вставление предметов в отверствие»

АООП: Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с тяжелыми множественными нарушениями в развитии, вариант 6.4 в соответствии с ФГОС.

Класс: 4Д

Учитель/ воспитатель: Шпрынова Александра Юрьевна

Предмет: Предметно-практическая деятельность

Тема урока/ занятия: Вставление предметов в отверстие

Тип урока/ занятия: комбинированный урок

Цель: Формирование целенаправленных произвольных действий с различными предметами и материалами.

Задачи:

Образовательные:

• знакомить со свойствами и качествами предметов: тяжёлый – лёгкий, твёрдый - мягкий;

• обогащать опыт действий с предметами;

• расширять и активизировать словарный запас детей;

• формирование умения понимать и соотносить пиктограмму с нужным словом;

Коррекционно-развивающие:

• развивать зрительно-пространственную ориентацию;

• продолжать развивать слуховое и зрительное восприятие;

• способствовать развитию общей и мелкой моторики;

• формировать сенсорно-перцептивные способности.

Воспитательные:

• воспитывать умение слушать и понимать инструкцию учителя;

• воспитывать навык самоконтроля;

• воспитывать интерес к учебной деятельности, активность и самостоятельность;

• воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, умение работать в коллективе.

Предметные

Личностные

Метапредметные (если есть)

- овладение доступными средствами коммуникации – вербальными и невербальными;

- умение отвечать на вопросы учителя полным предложением;

- освоение действий с предметами и материалами;

- умение вставлять предметы в необходимое отверстие;

- умениенаполнять пластиковые сосуды различными предметами;

- социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;

- развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости.

Межпредметные связи:

Математические представления и конструирование

Ресурсы урока/ занятия:

Колокольчик; карточки с веселым и грустным лицом; предметные картинки; куб-сортер; пластиковые бутылки с разным диаметром горлышка; каучуковые мячики; жёлуди; раздаточный материал - задание;

Формы обучения:

фронтальная, индивидуальная

Ход урока/ занятия

Содержание деятельности педагога

Содержание деятельности обучающегося

Формируемые базовые или универсальные учебные действия

1. Организационный этап

Учитель проверяет готовность обучающихся к уроку, настраивает класс на продуктивную деятельность;

Учитель проводит беседу о правилах поведения на уроке.

Учитель создает эмоциональный̆ настрой на работу на уроке.

Учитель проводит беседу, в течение которой выясняет настроение учеников.

Учащиеся определяют своё эмоциональное состояние на начало урока;

Учащиеся организуют свое рабочее место;

Формирование интереса (мотивации) к обучению.

1. Постановка учебной задачи

Учитель формулирует цель урока, знакомит с планом урока.

Учитель беседует с учащимися об этапах уроках.

Учащиеся планируют собственную деятельность на уроке;

Составлять план или последовательность действий.

1. Актуализация необходимых знаний

Учитель проводит подводящий̆ диалог для формулирования обучающимися целей̆ урока;

Учитель проводит беседу по теме геометрические фигуры.

Учитель создаёт условия для актуализации знаний обучающихся, применения имеющегося опыта.

Учитель загадывает загадки по теме геометрические фигуры.

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы;

Учащиеся делают предположения, опираясь на свой жизненный̆ опыт;

Слушать собеседника, уметь задавать вопросы.

1. Первичное закрепление

Учитель организует повторение и закрепление ранее изученного на уроке;

Учитель предлагает учащимся упражнение с раздаточным материалом: куб-сортер, где необходимо вставить геометрические фигуры в нужное отверстие.

Учащиеся выполняют задания, используя приобретенные знания, в практической̆ деятельности;

Учащиеся работают с раздаточными пособиями (куб-сортер).

Оценивать правильность выполнения своих действий и вносить необходимые коррективы.

1. Динамическая/релаксационная пауза

Учитель создает условия для снятия переутомления обучающихся, смены вида деятельности, переключения внимания: физкультминутка «Жираф».

Учащиеся повторяют упражнения за учителем.

Принимать инструкцию учителя и четко следовать ей.

1. Практическая работа

Учитель организует самостоятельную разноуровневую работу;

Учитель предлагает учащимся упражнение с пластиковыми бутылками.

Учащиеся выполняют предложенные задания;

Учащиеся работают с пластиковыми бутылками: вставляют мячи/желуди в горлышко бутылки.

Оценивать правильность выполнения своих действий и вносить необходимые коррективы.

1. Динамическая/релаксационная пауза

Учитель создает условия для снятия переутомления обучающихся, смены вида деятельности, переключения внимания: физкультминутка «Ручки-ножки».

Учащиеся повторяют упражнения за учителем.

Принимать инструкцию учителя и четко следовать ей.

1. Обобщение новых знаний и умений

Учитель организовывает самостоятельное выполнение заданий каждым обучающим.

Учитель предлагает учащимся упражнение на раздаточном материале: выбери и приклей нужную геометрическую фигуру.

Учащиеся проверяют правильность выполнения задания

Учащиеся работают на раздаточном материале.

Оценивать правильность выполнения своих действий и вносить необходимые коррективы.

1. Рефлексивный этап

Учитель организует подведение итога урока, рефлексию, оценку результатов деятельности обучающихся.

Учитель оценивает достижения каждого ученика.

Учащиеся проговаривают свои достижения.

Способность к самооценке.