- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Картина мира поэтического двуязычия бахытжана канапьянова
Лирика Б. Канапьянова - это городская поэзия, испытавшая влияние кочевого мышления. Если ритмическая структура слогов была воспринята из казахской версии поэзии Канапьянова, русский футуризм унаследовал ясность и потомство акцентного стиха.Для нас важно понятие языковой личности Б. Канапьянова. «Языковая личность – вот та сквозная идея», - так пишет Ю. Караулов, подчеркивая национально-культурную специфику самого общения, в данном случае мы имеем в виду общение автора через свое творчество [1: 25].
Амренова Л.С.
КГУ «Средняя школа №8 города Аксу »Отдела образоваия города Аксу,управления образования Павлодарской области
телефон 87058339490rashatova@mail.ru
КАРТИНА МИРА ПОЭТИЧЕСКОГО ДВУЯЗЫЧИЯ БАХЫТЖАНА КАНАПЬЯНОВА
Лирика Б. Канапьянова - это городская поэзия, испытавшая влияние кочевого мышления. Если ритмическая структура слогов была воспринята из казахской версии поэзии Канапьянова, русский футуризм унаследовал ясность и потомство акцентного стиха.Для нас важно понятие языковой личности Б. Канапьянова. "Языковая личность – вот та сквозная идея", - так пишет Ю. Караулов, подчеркивая национально-культурную специфику самого общения, в данном случае мы имеем в виду общение автора через свое творчество [1: 25].
Категории памяти и совести приобрели у Б. Канапьянова характер этических оценок времени. Устойчивость повторяющихся образов ребенка, сна, дорожек, душ, птиц, лошадей, стад, кобыл, домбры объясняется национальными стереотипами, которые создают ощущение причастности автора к родной культуре.Решающая роль фольклорно-мифологического символизма, обусловившего господство слоговых решений, характерных для казахской стихосложения, становится для поэта способом выражения национальной картины мира, доминант мировоззрения, определяющих диалог лирического героя с миром. В то же время открытость русской литературной традиции и культурного опыта мира в лирике Б. Канапьянова определила жанровый синтез, симбиоз различных художественных стратегий.
Органическая природа пространства жизни и бесконечность вечности могут сочетать только поэтическое мышление. Для Б. Канапьянова реинкарнация столь же обычна, как и утреннее пробуждение:
«А там, где-то там на закате
Начало второго пути.
Мой мир ошибается в дате,
Всё день тот пытаясь найти» [2].
(стихотворение «А может быть, плач поднебесья»).
Однако поэт родился на земле, он сын своих родителей, а его люди, земля и небо, с молоком матери впитали в себя сущность бытия. Его родной дом, его родина для БахытжанаКанапьянова - начало всех начал, отправная точка пути в далекую вечность:
«Начало – здесь. И нет ему конца».
(стихотворение «Родной очаг») [2].
И всем своим творчеством подтверждает историческую и духовную близость тюркского народа с соседним – славянским. Отдельные его стихи созвучны идеям, изложенным Олжасом Сулейменовым в известном произведении «Азия»:
«Здесь русский дух
С моей смешался кровью» [2].
Веками складывавшийся образ мыслей обретает формулу генокода, передаваемую с кровью из поколения в поколение. «Я кочевник с авиабилетом», – заявляет Канапьянов:
Я кочевник с авиабилетом,
Визами мой паспорт испещрен.
Покидает лайнер в час рассвета
Этот изумительный район.
Хорошо проснуться в Амстердаме,
А назавтра прилететь в Париж.
Мимолетом все проходит в драме,
В сердце бьется непутевый стриж.
Знаете, какого цвета остров,
Неизвестный остров с высоты?
Цвета неба, с облаком он просто
Вновь перемешал свои черты [2].
Таким образом, индивидуально-авторская картина мира поэтического двуязычия, которой является Б. Канапьянов, во многом определяет познавательно-познавательную часть художественного дискурса автора и во многом состоит из фрагментов разных национальных картин мира. Эти фрагменты, однако, образуют органически целостное, единое «полотно», на котором идиоэтнические черты разных языков и культур проявляются не как чужеродные элементы, а как атрибуты особого, поэтического видения реальности, особой картины мира. Совершенно очевидно, что подобная картина мира может быть объяснена как проявление взаимодействия многих факторов исторического, культурного, социально-политического и языкового характера. Особое место среди всех таких факторов занимают социолого-гистические процессы, которые влияют на функционирование языка и языков в определенных обществах, прежде всего разнородных (неоднородных) в этнических и языковых отношениях. Именно в таких обществах, в которых исторически сложились условия взаимодействия культур, объективно формируются особые культуры, в том числе языковые и субкультуры.
Литература
Караулов Ю. II. Русский язык и языковая личность. М.: Наука, 1987. С. 25.
Канапьянов Б. Векзаметра. Алматы, 2003. - 193 с.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/559241-kartina-mira-pojeticheskogo-dvujazychija-bahy
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «ОГЭ по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Патологии речевого аппарата и нарушения речи»
- «Работа с замещающими семьями в деятельности специалистов сферы социального обслуживания»
- «Особенности организации классного руководства в начальной школе»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя кубановедения»
- «Обучение биологии с учётом требований ФГОС ООО от 2021 года»
- Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной организации
- Основы духовно-нравственной культуры народов России: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Физическая культура и специфика организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Образовательные технологии и методики обучения основам безопасности жизнедеятельности
- Теория и методика преподавания истории и обществознания
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания информатики

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.