Интегрированный урок химии и музыки «Поющая вода»

Интегрированный урок химии и музыки 8 класс

Тема урока «Поющая вода»

Цель урока: помочь обучающимся почувствовать жизненную красоту воды, тайны ее свойств через непрерывную, постоянно меняющуюся музыку.

Задачи урока: 1. Особенность водной среды через характер звучания музыки.

2.Определение свойств воды через музыкальные произведения.

3.Влияние музыки на структуру воды.

Оборудование: хим.препараты-сахар, соль, масло, нефть, вода;

Проектор, презентация,музыкальное оформление: Ф.Лист Этюд «Море»,

П.И.Чайковский «Па-де-де», Ю.Антонов «Море, море…», видеофрагмент о структуре воды.

Дети совершают путешествие на корабле «Поющий Нептун» в сопровождении учителей химии и музыки.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Вступительное слово учителей.

Учитель музыки. Здравствуйте, садитесь! Сегодня у нас с вами необычный урок, его проведем мы вдвоем с Еленой Владимировной, урок химии и музыки. Казалось бы какая связь химии и музыки?! Оказывается есть и еще какая!

Учитель химии. Определение темы урока. Проза А.Сент-Экзюпери «Вода».

СЛАЙД 1

« У тебя нет ни света, ни вкуса, ни запаха, тебя невозможно описать, тобою наслаждаются, не ведая, что ты такое. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты – сама жизнь. Ты наполняешь нас радостью, которую не объяснишь нашими чувствами. С тобою возвращаются нам силы, с которыми мы уже простились». О чем идет речь?

(Ответы детей-вода). СЛАЙД 2

Учитель музыки. Тогда тема нашего урока сегодня? (Дети- Вода).. Но вода необычная, а поющая.

(дети- Почему поющая?)

Вы сами ответите на этот вопрос в конце нашего урока.

(записывают число, тему урока)

Поющая вода. СЛАЙД 3

Учитель музыки. Мы совершим сегодня путешествие на корабле «Поющий Нептун» по волнам безбрежной водной глади. С собой в путешествие мы обязательно возьмем музыку. Без звуков музыки нам сложнее будет преодолевать испытания, переносить тяготы и делать открытия, которые нас ждут в пути. СЛАЙД 4

Учитель химии. Давайте определим цели и задачи урока исходя из темы.

Цель: изучить физические свойства воды через восприятие музыки.

1. Особенность водной среды через характер звучания музыки.

2.Определение свойств воды через музыкальные произведения.

3.Влияние музыки на структуру воды.

Вода- основа жизни. Почему так говорят? (ответы детей)

У вас на столах лежит рабочий лист, в течении урока работаем в нем, вносим необходимую информацию. Запишите химическую формулу воды. Молекулярную массу. Какой количественный и качественный состав. Вода- это особое вещество, не подвластное законам природы. В этом вы убедитесь в ходе урока.

Она жила и по стеклу текла,

Но вдруг ее морозом оковало.

И неподвижной эта капля стала

И в мире поубавилось тепла.

О чем этот стишок? СЛАЙД 5

(агрегатное состояние воды) СЛАЙД 6

Дополните схему в рабочем листе.

(работают в рабочем листе)

Учитель музыки. А теперь закройте глаза и представьте нашу реку Лену летом. Что является характерной чертой воды?

(дети- постоянное движение)

Насладимся и почувствуем движение воды через звуки.

(фрагмент музыки-шум воды) СЛАЙД 7

Всегда ли звуки были одинаковые? Вода течет, журчит, капает, шумит, ревет, бурлит…

(Звучит фрагмент песни Ю.Антонова «Море, море…») СЛАЙД 8

(мини-сценка)

Ученик. Можно выйти? Пить хочу!

Учитель химии. Да, выйти некуда- кругом море. Можно ли пить такую воду.

Ученики. Нет, она соленая.

Ученик. А я хочу… (наклоняется, чтоб зачерпнуть, роняет кружку)

Ой, уронил…. А она не тонет…

Учитель химии. А она и не должна утонуть, потому что ее плотность меньше плотности воды. Вот вам первое свойство воды-плотность.

(вносят в рабочий лист)

Учитель музыки. А сейчас вы быстро объединитесь в группы и поиграем. Попробуйте угадать ноты и вставить их в слово. За каждую правильно угаданную ноту вы получите буквы, из которых сложите слово- еще одно важное свойство воды. Ответ принимается у той команды, кто быстрее поднимет руку.

(игра, слово -растворимость)

(учитель показывает слова с пропущенными буквами, называет их определение, дети угадывают ноту)

ША..ЛЯПИН-певец (Шаляпин)

ФО..ЛЬ-озерная рыба (Форель)

ПО..ДОР-овощ (помидор)

ЧЕ..ПАХА -пресмыкающееся(черепаха)

КОН..Р –хищная птица(кондор)

Фа… –бобовое растение (фасоль)

Учитель химии. Сложите слово. Правильно, растворитель. Все ли вещества растворяются в воде? Проведем опыт и определим на какие группы делятся вещества. А затем дополним схему в рабочем листе.

(проведение опыта)

Вещества нерастворимые, растворимые и малорастворимые. СЛАЙД 9

Учитель музыки. В настоящее время появилась информация, что вода может запомнить и хорошую и плохую информацию, реагировать на звуки. Тон голоса, музыку и менять свою структуру.

(видеофрагмент-структура воды) СЛАЙД 10

Вода обладает успокаивающими свойствами. Через звуки она дает возможность почувствовать температурный режим.

(музыка «Па-де-де» П.И.Чайковский)

(на фоне музыки)

Учитель химии. Следуюшее свойство-теплоемкость. Вода медленно нагревается и медленно отдает тепло, поэтому в воде нет резких колебаний температуры. При охлаждении вода сжимается, как и большинство веществ. Но лишь до +4 градусов, затем замедляется сжатие, при дальнейшем охлаждении до 0 градусов вновь расширяется. Лед тонет или плавает по поверхности воды? (ответы детей). Почему? (ответ детей).

(Демонстрационный опыт)

Лед теплее или холоднее жидкой воды? Если лед был бы теплее, то исчезли бы айсберги.

СЛАЙД 11

Молекулярная масса воды 18, в связи с высокой теплоемкостью вода закипает при температуре 100 градусов, ни одно вещество на Земле с такой массой не требует таких больших затрат теплоты для повышения его температуры на 1 градус.

(музыка Лист «Море»)

Учитель музыки. Существует одно поучительное предание, которое напоминает нам о различии между ценностями истинными и ложными. Царь Дхатусенс , правитель острова Шри-Ланка в 5 веке нашей эры, в ответ на требования мятежников отдать тайники с сокровищами, привел своих врагов к созданному им искусственному озеру, которое было 80км в окружности и спасло жизнь жителей острова в период засухи. Царь зачерпнул пригоршню воды и сказал: «Друзья мои, это и есть мое богатство!» СЛАЙД 12

Учитель химии. Возвращаемся к целям и задачам урока. Достигли ли мы их? С какими свойствами воды мы сегодня познакомились? Помогла ли нам в этом музыка?

СЛАЙД 13,14

А почему тема нашего урока называлась «Поющая вода»?

Дом. работа. Химия - знать изученные свойства воды и уметь их объяснять.

Музыка- найти различные музыкальные произведения о воде. СЛАЙД 15

(ФОКУС- Поющий фужер)

Учитель музыки. Завершить наш урок мы хотим словами.

Безбрежная ширь океана
И тихая заводь пруда,
Струя водопада и брызги фонтана
И всё это – только вода
 

Учитель химии. Высокие гребни вздымая,
Бушует морская вода
И топит, как будто играя.
Большие морские суда.
 
Учитель музыки. В кружево будто одеты
Деревья, кусты, провода,
И кажется сказкою это.
А в сущности – только вода.

СЛАЙД 15

Учитель химии. Мы предлагаем вам сделать глоток этого целебного, необычного, таинственного, так важного для нас химического вещества.

(пьют воду)

Учитель музыки. Только пейте воду с хорошим настроением и произносите только хорошие слова, чтоб структура воды не изменилась.

Благодарим всех за урок!

ША..ПИН

ФО..ЛЬ

ПО..ДОР

ЧЕ..ПАХА

КОН..Р

Фа…

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/559330-integrirovannyj-urok-himii-i-muzyki-pojuschaj