Технологическая карта урока: «Типы химических реакций»

ФИО разработчика

Окорокова Елена Семеновна

Место работы

МБОУ «Школа №72»

Класс (укажите класс, к которому относится урок):

8 класс

Место урока (по тематическому планированию ПРП)

Глава1. «Первоначальные химические понятия», 22 урок

Темаурока

Типы химических реакций

Уровень изучения (укажите один или оба уровня изучения (базовый, углубленный), на которые рассчитан урок):

Базовый уровень

Тип урока (укажите тип урока):

☐ урок освоения новых знаний и умений

Планируемые результаты(по ПРП):

Личностные: получать эмоциональное удовлетворение от продуктивности собственной деятельности; готовность и способность учащегося к саморазвитию;

уважительно относиться к иному мнению; развивать самостоятельность и личную ответственность; уметь проводить взаимооценку (самооценка) на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:Универсальные учебные действия (общеучебные умения):

Регулятивные:

уметь: организовать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в учебном материале; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; осуществлять контроль по результату действия; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Познавательные:

уметь: проводить классификацию, наблюдение, сравнение, анализ как самостоятельно, так и в группе и под руководством учителя; ориентироваться в своей системе знаний и отличать новое от уже известного; объяснять явления и их признаки, процессы, выявляемые в ходе процесса обучения.

Коммуникативные:

уметь: работать в микро группе - устанавливать рабочие отношения в общении и в сотрудничестве со сверстниками; учитывать разные мнения и стремиться к в сотрудничеству; слушать и понимать речь других; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества; оформлять свои мысли в письменной и устной форме; осуществлять контроль, коррекцию, оценку и взаимооценку (самооценку).

Предметные: знать типы химических реакций на основе признаков: число исходных и образующихся веществ; характеризовать признаки химических реакций на основе проведенных экспериментов; уметь составлять уравнения химических реакций и расставлять коэффициенты; уметь правильно использовать химические реактивы и соблюдать правила техники безопасности при проведении химического эксперимента.

Ключевые слова (введите через запятую список ключевых слов, характеризующих урок): типы химических реакций, реакция разложении, реакция, соединения, реакция замещения, реакция обмена.

1. Краткое описание (введите аннотацию к уроку, укажите используемые материалы/оборудование/электронные образовательные ресурсы) учебник: Г.Е. Рудзитис, Ф.Г. Фельдман «Химия», 8 класс; / оборудование и реактивы на столах: (опыт №1): пробирка лабораторная, трубка газоотводная полимерная, стакан, лабораторный штатив с лапкой, спиртовка, спички, основной карбонат меди (II), известковая вода; (опыт №2): пробирка, железный гвоздь, раствор хлорида меди (II)/ИКТ-поддержка, компьютер, мультимедийный проектор.

БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность

Укажите формы организации учебной деятельности на данном этапе урока. Опишите конкретную учебную установку, вопрос, задание, интересный факт, которые мотивируют мыслительную деятельность школьника (это интересно/знаешь ли ты, что)

Слово учителя. Проверка домашнего задания. Фронтальный опрос.

Что называют химической реакцией? Что называют уравнением химической реакции? Какой последовательности действий следует придерживаться при составлении уравнений химической реакции?

Этап 1.2. Актуализация опорных знаний

Укажите формы организации учебной деятельности и учебные задания для актуализации опорных знаний, необходимых для изучения нового

Эвристическая беседа сопровождается компьютерной презентацией

Каковы признаки химических реакций?   Каковы условия возникновения химических реакций?

Как много химических реакций окружает нас в жизни? Что может помочь нам в изучении многообразия химических реакций?

Что такое классификация?

Озвучивает тему и цель урока..

Этап 1.3. Целеполагание

Назовите цель (стратегия успеха): ты узнаешь, ты научишься

Классифицировать  реакции: разложения, соединения, замещения, обмена

БЛОК 2. Освоение нового материала

Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала

Укажите формы организации учебной деятельности, включая самостоятельную учебную деятельность учащихся (изучаем новое/открываем новое). Приведите учебные задания длясамостоятельной работы с учебником, электронными образовательными материалам (рекомендуется обратить внимание учеников на необходимость двукратного прочтения, просмотра, прослушивания материала. 1) на общее понимание и мотивацию 2) на детали). Приведите задания по составлению плана, тезисов, резюме, аннотации, презентаций; по наблюдению за процессами, их объяснением, проведению эксперимента и интерпретации результатов, по построению гипотезы на основе анализа имеющихся данных и т.д.

Работа с учебником, с видеофрагментами, составление опорного конспекта

Этап 2.2. Проверка первичного усвоения

Укажите виды учебной деятельности, используйте соответствующие методические приемы. (Сформулируйте/Изложите факты/Проверьте себя/Дайте определение понятию/Установите, что (где, когда)/Сформулируйте главное (тезис, мысль, правило, закон)

Работа по карточкам со взаимопроверкой

БЛОК 3. Применение изученного материала

Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях

Укажите формы организации соответствующего этапа урока. Предложите виды деятельности (решение задач, выполнение заданий, выполнение лабораторных работ, выполнение работ практикума, проведение исследовательского эксперимента, моделирование и конструирование и пр.), используйте соответствующие методические приемы(используй правило/закон/формулу/теорию/идею/принцип и т.д.; докажите истинность/ложность утверждения и т.д.; аргументируйте собственное мнение; выполните задание; решите задачу; выполните/сделайте практическую/лабораторную работу и т.д.).

Выполнение лабораторных опытов и обсуждение в группах

Этап 3.2. Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни

Подберите соответствующие учебные задания

Биология –химические реакции в живых организмах.

Этап 3.3. Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ)

Подберите соответствующие учебные задания

1. Из предложенного перечня выберите две пары веществ, между которыми протекает реакция разложения…

2. Из предложенного перечня выберите две пары веществ, между которыми протекает реакция соединения…

3. Из предложенного перечня выберите две пары веществ, между которыми протекает реакция замещения… 

Этап 3.4. Развитие функциональной грамотности

Подберите соответствующие учебные задания

По числу вступивших и образующихся в результате реакции веществ различают четыре типа химических реакций: соединение, разложение, замещение и обмен.

В реакциях соединения из нескольких исходных веществ образуется одно сложное вещество.

А + В = С; 2Mg + O₂ = 2MgO; H₂O + CO₂ = Н₂СО₃

Реакции разложения приводят к распаду одного исходного сложного вещества на несколько продуктов. С = А + В; CaCO₃ = CaO + CO_{2 ;} Cu₂CO₅H₂ = 2CuO + H₂O + CO₂

Реакции замещения – это реакции между простым и сложным веществами, протекающие с образованием двух новых веществ – простого и сложного.

А + ВС = АС + В; CuSO₄ + Fe = FeSO₄ + Cu

Реакциями обмена называют взаимодействие между двумя сложными веществами, при котором они обмениваются атомами или группами атомов. АВ + СД = АД + СВ; FeS + 2HCl = FeCl₂ + H₂S

Антон заболел и его положили в больницу. Когда Антон выздоровел, оказалось, что он пропустил несколько тем уроков по химии и не может выполнить домашние задания. Используя дополнительный материал, помогите Антону выполнить домашнее упражнение: заполните таблицу

Типы химических реакций

соединения

разложения

замещения

обмена

определение

исходные вещества

продукты реакции

схема реакции

примеры уравнений реакций