Родительское собрание «Главные можно и нельзя в жизни ребенка»

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность родителей

Планируемый результат

1. Мотивационный

Приветствие родителей.

Настрой на обсуждение посредством притчи «Виноградная лоза» о воспитании.

Молодая женщина пришла к мудрецу за советом.

- Мудрец, моему ребенку исполнился месяц. Как мне следует воспитывать свое дитя: в строгости или же в ласке?

Мудрец взял женщину и подвел к виноградной лозе:

- Посмотри на эту лозу. Если ты не будешь ее обрезать, если, жалея лозу, ты не будешь отрывать у нее лишние побеги, то лоза одичает. Потеряв контроль над ростом лозы, ты не дождешься сладких вкусных ягод. Но если ты укроешь лозу от солнца и его ласки, если не будешь заботливо поливать корни лозы, то она зачахнет и ты не получишь сладких вкусных ягод… Лишь при разумном сочетании того и другого удается вырастить изумительные плоды и вкусить их сладость!

Уважаемые родители, определите, о чем мы будем говорить? Воспитание в самом деле ответственное дело, которое требует долгих рассуждений.

Приветствуют учителя

Слушают притчу

Определяют тему консультации

Понимание родителями будущей обсуждаемой темы, формирование мнения для дальнейшего высказывания

2. Основной

1. Что вы почувствуете, услышав фразы:

• «Запомните это, я вас уверяю, вам пригодится»

• «Я сказала – это нужно сделать!»

• «Этого делать нельзя»

Что вы почувствовали? Почему? Вызвали ли у вас доверие эти фразы?

2. Выполнение упражнения «Недетские запреты».

Выбирается один родитель в роли ребенка и располагается в центре круга. Остальные родители в роли родителей. Каждому из которых выдается карточка с одним из запретов, написанных детьми класса. Задача родителя подойти к «ребенку», озвучить запрет и завязать часть тела, на которую направлен запрет (не бегай – ноги, не кричи – рот и т.д)

Запреты сковывают, но всегда можно найти компромисс. Попробуем сделать это вместе.

Рефлексия участника, игравшего роль ребенка:

– Что вы чувствовали, когда «родители» сковывали, ограничивали вашу свободу?

– Какие чувства были у вас, когда вам предложили встать?

– Что вы чувствуете сейчас?

Рефлексия участников, игравших роль взрослого:

– Что вы чувствовали, когда видели обездвиженного ребенка?

– Что вам хотелось сделать?

–Легко ли найти слова, позволяющие переформулировать запрет?

3. Составление правил для правил

У запретов и позволений есть свои правила. Предлагаю вам сравнить 2 фразы («Сколько раз говорить - нельзя спорить со старшими!» и «Я вижу, что ты не согласен со нами (родителями), но ты можешь рассказать, в чем ты не согласен, и тогда мы вместе найдем решение».

Чем эти фразы отличаются? Что будет чувствовать ребенок? Что может повлечь за собой первая фраза? (удобство для родителей)

Попробуем определить правила для правил.

1. Признавать чувства ребенка.

2. Доверие важнее послушания.

3. Объяснить, а не запретить.

4.Изменение «неправильных» фраз правильными.

«Нельзя обманывать!»  Если у тебя что-то случилось, ты можешь поделиться с нами.

«Не дружи с ними»  Тебе нравится играть с ними? Хорошо, но будь осторожен.

«Не надо плакать»  Я понимаю, что это грустно, плакать – это нормально, я рядом»

«Нельзя играть с ножами» - это действительно так, как вы думаете, почему нельзя? Это действие напрямую может угрожать безопасности ребенка. Такие запреты абсолютны и неоспоримы. (схема)

Отвечают на вопросы учителя

Выполняют упражнение

Подводят итог упражнения

Сравнивают фразы, определяют их сходство и различие

Совместно с учителем формулируют правила.

В парах перефразируют запреты согласно правилам

Привлечение родителей к активному обсуждению темы; развитие коммуникативных навыков, умения анализировать и делать выводы психолого-педагогических ситуаций;

закрепление обсуждаемой темы, нацеленность на позитивный результат – применение знаний в процессе воспитания.

3. Заключительный

Уважаемые родители, сегодня мы обсудили запреты и разрешения в жизни наших детей. Подведем итог, что же можно и нельзя вашему ребенку.

5.Работа с незаконченными предложениями:

Моему ребенку нельзя …

Моему ребенку иногда можно…

Моему ребенку можно …

Дети класса поделились со мной тем, что им разрешено делать: обратите внимание на слайд (фразы детей о их «можно» в семье)

Спасибо за вашу активность и заинтересованность!

Подводят итог консультации

Дополняют предложения своими примерами

Позитивное закрепление темы консультации; понимание границ «можно» и «нельзя»