Конспект урока с презентацией по теме «Древнейший Рим» для 5 класса

Открытый урок в 5 классе по теме:

«Древнейший Рим».

Цель урока:

-способствовать формированию представлений о местоположении и природных условиях Италии, образе жизни римлян;

- создать условия для ознакомления с устройством римского общества, управлением в древнем Риме;

-содействовать развитию умения работать с картой, текстом учебника.

Планируемые результаты:

предметные:работать с исторической картой, анализировать и обобщать её данные; устанавливать причинно-следственные связи между географическим положением и хозяйственным развитием Рима; рассказывать о важнейших событиях ранней истории Рима, используя основные и дополнительные источники информации;

метапредметные УУД: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни; формулировать свою точку зрения; слушать и слышать друг друга; давать определения понятий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; объяснять исторические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования учебного материала;

личностные УУД: обрести мотивацию к изучению нового материала; осознавать важность изучения истории; выражать своё отношение к роли истории в жизни человеческого общества.

Оборудование:компьютер, проектор, мультимедийная презентация.

Тип урока: изучение нового материала.

Форма урока: урок-исследование (изучение и первичное закрепление новых знаний).

Основные понятия, термины: Местоположение и природа Апеннинского полуострова, население Древней Италии, этруски. Легенда об основании Рима. Патриции, плебеи, весталка, плебс, ликтор, сенат, народное собрание, царь. Нумитор, Амулий, Рея Сильвия, Ромкул, Рем, Тарквиний Гордый.

Понятия:

Плебеи – переселенцы из завоёванных Римом латинских поселений.
Патриции – потомки основателей Рима.

Дата:753 год до н. э. – основание Рима

ХОД УРОКА

Слушают, следят по карте, показывают путь из Греции в Рим у доски, заполняют таблицу

Физкультминутка

Я вам называю символы определённой страны, ваша задача:

Если Египет, то руки делаем как пирамида;

Индия-руки вверх;

Китай-спину ровно, за спиной замочек держим;

Греция-вытянуть руки прямо перед собой.

Пирамида, Будда, Конфуций, фаланга, шёлк, сфинкс, шахматы, джунгли, Мемфис, Афины, Нил, Олимп, Амон-Ра, Зевс…

Выполняют упражнения

4. Легенда о возникновении Рима

Игра «Реконструкция легенды об основании Рима»

Читают материал учебника пункт 2,

стр. 216-217

Работа с Лентой времени

А теперь ребята, я предлагаю вам познакомиться с легендой об основании Рима. Ваша задача, как можно точнее запомнить последовательность событий этой легенды. (Фрагмент видеоурока с 4 мин.25 сек. до 8 мин.25 сек.)

На доске представлен набор фраз, повторяющих сюжетную линию легенды, но последовательность перепутана, ваша задача состоит в том, чтобы вы по очереди исправили и воспроизвели сюжет легенды.

Кто знает продолжение, поднимаете руку и выходите к доске.

1. Амулий приказал слугам выбросить близнецов в Тибр

2.Волчица вскормила близнецов

3.Пастух нашел детей и принес их домой

4.Детей назвали Ромулом и Ремом

5.Близнецы выросли и расправились с Амулием

6. В ссоре Ромул убил Рема

7.Ромул основал город на Палатинском холме и назвал его Римом

8.Ромул стал первым царем Рима

Теперь ребята, в своих рабочих листах выпишите следующие понятия:

Марс, Веста, Весталка, ликторы
Марс – бог войны.
Веста – богиня семьи и хранительница очага.
Весталка – жрица богини Весты.
Ликторы – воины-охранники, сопровождавшие царя.

Легенда о Ромуле и Реме, безусловно, очень красивая, но мы с вами сегодня выступаем в роли учёных-исследователей, и поэтому нам позволительно усомниться в ней.

- Определите, что в легенде соответствует исторической правде, а что является выдумкой? (пункт 2 стр.216-217)

(Ответы учащихся)

1) Мы узнали, что на левом берегу Тибра был основан город Рим (событие относящееся к 753 г. до н. э.)

2) Римляне жили в круглых хижинах, стены которых были сделаны из прутьев обмазаны глиной.

3) Римляне занимались земледелием, скотоводством и ремёслами.

2.Работа с Лентой времени (начерчена на доске)
Ну а сейчас мы проведем с вами минутку математики.
Дана задача. Условия задачи таковы:
Сейчас 2022 г. Рим основан в 753 году до н. э.
Сколько лет сейчас Риму?
На ленте времени необходимо отметить правильно годы и посчитать:

Ответ: 2022 +753 = 2775 лет г. Риму;

Работа с текстом с 214-216

Задание:

Ребятам предлагается набор фраз, высказываний, повторяющих сюжетную линию легенды, их задача состоит в том, чтобы правильно воспроизвести сюжет легенды.

Задание:дописать в рабочий лист основные понятия: Марс, Веста, Весталка, ликторы)

Работа с лентой времени

5. Государственное управление

Сценка

Отвечают на вопросы

Заполняют рабочие лисы

Патриции - древнейшие жители Рима

Плебеи- переселенцы из других областей Италии.

Анализ текста учебника на с. 218, заполнение схемы

«Управление в древнем Риме»

Сценка.Кто главные герои в представленном ролевом сюжете?

Диалог Публия и Луция

(Встретились 2 мальчика – подростка у ручья)

ПУБЛИЙ: Посторонись простолюдин! Я из древнего, знатного рода Ливиев! Мы, патриции, - коренные жители Рима!

ЛУЦИЙ: Да, это так, но без нас переселенцев, плебеев, вы не смогли бы развиваться и защищать свои границы. Мой отец – ремесленник, а старший брат несет военную службу!

ПУБЛИЙ: Несчастные чужеземцы, - несите свой крест! И не переходите дорогу хозяевам этой земли, почитающим своих предков!

Какие слои населения жили в Древнем Риме?(Слайд №23а)

Ответ (плебеи, патриции)

Словарная работа. Найдите в тексте определение новым понятиям: патриции, плебеи.

Патриции - древнейшие жители Рима.

Плебеи - переселенцы из других областей Италии.

Не забываем себя оценивать.

Вспомните, могли ли переселенцы принимать участие в управлении Афинами? (нет)

А как вы думаете, плебеи участвовать в управлении Римом? (тоже нет).

А я думаю, что плебеи могли участвовать!

А так это, или нет, и какая система управления существовала, вы узнаете из материала учебника на стр. 218

Как вы считаете, мое предположение было правильным?

Ответ: нет, плебеи не участвовали в управлении, т.к. они являлись переселенцами.

1. Кому принадлежала высшая власть?

2. Какими вопросами занималось народное собрание?

Сценка

Отвечают на вопросы

Пишут определения слов «плебеи, патриции»

Обращаются к тексту с. 218

Составляют схему

«Государственное управление»

V. Итоговое закрепление

Проблемный вопрос: Какие отличия имеет Древний Рим в сравнении с Древней Грецией?

Игра «Верю», «Не верю»:

Проверим, как вы усвоили материал

Игра «Верю», «Не верю»:

1. Патриции - древнейшие жители Рима (+)

2. На территории Апеннинского полуострова суровый, холодный климат (-)

3. «Италия переводится, как страна телят» (+)

4. Ромул и Рэм, согласно мифу – сыновья бога Марса (+)

5.Рим возник на холмах, около реки Тибр (+)

6. 754г. до н.э.- основание Рима (-)

7. Высшая власть принадлежала царю (-)

VI. Рефлексия

Учащиеся самостоятельно подводят итог своей деятельности: что удалось и что не удалось? что было сложно и почему?

Учащиеся самостоятельно подводят итог своей деятельности: что удалось и что не удалось? что было сложно и почему?

Учащиеся самостоятельно подводят итог своей деятельности: что удалось и что не удалось? что было сложно и почему?

VII.Домашнее задание

§ 44; вопросы №1-4 рубрики «Проверим себя».

Задания №1, 2 рубрики «Поработайте с картой».

*Эссе по теме: «Один день в Древнем Риме».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/559595-drevnejshij-rim