Л. Н. Толстой «Филипок»

Тема: Л.Н.Толстой «Филипок»

Цель урока: Продолжение знакомства с произведениями Л.Н.Толстого.

Планируемые результаты:

Предметные УУД:

-Умение давать характеристику героям, правильно оценивать их поведение;

-Умение читать выразительно, рассуждать и делать выводы.

Личностные УУД:

- Познакомить с новыми фактами биографии Л.Н.Толстого и с содержанием рассказа Филипок.

- Учить восстанавливать текст по сюжетным картинкам; определять главную мысль рассказа, работать над навыками осмысленного чтения. Метапредметные УУД:

Регулятивные:

1.Умение планировать и регулировать свою деятельность;

2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами;

4.Умение сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

Коммуникативные:

1.Умение получать необходимую информацию, отстаивать свою точку зрения в выступлении, выдвигать гипотезу и доказательства:

2.Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами:

3.Умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы;

4.Умение взаимодействовать в парах, в группах, слушать мнение других;

5.Умение донести свою позицию до других:

6.Умение выразительно читать и пересказывать текст. Продолжать воспитывать в ребятах такие общечеловеческие качества, как доброта, милосердие, уважение к старшему поколению.

Познавательные:

1.Умение понимать авторскую позицию, отношение автора к героям произведения;

2. Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличатьновое от уже известного с помощью учителя;

3. Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

4.Умение перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Тип урока: Урок введения нового знания и формирования УУД.

Формы, приёмы и методы:

Словесный, наглядный, практический, частично – поисковый.

Оборудование урока: рисунки с изображением котёнка и мальчика, иллюстра­ции к рассказу; портрет Л.Н.Толстого; выставка детских рисунков.

Ход урока

1. Организационный момент:

Мы пришли сюда учиться

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

2.Сообщение темы и цели урока:

- Сегодня на уроке чтения мы совершим путешествие в мир книг. В народе говорят: «Испокон века книга растит человека»

Побуждаю к высказыванию своего мнения.

- Скажите, как вы понимаете смысл этого высказывания?

— Эта мысль, выраженная в пословице, рожденная народной мудростью, будет проходить через все рассказы Л.Н.Толстого, с которыми мы будем знакомиться.

3.Работа над новым материалом. Актуализация знаний

Перед вами репродукция картины Н.Богданова-Бельского. Рассмотрите её внимательно.

На картине изображены дети, учитель, который ведёт урок.

- Как вы думаете, где находится школа, и кто в ней учится?

-Школа находится в селе. В ней учатся крестьянские дети.

-Действительно, в селе находится школа, мы видим что идёт урок математики (арифметики). На доске записана задача, которую предстоит решить. На картине видно с каким усердием дети ищут решение задачи.

-Мы познакомимся с рассказом Л.Н.Толстого «Филипок». Автором этого рассказа является Лев Николаевич Толстой.Он родился и большую часть жизни прожил в Ясной Поляне. Он открыл в Ясной Поляне школу для крестьянских детей, где сам их и учил. А помогали ему дочери. Имя этого великого писателя знает весь мир. Он написал очень много произведений для детей и взрослых. Всего 90 томов.

4.Чтение рассказа учителем.

5. Чтение рассказа «Филипок» учащимися:

Беседа по содержанию:

- Понравился ли вам рассказ?

- Какие черты характера проявились в поступке мальчика: решительность, смелость, находчивость, отчаяние, глупость, желание защитить беспомощного , ответственность?

- Когда было страшно? Почему?

Подтвердите свою мысль цитатой.

-Когда героя было жалко?Почему?

- Прочитайте про себя и попробуйте разделить текст на части.

Работа с устаревшими словами:

• Как вы понимаете словосочетание «падёная работа»?Обратимся к Толковому словарю .Падёный-оплачиваемый по дням; производимый рабочий день.

• Как вы понимаете слово «слобода»?Слобода-большое село. Деревня.

• Пострелёнок-непоседа, шалун.

• Полы- нижняя часть пальто.

• Во весь дух – быстро

• Что значит «бедовый»-ловкий, сообразительный

а) Первичная проверка понимания:

Провожу беседу по уточнению и конкретизации прочитанного текста.

- С чего начинается рассказ

- Почему Филипок не ходил с ребятами в школу?

- Что приключилось с мальчиком на дороге?

- Как развивались события в школе?

-Как мальчик стал складывать своё имя?

в) Самостоятельная работа с учащимися в группе:

1. Прочитайте вопросы на доске. Найдите ответы на каждый вопрос в тексте рассказа.

• С кем Филипок остался дома?

1. • Почему мальчик по дороге упал?

   • Чего боялся. Стоя на крыльце школы?

   • Какое задание учитель дал Филипку??

   • Кто учил мальчика читать?

6.Физкультминутка

7.Закрепление изученного материала

1.Чтение рассказа учащимися про себя.

- Какие черты характера Филипка, вы хотели бы воспитать в себе?

2.Выразительное чтение рассказа учащимися.

• Какое чувство вызывает у вас мальчик?

- Легко ли победить страх, когда происходит что – то неожиданное?

• Как бы вы себя повели в подобной ситуации?

VII.Итог урока. Рефлексия учебной деятельности:

-Как вы думаете, зачем Л.Н.Толстой рассказал нам эту историю?( Чтобы мы могли задуматься над своими поступками)

Добро, помощь, которые мы оказываем другим , добром же служит и нам.

-Что вы можете сказать о Филипке? Опишите его.

Выставляются оценки за работу на уроке.

Домашнее задание

1.Перескажите текст от лица автора.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/559695-lntolstoj-filipok