Технологическая карта

Этапы

урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

УУД

1. Вводная часть

Организационный момент

- Добрый день ребята, уважаемые гости! Красиво встали, улыбнитесь друг другу, подарите мне свои улыбки. Спасибо. Садитесь, пожалуйста

- Сегодня к нам в гости пришла старая знакомая- Мудрая Сова.

Приветствуют учителя. Эмоционально настраиваются на урок.

ЛУУД:

Положительное отношение к школе

2. Актуализация знаний учащихся

Определение темы и целей урока

3.Знакомство со значением слова «экономика»

–Совушка, как всегда, пришла с заданием в конверте

-  НО   ЭКО   КА   МИ

–Какое слово зашифровано?

– Правильно, назовите тему урока.

- Давайте определим цель урока. 

Для этого используйте начало фразы:

- Я думаю, что узнаю…

- Мне хотелось бы узнать …

- Итак, мы познакомимся с понятием «экономика» и узнаем её составные части.

- Где можно найти значение незнакомого слова?

Мы будем искать в словаре иностранных слов. Какое происхождение этого слова?

-Придумал это слово древнегреческий ученый, живший 2000лет назад Аристотель.

Дети собирают распавшееся слово

- Д. Экономика

- Д. Что такое экономика?

- Я думаю, что узнаю про экономику

- Мне хотелось бы узнать про отрасли в экономики.

-Слово иностранное.

В словаре, в Интернет.

-Экономика- от др. греч. Слов ЭКОС- дом и НОМОС- закон, буквально- правила ведения хозяйства или ХОЗЯЙСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

КУУД:

Включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками

РУУД:

способность формулировать учебную задачу урока

ПУУД:

Находить с помощью учителя информацию в дополнительной литературе

Предметные: объяснять значение слова экономика

4.Физкультминутка для глаз

5.Отрасли

экономики

6.Взаимосвязь отраслей экономики

-Основой любой деятельности является ЧЕЛОВЕК.

ЛЮДИ ПРОИЗВОДЯТ, РАСПРЕДЕЛЯЮТ,ОБМЕНИВАЮТ, ПОТРЕБЛЯЮТ БЛАГА. Блага- то, что необходимо человеку для жизни.

- Давайте определим, важна ли экономика, что необходимо человеку для жизни, какие блага?

-Откуда это появляется в вашей семье?

- На что можно купить необходимые блага?

-Ваши родители работают в различных частях экономики: на ферме, в магазине- продавцами или водителями. Получив за свою работу деньги, родители в семье, как и в государстве РАСПРЕДЕЛЯЮТ, ОБМЕНИВАЮТ, ПОТРЕБЛЯЮТ.

-Итог. Важна ли экономика для вашей семьи, для государства?

- Из каких частей состоит экономика?

Обратимся к сказкам.

«Муха по полю пошла, Муха денежку

нашла. Пошла Муха на базар и купила самовар».

Ниф-Ниф, Нуф-Нуф, Наф -Наф мастерили дома.

«Посадил дед репку.»

Знайка смастерил ракету, а Незнайка и Пончик на ней полетели в космос.

-Почему не прочитала ни одну сказку о

промышленности?

- Повторяем отрасли промышленности по учебнику с.104 и называем профессии людей по изображениям, работающих в разных отраслях.

-Предположите, связаны ли отрасли экономики между собой?

Учитель показывает пачку молока.

-Каждый день я покупаю в магазине молоко.

- Скажите, как молоко попало на полки наших магазинов?

- Давайте попробуем проследить маршрут молока.

- Откуда взялось молоко?

Учитель обобщает ответы детей.

- С фермы куда девается молоко?

- На машинах куда его везут?

- С завода куда отправляют молоко?

Мы проследили маршрут молока.

В магазине нам просто так дают молоко?

Хорошо. Вчера я купила этот пакет молока в магазине «Ашан». Заплатила 70 рублей, потом зашла в магазин « Пятерочка», там такой же пакет молока стоил 60 рублей. В чем разница этих двух пакетов молока?

- Значит что имеет любой товар?

- О чём рассказывает цена товара?

- Где можно приобрести товар?

- С помощью чего можно приобрести любой товар?

-Продукты питания, одежда, жильё.

-Покупают родители

- На деньги, которые зарабатывают родители.

- Экономика важна, потому что даёт блага

Работа в группе

-Торговля- часть экономики

-Строительство.

-Сельское хозяйство.

-Транспорт.

Дети берут из «Волшебного сундучка» предметы и объясняют, что они сделаны на фабрике и заводе, т.е. промышленность- это изготовление

Д. предположения детей (из деревни от коровы, с фермы).

. За ним приезжает машина

Д. На завод

Д. В магазин.

Нет, мы покупаем его за деньги

Д. Разница в цене

- Д. Товар имеет цену

- Д. Сколько вложено в него человеческого труда, из какого материала он сделан

- Д. Товар можно приобрести на рынке, в магазине.

- Д. Чтобы приобрести любой товар, нужно за него заплатить деньги.

КУУД:

Включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками

РУУД: осмысливать результаты учебной деятельности

КУУД: осуществлять совместную работу, включаться в коллективное обсуждение, высказывать свою точку зрения, приводить примеры из собственного опыта

КУУД:

Включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками

Используют «подсказки» с вывешенными названиями отраслей-частей экономики

Предметные: иметь представления о работе различных отраслей экономики; выявлять взаимосвязи отраслей экономики при производстве определенных продуктов.

РУУД: осмысливать результаты учебной деятельности

КУУД:

Включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками

7. Физкультминутка.

Мы шагаем, мы шагаем.

Никогда не устаем.

Руки вверх мы поднимаем,

Приседаем и встаем.

Выполняют физкультминутку

8. Первичное усвоение новых знаний.

9. Первичная проверка понимания

7.

10. Закрепление

11. Рефлексия

12. Информация о домашнем задании

- Ребята, откройте учебник на странице - 104-107

Прочитайте «Что такое экономика?»

Какое новое слово вы сегодня узнали?

-Что означает слово экономика?

-Что создает человек в результате экономических отношений между людьми

-Ребята, назовите отрасли экономики?

-Как называется отрасль, в которой выращивают хлеб, овощи, разводят коз, овец, гусей?

В какой отрасли строят дома, фабрики, заводы?

Перевозят грузы и людей?

-Делают игрушки, машины, шьют одежду?

-Как называется отрасль, которая занимается продажей разных товаров?

Как вы думаете, отрасли экономики связаны между собой?

-Работа в тетради на печатной основе с. 68 № 2

Проведем графический диктант.

«+» - правильное утверждение

«-»- неправильное утверждение

«Экономика-хозяйственная деятельность людей»

«Изготовление сыра относится к строительной отрасли»

«Изготовление книги относится к сельскому хозяйству»

«Отрасли экономики тесно

связаны между собой»

«Первые деньги не были похожи на современные»

-Продолжите фразу:

Было интересно узнать, что…

Теперь я знаю, что…

Наиболее трудным мне показалось… Самое интересное было…

Если бы ещё раз выполнить эту работу, я бы…

Я бы хотел попросить своего учителя…

Оцените свою работу

Красный – было трудно, я ничего не понял

Желтый- было понятно, но есть ещё вопросы

Зеленый- мне все понятно, вопросов нет.

С.104-107 читать ,отвечать на вопросы

Заполнить карточку. Просмотр на занятиях кружка «Наш дом –Земля» мульфильма «Уроки тетушки Совы».

-Спасибо вам за урок, мне было с вами очень приятно работать.

Урок окончен, до свидания.

Ребята работают с учебником стр.

Учебник стр. с 104-107

Д. Экономика

Д. Экономика- это хозяйство

Д. Это отношения между людьми. Люди что-то производят, потребляют, распределяют.

- Товары

Д. Сельское хозяйство, промышленность, строительство, транспорт, торговля

Д. Сельское хозяйство

Д. Строительство

Д. Транспорт

Д. Промышленность

Д. Торговля

Д. Да, отрасли тесно связаны между собой

Работа в группе

Работают в тетради

Д. Каждая отрасль производит продукт, который мы приобретаем с помощью денег. Деньги приводят экономику в движение.

Д. сверяют ответы с образцом, выставляют себе оценку

+ - - + -

ПУУД:

Понимать содержание текста, находить в нем ответы на вопросы, интерпретировать смысл

КУУД:

Включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками

ЛУУД: бережное отношение к материальным и духовным ценностям как результат выявления связей между отраслями экономики, осмысления значения труда в жизни человека и общества

РУУД: осмысливать результаты учебной деятельности

КУУД:

включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками

РУУД: осмысливать результаты учебной деятельности

Предметные:

иметь представление о работе различных отраслей

ЛУУД: положительное отношение к учебной деятельности на основе рефлексии достижения цели и самооценки результатов