Технологическая карта урока математики «Сложение вида 362, 3620»

Предметные знания, предметные действия

УУД

регулятивные

познавательные

коммуникативные

личностные

1.Выполнять письменное сложение разрядных слагаемых.

2.Составить алгоритм действий при решении подобных примеров.

Обучающийся будет учиться принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с учебной задачей; оценивать совместно с учителем результат своих действий и действий одноклассников. Обучающийся получит возможность научиться первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи.

Обучающийся будет учиться осуществлять анализ, сравнение объектов, под руководством учителя отличать новое от уже известного, работать с информацией. Обучающийся получит возможность под руководством учителя осуществлять обобщения, выводы

Обучающийся будет учиться выражать свою точку зрения; принимать участие в работе парами, договариваться, приходить к общему решению.

У обучающегося будут формироваться положительное отношение к школе, к учебной деятельности, к изучению математики. Обучающийся получит возможность для формирования начальной стадии внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Название этапа урока

Задача этапа (в рамках достижения планируемых результатов урока)

Формы организации деятельности обучающихся

Деятельность учителя

Действия обучающихся (познавательные, предметные, регулятивные)

Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока

Диагностика достижения планируемых результатов

Организационный момент

Проверка готовности класса, эмоциональный настрой

Фронтальная

Приветствие детей. – Мы начинаем урок математики. Улыбнемся друг другу и вспомним правила поведения на уроке. Надеюсь, что вы будете активными на уроке и доброжелательными в общении.

Приветствуют учителя, организуют свое рабочее место. Проговаривают стихотворение –правила поведения на уроке.

Обучающиеся проявляют эмоциональную отзывчивость к вопросам учителя.

Наблюдения учителя

Минутка чистописания

Каллиграфическое написание цифр, копирование рисунка

Фронтальная беседа

Самостоятельная работа

-Работу начнем с минутки чистописания. Откройте свои тетради, напишите число, вид работы. В тетрадях вы видите образцы цифр. Пропишите их.

- Запишите эти числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Называют цифры. Прописывают их в воздухе и записывают в тетради.

Дети принимают учебную задачу. Действуют по заданному алгоритму написания цифр.

Наблюдение учителя. Самооценка

Актуализация знаний

Создание условий для активной осознанной деятельности учащихся.

Фронтальная беседа

Самостоятельная работа

Фронтальная беседа

Устный счет.

1) Решение логических задач. Коля выше Вани, но ниже Олега. Кто из мальчиков самый низкий? Самый высокий?

У Иры было 2 груши. К ней пришли 2 подружки. Она дала им по груше, а они ей – по половинке. Кому досталось больше?

2) Математический диктант (Один ученик у доски)

1. Запишите число, в котором 4 десятка и 5 единиц.

2. Число, которое находится между числами 32 и 34.

3. Число, которое идет за числом 69.

4. Число, предыдущее для числа 60.

5. Значение суммы чисел 20 и 4.

6. Разность чисел 14 и 2.

- У вас получились числа. (45, 33, 70, 59, 24,12)

- Какие это числа? (двузначные) На какие группы можно их разделить? Назовите самое большое число. Самое маленькое. Какое число может быть «лишним»? (33, 70)

- Теперь мальчики запишут эти числа в порядке возрастания, а девочки в порядке убывания.

-Поменяйтесь тетрадями и выполните взаимопроверку.

3) На доске записаны примеры:

7+8+3+2

6+2+8+4

50+6+30+3

7+20+3+40

-Какие приемы сложения мы повторили?

Решают задачи.

Отвечают на вопросы учителя. Восстанавливают числовой ряд в тетради в порядке увеличения/ уменьшения чисел.

Проверка

Отвечают на вопросы учителя

Формулируют задание и выполняют его.

Обобщают, какие приемы сложения использовали:

1. Приёмы сложения в пределах 10.

2. Приёмы сложения круглых чисел

3. Разложение двузначных чисел на разрядные слагаемые.

4. Приём прибавления однозначного числа к круглому.

Выполняют задание. Осуществляют анализ, классифицируют объекты.

Принимают и сохраняют учебную задачу, оценивают результат своих действий.

Наблюдения учителя.

Фронтальная проверка

Взаимная проверка в парах.

Определение темы и цели урока

Постановка учебной задачи

Решение учебной задачи

Создание проблемной ситуации.

Определение границ знания и незнания Вовлечение учащихся в постановку темы и цели. Формирование и развитие умения определять проблему, познавательную цель урока в совместной с учителем деятельности

Формирование целостной системы знаний по теме

Эвристическая беседа

Работа в группах

Работа с карточкой.

5+3 30+20 60+4 36+2

6+2 50+10 40+7 24+5

36+20

14+50

- Чем похожи примеры в каждом столбике?

- Какую цель мы поставим на сегодняшний урок? (Научиться решать примеры нового вида). Сформулируйте тему урока.

Задание:

- С помощью счетных палочек найдите значение выражения 36+2.

Аналогичная работа проводится и для выражения 36+20.

Составление алгоритма сложения

- Откройте учебник на стр.58. Давайте проверим, соответствует ли ваш способ решения описанному в учебнике.

Решают самостоятельно примеры.

Высказывают предположение, почему не смогли решить 4 и 5 столбики так же легко, как все предыдущие.

Определяют тему урока, ставят цель.

Находят алгоритм решения примера: 1) Заменить число на разрядные слагаемые. 2) Десятки сложить с десятками, единицы с единицами.

Предлагают варианты оформления записи решения.

Делают вывод.

Делают вывод, что для решения примеров 4 и 5 столбиков не подходит ранее освоенный способ действия. Обучающиеся определяют тему урока. Участвуют в целеполагании.

Обучающиеся совместно с учителем и одноклассниками оценивают результат своих действий. Вносят коррективы.

Фронтальная проверка

Работа в группах

Физминутка музыкальная

Снятие физического и умственного напряжения

Фронтальная

Показывает упражнения

Выполняют движения под музыку

Осознают важность сохранения своего здоровья

Первичное закрепление

Выявление уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции

Фронтальная

Проговаривание алгоритма сложения.

Выполнение заданий из учебника стр.58, №1,

Принимают и сохраняют учебную задачу. Участвуют в обсуждении, выслушивают мнения одноклассников.

Применение алгоритма сложения вида 36+2, 36+20

Фронтальная проверка

Закрепление изученного материала

Упорядочивание и обобщение полученных знаний.

Самостоятельная работа над заданиями учебника

Выполнение задания под чертой стр. 58.

Решение задач №4, №3.

Проговаривают решения примеров, опираясь на правило, единицы складывают с единицами, а десятки с десятками. Самостоятельно записывают решение.

Применение алгоритма сложения.

Самоконтроль

Подведение итогов. Рефлексия

Анализ и оценка успешности достижения цели

Фронтальная беседа

Проводит обобщающую беседу. Формулирует с детьми главный вывод урока. Просит детей оценить свою деятельность на уроке (Лист самооценки: - Мне понятно, и я могу объяснить другому!

- Я не всё понял!

- Мне было трудно!).

Благодарит за работу. Создает положительный настрой на дальнейшую работу

Вместе с учителем формулируют главный вывод урока. Анализируют, достигнута ли цель, поставленная в начале урока.

Анализируют свою деятельность на уроке.

Выявляют основные компоненты деятельности на данном уроке. Учатся оценивать и корректировать свои действия.

Наблюдения учителя, обучающихся.

Выставление отметок

Домашнее задание

Фронтальная беседа

Стр. 58, № 2, карточка на выбор (№1, №2)

- Если у вас возникли вопросы по выполнению д/з, вы можете их задать. Урок окончен.

Записывают домашнее задание.

Самостоятельно выбирают карточку для домашней работы.

Наблюдение учителя.