Визуализация учебной информации в начальной школе, как один из приемов повышения мотивации обучения

Муниципальное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 7»

Копейского городского округа

«Визуализация учебной информации в начальной школе, как один из приемов повышения мотивации обучения»

Подготовила: Мишелёва Ирина Андреевна, учитель-дефектолог МОУ СОШ №7

Постановка проблемы: Эффективность и качество учебно-воспитательного процесса является одной из задач современного российского образования. В учебном процессе начальной общеобразовательной школы важно развивать у детей интерес к учению, опираться на все их органы чувств при восприятии окружающего мира. Следовательно, это достигается при широком использовании  визуализация учебной информации на всех этапах обучения детей младшего школьного возраста.  Визуализация учебной информации одно из важнейших средств умственного развития, а использование современным педагогом является обязательным для методически точного и грамотного построения процесса обучения.

Цель работы по данной теме: Развивать и удерживать интерес к учению у обучающихся начальной школы при использовании  визуализация учебной информации  на уроках и внеурочной деятельности. Оформить электронную картотеку приемов визуализации учебной информации и использовать ее в учебном процессе.

Для решения поставленной цели я обозначила следующие задачи:

1. Изучить и  определить психолого-педагогические основы визуального отображения информации в обучения учащихся начальных классах.

2. Изучить формы визуализации.

3. Систематизировать онлайн сервисы для визуализации учебной информации в начальной школе

4. Обобщить и распространить опыт своей деятельности.

1.Психолого-педагогические основы визуального отображения информации

Когда ребенок приходит в первый класс, у него сформированы определенные навыки и отчетливо проявляется интерес и способность к обучению. К семи годам происходят физиологические изменения, которые влияют на психологическое развитие ребенка. Это время физического роста, когда дети быстро тянутся вверх, наблюдается дисгармония в физическом развитии, оно опережает нервно-психическое развитие ребенка, что сказывается на временном ослаблении нервной системы. Проявляются повышенная утомляемость, беспокойство, повышенная потребность в движениях. В этом возрасте происходит смена образа и стиля жизни: новые требования, новая социальная роль ученика. В школе он приобретает не только новые знания и умения, но и определенный социальный статус. Ведущий вид деятельности – учебная деятельность. Компоненты учебной деятельности:   мотивация, учебная задача, учебные операции, оценка и контроль.

         Психологические причины, лежащие в основе неуспеваемости, можно объединить в две группы, к первой из которых относятся недостатки познавательной деятельности в широком смысле слова, а ко второй – недостатки в развитии мотивационной сферы детей. Формирование устойчивой мотивации достижения успехов необходимо для того, чтобы размыть «позицию неуспевающего, повысить самооценку и психологическую устойчивость школьника. Высокая самооценка неуспевающими учащимися отдельных своих качеств и способностей, отсутствие у них комплекса неполноценности и неуверенности  в себе играют положительную роль, помогая таким школьникам утвердиться в посильных для них видах деятельности, являются базой для развития учебной мотивации и осуществления необходимых педагогических воздействий. 

И здесь на помощь учителю приходят разные формы мотивации ученика, а одна из них визуализация учебного материала. Актуальность этого метода, подтверждается:

1. Человек любого возраста лучше воспринимает информацию визуально.

2. Дети в начальной школе пользуются наглядно-образным мышлением.

3. Современные дети - это поколение «Альфа», которые воспринимают и ту информацию, которая поступает к ним только первые 8 секунд.

Дидактическая значимость процессов визуализации проявляется, прежде всего, в реализации принципа наглядности в обучении. Наглядные методы обучения – это такие методы, при которых усвоение учебного материала в процессе обучения зависит от применения наглядных пособий и технических средств.

Термин «визуализация» происходит от латинского слова visualis -воспринимаемый зрительно, наглядно, то есть подразумевает представление числовой и текстовой информации в виде графиков, диаграмм, схем, таблиц, карт и т.д.

2.Формы визуализации

1. Наглядные пособия в виде картинок различных современных персонажей мультфильмов и игр - картинки использую на устном счете, на протяжении любого урока, как участника или руководителя этапами урока.

2. Рабочие листы - это специально разработанный учителем лист с заданиями, которые необходимо выполнить по ходу объяснения материала или после изучения темы.

3. Инфографика — это когда информацию подают в виде схем, графиков, табличек, чтобы упорядочить, структурировать и упростить восприятие сложных вещей.

4. Карты заданий - Такой подход увлечет и замотивирует ребенка, а еще — в игровой форме приучит разделять задачи на подзадачи и эффективнее с ними справляться.

5. Лента времени - хороши, когда нужно запомнить этапы творчества писателя на литературе или подготовиться к самостоятельной по истории.

2. Презентация -  документ или комплект документов, предназначенный для представления чего-либо (организации, проекта, продукта и т. п.). Цель презентации — донести до аудитории полноценную информацию об объекте презентации в удобной форме.

3. Синквейн – составление стихотворения, состоящего из 4 строк:1)ключевое слово,2)два прилагательных,3)три глагола,4)короткое предложение.

4. Скрайбинг - это визуализация информации при помощи графических символов, просто и понятно отображающих ее содержание и внутренние связи.

5. Фотоколлаж - представляет собой произвольное соединение в одной картинке или фотографии нескольких фотоизображений, иногда даже не связанных между собой по стилю и содержанию. Фотоколлаж является яркой картинкой, привлекающей к себе внимание

6. QR-код Визуальное отображение QR-кодов и сам принцип их действия облегчают пользователям чтение заложенных данных с помощью современных мобильных телефонов, 

7. Ассоциации - процесс, при котором возникает смысловая связь между образами и представлениями. 

8. Кластер – графическая форма организации информации, которая способствует систематизации и обобщению учебного материала.

9. Облака слов - это схема взаимосвязанных одной темой слов.

10. Таблица-сравнение аспектов, структурирование информации.

11. Видеоуроки-готовые уроки в сети интернет или уроки созданные педагогом для проведения мероприятия.

12. Графический конспект - ученикам необходимо преобразовать текст в изображение.

13. Диафильм - последовательное отображение действия с помощью визуальных средств и реплик.

14. Фишбоун (рыба) – Рыбный скелет, где голова- тема, проблема или вопрос, верхние кости-основные понятия или причины проблемы, нижние кости- факты проблемы, суть понятий, хвост- ответ или вывод.

15. Интерактивный словарь – к словарному слову, или термину, или персонажу из произведения и т.д. подобрать емкое определение, иллюстрацию и оформить в виде иконки на «телефоне».

16. Интерактивные плакаты – способ визуализации информации на основе одного изображения, к которому в виде меток прикрепляются ссылки на веб-ресурсы, интернет-документы, мультимедийные объекты: видео, аудио, презентации, слайд-шоу, игры, опросы, определения

17. Онлайн- доски – это сервис, который дает возможность каждому ученику вывесить свою работу на доску, а учителю — прокомментировать и оценить каждого, не потратив на это много времени.

18. Лэпбук- это самодельная книжка раскладушка или папка, которая состоит из множества наклеенных картинок, карманчиков, вкладок, объёмных аппликаций, открывающихся дверок и окошек.

19. Видеоролики –

20. Электронные персонажи - это образы созданные с помощью компьютерной графики.

2. «Тетрадь –помогалочка» -тетрадь, где дети оформляют визуальную информацию по предметам.

3. Систематизация онлайн сервисов

4. Опыт моей деятельности

5.Основные результаты, которые были достигнуты

В доказательство эффективности использования всех приемом визуализации учебного материала, я могу представить диаграммы созданные на основе опроса детей 1 класса, 5 класса (мои выпускники) 4 класса(веду предмет ОРКСЭ) Приложение11.

6. Направления развития

Обязательно, наряду с другими технологиями работы и приемами, буду продолжать использовать выше описанные приемы. Совершенствовать базу приемов визуализации учебной информации и распространять опыт своей работы среди коллег через открытые уроки и мероприятия, а так же через сайт.

7. Список используемых интернет ресурсов.

1. https://www.youtube.com/results?search_query=развивающие+мультики+для+начальной+школы

2. https://worksheets.ru/

3. https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=FKJnIyMug_Y&feature=emb_logo

4. https://miro.com/app/board/uXjVOBkAOr4=/

5. https://ru.padlet.com/

6. http://lapbook.sch66.minsk.edu.by/ru/main.aspx?guid=23621

7. https://edu.glogster.com/

8. https://www.thinglink.com/

9. https://www.thinglink.com/scene/1408747387962261505

10. https://wordscloud.pythonanywhere.com/

11. https://qr.yandex.ru

12. https://mycollages.ru/

13. https://www.sites.google.com/view/interakniv/

14. https://www.canva.com/search/templates

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/560214-vizualizacija-uchebnoj-informacii-v-nachalnoj