Рабочая тетрадь по русскому языку для подготовки к итоговому собеседованию ГИА-9 для слабослышащих школьников

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ

АРХАНГЕЛЬСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

АРХАНГЕЛЬСКОЙ ОБЛАСТИ

«ВЫЧЕГОДСКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ)

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ШКОЛА-ИНТЕРНАТ»

(ГБОУ АО «ВЫЧЕГОДСКАЯ СКОШИ»)

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

для подготовки к итоговому собеседованию

по русскому языку в рамках ГИА- 9

для обучающихся с нарушением слуха

Авторы:

Волкова Надежда Николаевна,

учитель ГБОУ АО «Вычегодская СКОШИ№»,

Новикова Юлия Евгеньевна,

учитель ГБОУ АО «Вычегодская СКОШИ»

АННОТАЦИЯ

Рабочая тетрадь для подготовки к итоговому собеседованию по русскому языку в рамках ГИА-9 содержит тренировочные упражнения для работы со школьниками, имеющими нарушения слуха и испытывающими в связи с этим трудности в обучении. Тетрадь содержит подборку текстов и заданий, вопросы и ответы, советы, таблицы для повторения Материалы тетради способствуют закреплению грамматического строя русского языка, автоматизации навыка чтения и понимания текста, составлению монолога и ведению диалога. Система заданий содействует повышению мотивации обучающихся при подготовке к итоговому собеседованию.

Актуальность рабочей тетради для подготовки к итоговому собеседованию обучающихся с нарушением слуха обусловлена тем, что с 2018-2019 учебного года обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья проходят устное собеседование по русскому языку, которое служит допуском к государственной итоговой аттестации и является обязательным для всех старшеклассников. Собеседование состоит из 4 заданий: чтение текста, подробный его пересказ, монологическое высказывание и диалог. Первая часть включает задания 1 и 2, раскрывает умение выразительно читать текст вслух и пересказывать его подробно с включением высказывания. Вторая часть не связана с заданиями 1 и 2, она выявляет умение создавать монологические высказывания на разные темы, принимать участие в диалоге. Для детей с нарушениями слуха такие задания имеют повышенный уровень сложности, так как речевой материал не адаптирован к физиологическим, интеллектуальным и речевым особенностям таких детей.

Опыт работы указывает на то, что наибольшие трудности для неслышащих старшеклассников представляют умения подробно, связно, и последовательно пересказывать тексты, составлять рассказы описательного и повествовательного характера, рассуждение. Эти трудности связаны с непониманием смысловых звеньев рассказа, трудностями запоминания логической последовательности повествования, ограниченным словарным запасом. Поэтому на уроках русского языка ведётся целенаправленная и систематическая работа по подготовке неслышащих старшеклассников к итоговому собеседованию.

Тренировочные материалы для итогового собеседования в формате ГВЭ-9, выложенные ФИПИ, позволяют правильно выбрать направление подготовки учеников с ОВЗ к экзамену.

Таким образом, при подготовке к итоговому собеседованию адаптируются тексты для понимания и их пересказа, ведётся работа над монологом и диалогом.

Тетрадь адресована учителям русского языка, учителям – дефектологам, обучающимся коррекционных школ, родителям.

Готовимся к каждому заданию!

Задание 1. Чтение текста вслух

Начнём готовиться с повторения. Выполняя тренировочные задания, при затруднениях возвращайтесь к повторению.

Признаки выразительного чтения:

1. Умение выдерживать паузы и делать логические ударения, передающие замысел автора.

2. Умение выражать интонации вопроса, утверждения, побуждения, а также придавать голосу нужные эмоциональные окраски.

3. Чёткая дикция, ясное, чистое произношение звуков, достаточная громкость, темп.

Главным условием, обеспечивающим выразительность чтения, является сознательное восприятие текста.

Основной источник выразительности речи и чтения – увлечённость говорящего произносимым текстом. Общение всегда происходит с определённой целью: хочу передать мысли и чувства автора произведения или статьи; хочу, чтобы слушатели посочувствовали герою или оценили его поступок; хочу их взволновать, насмешить, напугать и т.д. Говорящий должен как бы совершать речевой поступок, «словесное действие».

План работы над выразительным чтением и пересказом:

1. Важно при подготовке к выразительному чтению и пересказу наиболее рационально использовать время (в общей сложности 4 минуты).

2. Первое чтение текста (лучше шёпотом, чётко проговаривая слова), определение своего отношения к прочитанному тексту.

3. Чтение цитаты.

4. Второе чтение текста с концентрацией внимания на паузах, интонации, ударениях (деление текста на смысловые фрагменты и выделение голосом ключевых слов, постановка партитурных знаков, логического ударения).

5. Обозначение абзацев, записывание в поле для заметок имён, дат, ключевых слов, составление плана.

Логическое ударение

1. Логическое ударение, как правило, ставится на именах существительных и иногда на глаголах (обычно стоит в конце фразы).

2. Если во фразе имеется противопоставление, то выделяются оба противоположных слова.

Например:Вопрос в том, кого мы жалеем – других или себя?

3. При сравнении выделяется то, с чем сравнивается, а не предмет сравнения.

Например:Кленовый лист напоминает нам янтарь.

4. Логическое ударение нельзя ставить на прилагательных и местоимениях. Определение-прилагательное как бы сливается с определяемым словом, которое несколько выделяется.

Например:Жёлтые листьясплошным ковром покрывают землю.

5. Закон сопоставлений является перекрывающим законом, снимающим эти правила.

Например:Маше нравится не петь, а танцевать.Лене нравится, а не тебе.

6. При сочетании двух существительных ударение всегда падает на имя существительное в родительном падеже.

Например:Это крик совы.

7. Перечисления во всех случаях требуют на каждом слове самостоятельного ударения.

Например:Но что теперь во мне кипит,волнует,бесит.

8. Частицы НЕ и НИ интонационно не выделяются. Они сливаются со словом, к которому относятся, причём ударение падает на само слово.

Например:Какни старайся, ничего у тебя не выйдет.

Партитурные знаки

1. ' - знак акцента над ударной гласной.

2. Логические паузы:

1) | короткая (на один счёт),

2) || большая на два счёта (раз, два),

3) ||| большая на три счёта (раз, два, три).

3. Ударение:

1) логическоеударение - ударение, позволяющее любое слово во фразе сделать смысловым центром (— подстрочный знак);

2) ударениефразовое – интенсивное выделение ударного слога последнего слова в конечной синтагме или в наиболее важной синтагме (ударное слово подчёркивается пунктирной линией (--------);

3) психологическое ударение обозначается буквой [П] перед словом или предложением;

4) повышение тона (надстрочный знак);

5) понижение тона (надстрочный знак);

6) ^ - перелом интонации (надстрочный знак);

7) - - - - растягивание слова либо замедление темпа произнесения какой-либо части текста (подстрочный знак);

8) → убыстрение темпа (подстрочный знак).

Интонационная функция знаков препинания

1. Точка: закончена мысль – понижение голоса.

2. Запятая: мысль развивается, но высказана не до конца – движение голоса вверх.

3. Точка с запятой: знак средний между точкой и запятой - понижение голоса меньше и пауза более короткая, чем на точке.

4. Многоточие: интонация незавершённости высказывания, понижение голоса.

5. Восклицательный знак: логическое ударение на ключевом слове с помощью повышения голоса.

6. Вопросительный знак: логическое ударение на вопросительном слове; к концу предложения голос понижается.

7. Тире: перед тире голос повышается, после тире – понижается. Обозначает пропуск мысли, поэтому читать надо так, чтобы голос как бы заполнял пропуск при обязательном соблюдении паузы на этом знаке.

8. Двоеточие: перед ним голос повышается и звучит так, чтобы слушатель ждал продолжения.

9. Скобки: взятое в скобки предложение или словосочетание произносится тоном ниже, а после скобок голос повышается.

10. Кавычки (при цитате): цитата произносится с замедлением темпа речи, чтобы выделить цитируемые слова.

Повторяем склонение числительных.

Не забывай: все числительные склоняются по падежам. В каждом тексте есть числительные, которые нужно прочитать правильно.

Склонение количественных числительных

Целые числительные:

1) Числительное один склоняется как местоимение этот.

2) Числительные два, три, четыре имеют особую форму склонения:

3) Числительные от пяти до двадцатиитридцать склоняются как существительные 3-го склонения (например, как слово степь).

4) Числительное сорок, девяносто, сто имеют лишь две падежные формы:

- в именительном и винительном падежах – сорок, девяносто, сто;

- в остальных падежах – сорока, девяноста, ста.

5) Числительные отпятидесяти довосьмидесяти и отдвухсот додевятисот при склонении изменяют обе части:

- у числительных от 50 до 80 обе части изменяются, как слово степь:

- у числительных 200, 300, 400 и от 500 до 900 первая часть склоняется как два - девять, вторая часть – как слово ноты.

6) Числительное тысяча, миллион, миллиард склоняются как существительные:

-тысяча – как слово няня;

-миллион,миллиард – как слово дом.

7) У составных количественных числительных склоняются все слова:

Дробные числительные:

В дробном числительном склоняются обе части: первая как количественное числительное, обозначающее целое число, вторая – как порядковое числительное во множественном числе.

Собирательные числительные:

Собирательные числительные в косвенных падежах имеют такие же окончания, как и прилагательные во множественном числе.

Склонение числительного оба:

Числительноеобаимеет общие формы для мужского и среднего и особые для женского рода.

Склонение порядковых числительных.

У составных порядковых числительных склоняется только последнее слово:

Особенности склонения простых порядковых числительных.

1. При указании даты после порядкового числительного название месяца ставится в родительном падеже:

2. Порядковое числительное в названиях событий, праздников после словпраздник, дата, день ставится в именительном падеже и пишется с большой буквы:

Мы готовимся к празднику Восьмое марта.

Римские цифры

Для обозначения чисел применяется 7 цифр:I = 1, V = 5, X = 10, L = 50, C = 100, D = 500, M = 1000.

Промежуточные числа образуются путём прибавления нескольких цифр справа или слева. Сначала пишутся тысячи и сотни, затем десятки и единицы. Таким образом, число 24 пишется как XXIV.

Натуральные числа записываются при помощи повторения этих цифр.

При этом если большая цифра стоит перед меньшей, то они складываются (принцип сложения), если же меньшая - перед большей, то меньшая вычитается из большей (принцип вычитания). Другими словами, если знак, обозначающий меньшее число, стоит справа от знака, обозначающего большее число, то меньшее прибавляют к большему; если слева - то вычитают:

VI - 6, то есть 5+1 или IV - 4, то есть 5-1.

Тренировочные тексты с числительными

Прочитайте текст выразительно, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Запишите словами (словосочетаниями) цифры в нужном падеже.

1. Человек делает за день около 20 тысяч шагов, за год – до 7 миллионов, а за 70 лет – почти 500 миллионов шагов. Это значит, что за всю свою жизнь человек мог бы 9 раз обойти земной шар по экватору или преодолеть расстояние от Земли до Луны.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. В Мировом океане обитает 18 тысяч видов рыб. Наибольшая глубина Балтийского моря – 459 метров, Азовского – 14 метров. Самой длинной рекой в мире считается Нил, его длина – 6671 километр. Наибольшая глубина Байкала – 1637 метров.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.В конце XIX века в большинстве стран мира, в том числе и в России, была введена метрическая система мер. Однако по традиции моряки и сейчас измеряют расстояние милями (1852 м) и кабельтовыми (десятая часть мили), а скорость – узлами (1 миля в час). Массу алмазов измеряют вкаратах (0,2 г – масса пшеничного зерна). Объем нефти – в баррелях (159 л). А программисты измеряют длину монитора в дюймах (2,54 см, 1/12 фута).

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.Царь-пушка отлита литейным мастером Андреем Чоховым в 1586 году. Её вес — 40 тонн, длина — 5 метров 34 сантиметра, калибр — 89 сантиметров. Пушка должна была защищать Кремль от нашествия татар в конце XVI века. Неприятель не дошёл до Москвы, и из Царь-пушки стрелять не пришлось.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.3 ноября 1957 года в нашей стране был запущен второй искусственный спутник Земли. Его вес — 508 килограммов. За 2000 оборотов спутник прошёл около 90 миллионов километров. Это составляет 3/5 расстояния от Земли до Солнца.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Если бы 2 химиков, свободно владеющих 30 языками, начали с 1 января 1964 года читать все выходящие в этом году публикации, представляющие для них профессиональный интерес, и читали бы их по 40 часов в неделю со скоростью 4 публикации в час, то к 31 декабря 1964 года они прочитали бы лишь 1/10 часть этих публикаций.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.Все знают Останкинскую телебашню - самое высокое сооружение в Европе. Ее высота вместе с антенной около 539 метров. Она построена в 1967 году. Но первая телебашня в Москве построена в 1922 году знаменитым русским инженером Владимиром Григорьевичем Шуховым, поэтому ее называют Шуховской. Эта ажурная стальная конструкция высотой в 160 метров предназначалась для антенны радиостанции. Именно отсюда в 1937 году начались первые регулярные опытные телепередачи в нашей стране.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Самая дорогая буква России до революции была буква «ер» (ъ). В романе Л. Н. Толстого «Война и мир» на каждой странице эта буква встречалась не менее 54 – 55 раз. На 2080 страницах романа она повторялась более 110 тысяч раз. Количество страниц, которое уходило за один год во всех печатных изданиях на букву «ер», равнялось 8500000. Вместо этого можно было напечатать десятки тысяч хороших книг, которых тогда не хватало.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Пять тысячных секунды занимает один взмах пчелиного крыла. За минуту полёта пчела взмахивает крыльями 12 000 раз. 0,02 секунды проходит до тех пор, пока человек почувствует боль после укола иглой. 1/10 доли секунды необходима космическому кораблю на пути к Луне, чтобы пролететь один километр. 1,25 секунды – за это время световой луч Луны достигает Земли. 20 секунд – самый короткий период, за который взрослый человек успевает сказать 100 слов.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Вы, возможно, были в здании Кремлёвского Дворца съездов в Москве? А знаете ли вы, что на его огромной сцене располагается 16 подвижных площадок, которые могут подниматься и опускаться? На 6 из них расположили вращающийся круг диаметром 17 метров. Металлический занавес имеет длину 34 метра, высоту 14 метров, вес 75 тонн. В Кремле находится Царь-пушка, отлитая русским мастером Андреем Чоховым в 1586 году. Её вес 39 тонн 987 килограммов, а длина 530 сантиметров, калибр 89 сантиметров. Пушка предназначалась для защиты Кремля в XVI веке.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. За время своей спортивной карьеры Владимир Сальников преодолел дистанцию, равную длине эква́тора. Благодаря трудолюбию, силе воли, умению преодолевать трудности он не проиграл с 1977 по 1986 год ни одного мирового первенства на дистанции 1500 метров вольным стилем. Рекорд мира, установленный спортсменом в 1983 году, продержался восемь лет.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12. Юрий Павлович Лобачёв вырос в Се́рбии, где его семья осталась после революции 1917 года. Хорошо рисовавший Юрий занимался рекламными рисунками. Работа шла плохо, заработки были скудные. В 1934 году в США вышел комикс о приключениях секретного агента Икс. В январе 1966 года был напечатан сериал «Ураган приходит на помощь», представленный как «приключения в картинках». Это был первый русский комикс. Работы и биография Лобачёва оставались неизвестными для широкой аудитории вплоть до 2011 года, когда на телеканале «Культура» состоялась премьера документального фильма «Отец русского комикса».

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13. Досконально изучив особенности гор по книгам, Семёнов отправился в Азию исследовать Тянь-Шань. В ходе экспедиций 1856 и 1857 годов он обследовал 23 горных перевала, определил высоты 50 вершин, собрал около 300 образцов горных пород и, наконец, опроверг старые представления о вулканическом происхождении Тянь-Шаня. Возглавляя Русское географическое общество с 1873 по 1914 год, Пётр Петрович помогал организовывать исследовательские экспедиции, в одной из которых принимал участие Никола́й Миха́йлович Пржева́льский. Учёному принадлежит ряд уникальных трудов по географии и энтомоло́гии ‒ науки, изучающей насекомых. Семёнов был весьма разносторонним человеком: собрал уникальную коллекцию картин, которую завещал Эрмита́жу; в 1897 году иниции́ровал проведение первой в России пе́реписи населения. В честь 50-летия экспедиции на Тянь-Шань Николай II повелел добавить к фамилии Семёнова Тян-Шанский. В честь выдающегося учёного были названы многие географические объекты в Средней и Центральной Азии, на Аляске, Кавказе.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

14. Алекса́ндр Алекса́ндрович Каре́лин входит в число 25 лучших атлетов мира XX столетия. В 1988 году началась уникальная победная серия поединков советского борца: в течение 12 лет он не проиграл ни одного турнира, в схватках с ним его противники завоёвывали лишь минимальное количество баллов, другого он им не позволял. Трудно поверить, но на первых тренировках Карелин едва мог подтянуться на перекладине. Занятия борьбой поначалу не вызывали особой радости у его родителей. Но тренеры видели в нём задатки будущего чемпиона, в том числе колоссальную силу воли и самоотверженность. Благодаря этим качествам Карелин трижды становился победителем Олимпиады, 9 раз выигрывал чемпионаты мира, 12 раз добивался победы на чемпионатах Европы. В 1993 году великий спортсмен основал «Фонд Карелина», назначение которого – способствовать развитию спорта. Конечно, главным и самым масштабным проектом, реализуемым Фондом, стал Международный турнир по греко-римской борьбе на призы Александра Карелина. С 1997 года турнир является первым этапом отбора в национальную команду для участия в юношеских первенствах мира и Европы. По мнению Ви́ктора Миха́йловича Кузнецо́ ва, тренера трёхкратного олимпийского чемпиона Карелина, благодаря этому турниру тысячи людей полюбили такой вид спорта, как греко-римская борьба.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15. О тактике бега на длинные дистанции Влади́ мир Куц получил некоторое представление лишь после того, как случайно прочитал в журнале статью об одном из известных в ту пору советских легкоатле́ тов. Весной 1951 года в Сочи он случайно встретился с тренером бегунов Леони́ дом Хоменко́ вым. Тот специально составил для Ку́ ца план тренировок, и уже через год атлет стал чемпионом Советского Союза на дистанциях 5000 и 10 000 метров. Первое выступление Владимира Петровича Куца на Олимпиаде состоялось 23 ноября 1956 года. В этом забеге бесспорными фавори́ тами были двое: Владимир Куц и англичанин Гордо́ н Пири́ . Большинство профессионалов отдавало своё предпочтение англичанину, который незадолго до Олимпиады в очном поединке не только обогнал Куца на дистанции 5000 метров, но и отобрал у него мировой рекорд. Но на этот раз всё получилось иначе: Владимир Куц пробежал 10 000 метров за рекордное время. А его главный соперник Пири ́ пересёк финишную черту только восьмым. Англичанин был сильно измотан, еле дышал, в то время как Куц сумел пробежать ещё целый «круг почёта». Позднее Владимир Куц окончил институт физкультуры, чтобы стать тренером, и с 1961 года начал тренировать в Москве бегунов ЦСКА.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Советы для подготовки пересказа

1. Ещё раз прочитайте текст и устно сформулируйте его основную мысль.

2. Пронумеруйте количество абзацев. Запомните: сколько абзацев, столько и микротем!

3. Пользуйтесь записями в поле для заметок, сделанными во время подготовки к выразительному чтению.

4. Перескажите текст, логично и уместно включив приведенное высказывание.

5. Заучивать или записывать цитату, которую нужно вставить в текст, не надо.

6. Нельзя просто «прилепить» цитату к тексту, она должна быть органично «привязана» к содержанию, микротеме, необходимо использовать один из способов цитирования.

Введение высказывания в текст пересказа: речевые клише

(уместнее ввести предложенное высказывание в конце пересказа)

Пересказ + речевое клише:

- Удивительно точно об этом человеке (назвать) было сказано известным писателем ФИО… : «Высказывание» (Прямая речь!).

- Говоря об этом удивительном человеке, нельзя не вспомнить слова ФИО: «Высказывание» (Прямая речь!).

- Всё то, о чём мы сейчас говорили, находит подтверждение в словах ФИО, который сказал: «Высказывание» (Прямая речь!).

- Оценивая вклад ФИО (имя героя текста) в …, ФИО (автор цитаты) говорил: «Высказывание» (Прямая речь!).

- как утверждал ФИО (автор цитаты), «Высказывание» (Прямая речь!).

- ФИО (автор цитаты) считал, что высказывание и т.п. (Косвенная речь!).

- По словам ФИО (автор цитаты), герой текста (высказывание) (Вводные слова!).

Способы включения высказывания в текст (примеры)

1. Предложения с прямой речью: Сергей Павлович Королёв сказал о Гагарине: «Он дал людям веру в их собственные силы, в их возможности, дал силу идти увереннее, смелее к своей мечте…Это – Прометеево деяние…».

2. Предложения с косвенной речью: Сергей Павлович Королёв сказал, что Гагарин дал людям веру в их собственные силы и возможности, сделал людей более смелыми.

3.Предложения с вводными конструкциями: По словам Сергея Павловича Королёва, Юрий Гагарин «дал людям веру в их собственные силы, в их возможности».

Задание №1. Чтение текста вслух. Вопросы и ответы к заданию

- Ребята, Вы прочитали критерии оценки итогового собеседования. Задайте вопросы и получите ответ.

– Влияют ли ошибки дефекта речи на оценку?

– Наличие дефектов речи не влияет на оценку ответа.

– Можно ли использовать неформальную лексику?

– Нет, при использовании неформальной лексики («классно, «крутой», «фоткать» и т.п.) будут сниматься баллы.

– Что делать, если после произнесения слова я сразу же понял(а), что нужно было произнести слова по-другому?

– Тут же исправьте ошибку. В этом случае ошибка засчитана не будет.

– Что самое важное при чтении? – ТЕМП ЧТЕНИЯ и ИНТОНАЦИЯ.

- Насколько быстро нужно читать текст?

– Если вы уложитесь в 2-3 минуты, то получите +1 балл за темп речи, поэтому не следует читать слова слишком медленно (по слогам). Также нежелательно читать текст очень быстро (многие ученики слишком торопятся). Не торопитесь!

– Нужно ли расшифровывать аббревиатуру?

– Нет. Если написано «СМИ», «МГУ» и т. п., то так и произносим без расшифровки. Если даны инициалы человека (А.С. Пушкин), то произносим фамилию без инициалов (Пушкин).

– Какой должна быть интонация?

– Интонация должна соответствовать пунктуационному оформлению текста (так звучит критерий). Поэтому следует обращать внимание на знаки препинания.

Задание №2. Пересказ. Вопросы и ответы к заданию

– Что самое важное при пересказе?

– Самое важное - не упустить микротемы; не допустить фактических ошибок; уместно и грамотно включить в пересказ цитату.

– Какая структура текста?

– Большинство текстов имеет одну и ту же структуру. Во введении автор подводит читателя к основной части. В основной части раскрывается тема. В заключении автор делает выводы. Именно от этой структуры следует отталкиваться при работе с текстом.

– Как справиться с пересказом текста?

1. Читаем текст про себя, подчёркиваем ключевые слова (главные мысли и идеи).

2. Определяем окончательно, какова главная мысль в каждом из абзацев.

3. Думаем, в какое место поставить цитату.

4. Пытаемся запомнить главные мысли.

5. По истечении времени не торопясь пересказываем, плавно переходя от одной мысли к другой.

– Как включить цитату в текст?

– Чтобы цитата была логична, нужно использовать слово - связку («недаром» / «неслучайно» / «не зря»). Советуем использовать прямое цитирование, потому что при косвенном можно ошибиться. Пример:«Кулибин – Архимед наших дней» (Г.Р. Державин).

– Как оформить на письме прямое и косвенное цитирование?

– Прямое цитирование: Недаром Державин говорил: «Кулибин – Архимед наших дней». Косвенное цитирование: Недаром Державин говорил, что Кулибин – Архимед времени, в котором он жил. (При косвенном цитировании нельзя сказать «наших дней», потому что Кулибин жил более 200 лет назад, а мы должны перевести цитату в косвенную речь. В этом можно запутаться).

Вывод:ИСПОЛЬЗУЕМ ТОЛЬКО ПРЯМОЕ ЦИТИРОВАНИЕ!

ТРЕНИРОВОЧНАЯ РАБОТА С ТЕКСТАМИ

№1. Задание 1. Чтение текста вслух

Россия славится своими героями. Исключительные примеры храбрости россиян мы видим и в наше время. На фотографиях изображена Екатерина Ивановна Иванова (родилась в 1991 году) – участница специальной военной операции. Выразительно прочитайте текст о Екатерине Ивановне Ивановой вслух.

Екатери́на Ива́новна Ивано́ва родилась в Белгоро́дской области. Она с детства серьёзно занималась спортом, побеждала в различных состязаниях. А в 10 классе заняла призовое место в районной олимпиаде по основам безопасности жизнедеятельности, где нужно было продемонстрировать не только знание теории, но и навыки оказания первой медицинской помощи.

Девушку увлекала медицина, и Екатерина решила связать с ней свою жизнь. В 2013 году она стала студенткой медицинского колледжа, а после его окончания в качестве медицинского работника поступила на военную службу по контракту. Верой и правдой выполняла она свой долг перед Родиной, но момент славы был ещё впереди.

С началом специальной военной операции Екатерина Ивановна отправилась на передовую в должности фе́льдшера. Ей приходилось забирать раненых с поля боя и сопровождать в госпиталь. 28 февраля 2022 года вооружённые силы Украи́ны атаковали санитарную колонну. Прапорщик Екатерина Иванова самоотверженно закрыла собой тяжело раненного военнослужащего, который не смог самостоятельно укрыться от снарядов противника. Благодаря её героическому поступку жизнь солдата была спасена. Сама она получила осколочное ранение.

Конечно, это далеко не единственная жизнь, которую спасла Екатерина Ивановна. Немало наших защитников остались в живых и вернулись в строй благодаря её мужеству и верности долгу!

(184 слова)

Работа над чтением и пониманием текста.

1. Словарная работа.

1) Послушай, повтори правильно слова и запиши их (работа с экраном).

Состязания, приз, олимпиада, продемонстрировать, колледж, контракт, фельдшер, прапорщик, защитник:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2) Послушай, повтори правильно словосочетания и запиши их.

Белгородская область – в Белгородской области, различные состязания – в различных состязаниях; основы безопасности жизнедеятельности – по основам безопасности жизнедеятельности; специальная военная операция – специальной военной операции.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3) Запиши непонятные слова, узнай их лексическое значение в словаре:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Ответьте на вопросы:

О ком говорится в тексте?____________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Чем она занималась в детстве?________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

С чем Екатерина решила связать свою жизнь? __________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Как она шла к своей цели? ___________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Каким образом прославилась Екатерина? _______________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сколько наших защитников вернулось в строй благодаря мужеству и верности долгу Екатерины Ивановны Ивановой?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сколько абзацев в тексте? ___________________________________________

Составь план текста.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Прочитай текст ещё раз и к каждому пункту плана выпиши несколько ключевых слов:

1.___________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

2._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№2.Задание 2. Подробный пересказ текста с включением приведённого выказывания.

Подробно перескажите прочитанный Вами текст, включив в пересказ слова Юлиа́ны Малы́хиной, школьной подруги Екатерины Ивановой:
«Катюша всегда была и остаётся отличницей… У неё характер боевой девчонки».

Подумайте, где лучше использовать слова Юлиа́ны Малы́хиной в пересказе.

Вы можете использовать любые способы цитирования.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№3. Задание 1. Чтение текста (о Дале).

Выразительно прочитайте вслух текст о составителе «Толкового словаря живого великорусского языка» Владимире Ивановиче Дале (1801-1872)

Влади́мир Ива́нович Даль - автор всем известного «Толкового словаря живого великорусского языка», ценнейшего пособия прежде всего для всех, кто занимается русским языком и русской литературой. Об этой сокровищнице русского языка написано огромное количество статей и даже стихов.

В. И. Даль был превосходным знатоком русского языка и его го́воров, классификацию которых он составил первым. Современники рассказывали, что иногда он только по двум-трём произнесённым словам мог определить, откуда родом человек, носителем какого наречия является. Он также собирал пословицы, поговорки, загадки, самый разнообразный этнографический материал (объяснение обрядов, поверий, предметов культуры и т. д.), который всегда использовал в своих литературных произведениях. Но мало кто из наших современников знает, что В.И. Даль - блестящий морской офицер, врач, хирург, гомеопат, писатель (псевдоним Каза́к Луга́нский), учёный в области этнографии, статистики, в области зоологии и ботаники. Он был талантливым инженером-конструктором, изобретателем. Он был одним из учредителей Русского географического общества.

Второго марта 1819 года, когда Далю было 17 лет, он был выпущен из Морского корпуса ми́чманом на Черноморский флот. Именно в это время, можно сказать, и начинается составление Далем Словаря. Однажды он ехал на паре почтовых лошадей. Поскольку мичманская одежда плохо его грела, он ёжился и жался в санях. Ямщик (из Новгородской губернии) в утешение продрогшему Далю сказал, указывая на пасмурное небо: "Замола́живает!" Даль не понял значения слова, хоть оно и было сказано по-русски, тогда ямщик объяснил, что замолаживает значит, небо па́смурнеет, а это верный признак оттепели. Тогда Владимир Иванович окоченевшими от холода руками достал из кармана записную книжку и записал это слово: «Замолаживать - иначе пасмурнеть», в Новгоро́дской губе́рнии значит «заволакиваться тучками, говоря о небе, клониться к ненастью». Именно эта дата – март 1819 года – и становится началом работы Даля над сбором материала, а потом и работы над составлением Толкового словаря живого великорусского языка.

С тех пор при Дале всегда была записная книжка, в которую он вносил диалектные слова, различные устойчивые обороты, пословицы, поговорки, загадки, прибаутки. Лет через десять у него было уже несколько толстых тетрадей, исписанных мелким бисерным почерком.

Работа над чтением и пониманием текста.

1. Словарная работа.

1) Послушай, прочитай правильно слова и запиши их (работа с экраном).

Сокровищница, знаток, гомеопат, псевдоним, этнография, статистика, ямщик, мичман; замолаживать, ёжиться:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2) Послушай, прочитай правильно словосочетания и запиши их.

Автор «Толкового словаря живого великорусского языка»; был превосходным знатоком русского языка и его го́воров; собирал пословицы, поговорки, загадки, самый разнообразный этнографический материал; был одним из учредителей Русского географического общества; был выпущен из Морского корпуса ми́чманом на Черноморский флот; замолаживает, значит, па́смурнеет; при Дале всегда была записная книжка.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3) Запиши непонятные слова, узнай их лексическое значение в словаре:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Ответь на вопросы:

О ком говорится в тексте?____________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Кем был В.И. Даль и чем он прославился?______________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В какое время началось составление Далем словаря? Какой случай этому способствовал? _____________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Куда вносил Даль диалектные слова, различные устойчивые обороты, пословицы, поговорки, загадки, прибаутки? ____________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Сколько абзацев в тексте? ___________________________________________

Составь план текста.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Прочитай текст ещё раз и к каждому пункту плана выпиши несколько ключевых слов:

1.___________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

2._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2. Пересказ текста с привлечением цитаты

Перескажите прочитанный Вами текст о Владимире Ивановиче Дале, включив в пересказ слова Ива́на Серге́евича Турге́нева:"Для того чтобы заслужить название народного писателя, нужен не столько личный, своеобразный талант, сколько сочувствие к народу, родственное к нему расположение, добродушная наблюдательность. В этом отношении никто, решительно никто в русской литературе не может сравниться с г. Далем"

Подумайте, где лучше использовать слова Ивана Сергеевича Тургенева в пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№4. Задание 1. Чтение текста (о Менделееве)

Выразительно прочитайте вслух текст о знаменитом ученом Дмитрии Ивановиче Менделееве (1834-1907).

Гениальный русский химик был семнадцатым ребенком в семье директора Тобо́льской гимназии и училищ Тобо́льского округа Ива́на Па́вловича Менделе́ева. Родители Дми́трия Ива́новича, рано заметившие выдающиеся способности своего сына, вопреки стесненному материальному положению, сделали все возможное для их развития. После окончания Тобольской гимназии Менделеев поступил в Главный педагогический институт в Петербурге, где нашел выдающихся и заинтересованных учителей. В 1856 году Д. И. Менделеев защитил маги́стерскую диссертацию «Об удельных объёмах» и уже в 23 года стал доце́нтом университета.

В 1864 году Дмитрия Ивановича избрали профессором Петербургского технологического института, а через год он защитил докторскую диссертацию «О соединениях спирта с водой». В 1867 году Менделеев получил в университете кафедру неорганической химии, которую занимал в течение 23 лет. Именно в этот период произошёл расцвет его научного творчества и педагогической деятельности, связанный с открытием Периоди́ческого закона в 1869 году и выходом в свет фундаментального труда «Основы химии».

Весной 1890 года Менделеев покинул университет в знак протеста против позиции правительства по отношению к студенческим волнениям. Впоследствии его интересы и деятельность были связаны, в основном, с решением практических задач. Менделеев многие годы посвятил экономическому развитию страны, а также занимался проблемами в сфере охраны природы.

Появление творческого гения Менделеева было востребовано временем, было своего рода ответом на потребности развивающейся России.

Работа над чтением и пониманием текста

1. Словарная работа.

1) Послушай, прочитай правильно слова и запиши их (работа с экраном).

Диссерта́ция, доце́нт, институ́т, университе́т, ка́федра, пози́ция, ге́ний:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2) Послушай, прочитай правильно словосочетания и запиши их.

Семнадцатый ребёнок – семнадцатым ребёнком, материальное положение – материальному положению, выдаю́щийся и заинтересо́ванный учитель – выдающихся и заинтересованных учителей, маги́стерская диссертация – маги́стерскую диссертацию, Петербургский технологический университет – Петербургского технологического университета, неоргани́ческая химия – неорганической химии, экономическое разви́тие – экономическому развитию:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3)Запиши непонятные слова, узнай их лексическое значение в словаре:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Ответьте на вопросы:

О ком говорится в тексте?____________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Кем был Д.И. Менделеев и чем он прославился?_________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Чем занимался Дмитрий Иванович с 1864 года по 1869 год? __________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Чем занимался Менделеев с 1890 года? ________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Сколько абзацев в тексте? ___________________________________________

Составь план текста.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

3. Прочитай текст ещё раз и к каждому пункту плана выпиши несколько ключевых слов:

1.___________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

2._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2. Пересказ текста с привлечением цитаты (о Менделееве)

Перескажите прочитанный Вами текст о Дмитрии Ивановиче Менделееве, включив в пересказ слова химика Льва Алекса́ндровича Чуга́ева:
"Он умел быть философом в химии, в физике и в других отраслях естествознания, которых ему приходилось касаться, и естествоиспытателем в проблемах философии, политической экономии и социологии. Он умел внести свет науки в задачи чисто практического характера и приблизить к жизни теорию, находя для нее возможность использования и различных приложений".

Подумайте, где лучше использовать слова Льва Александровича Чугаева в пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№5. Задание 1. Чтение текста.

Выразительно прочитайте вслух текст о знаменитом спортсмене Алексее Немове.

Немов Алексей Юрьевич – знаменитый российский гимнаст, 4-кратный олимпийский чемпион. Малой Родиной спортсмена является небольшой мордовский поселок Бара́шево, где он появился на свет 28 мая 1976 года.

Заниматься спортивной гимнастикой он начал, когда ему было пять лет. Первым именитым тренером Немова стал заслуженный тренер России Евгений Григорьевич Нико́лко, благодаря мастерству и мудрости которого к мальчику очень быстро пришел успех: в 1989 году Алексей занял призовое место на соревнованиях молодежи на первенство СССР. В 16 лет вошел в сборную Советского Союза. На XXVI Олимпийских играх в Атланте (США) Алексей Немов становится Олимпийским Чемпионом. На XXVII Олимпийских играх в Сиднее (Австралия) Алексей вновь становится абсолютным Чемпионом Олимпийских игр, выиграв многоборье по спортивной гимнастике и завоевав 6 олимпийских медалей: 2 золотых, 1 серебряную и 3 бронзовых. Немов – пятикратный чемпион мира, победитель Европейского первенства.

Отмечен орденом «За заслуги перед Отечеством» IV степени, орденом Мужества, орденом Почета. В 2000 году в Лондоне ему как лучшему спортсмену планеты вручен спортивный Оскар «Лучший спортсмен планеты».

За выдающиеся спортивные достижения имя Алексея Юрьевича Немова занесено в Книгу рекордов Гиннеса.

Работа над чтением и пониманием текста

1. Словарная работа.

1) Послушай, прочитай правильно слова и запиши их (работа с экраном).

Гимнастика, тренер, многоборье, мастерство, первенство, достижение:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2) Послушай, прочитай правильно словосочетания и запиши их.

Спортивная гимнастика – спортивной гимнастики, именитый тренер – именитого тренера, абсолютный Чемпион – абсолютным Чемпионом, Олимпийские игры – на Олимпийских играх, спортивная гимнастика – по спортивной гимнастике, спортивное достижение – спортивные достижения

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3)Запиши непонятные слова, узнай их лексическое значение в словаре:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Ответьте на вопросы:

О ком говорится в тексте?____________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Как он шёл к своей цели?____________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Как был отмечен его труд? __________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Его особые заслуги __________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Сколько абзацев в тексте? ___________________________________________

Составь план текста.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

3. Прочитай текст ещё раз и к каждому пункту плана выпиши несколько ключевых слов:

1.___________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

2._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание №2. Перескажите прочитанный вами текст, включив в пересказ слова заслуженного тренера России Евгения Григорьевича Нико_́лко об А. Ю. Немове: «Стаким талантом, с такой фактурой, с такой злостью нет больше. Есть много хороших гимнастов, нос такойодаренностью…Может, и появятся. Дай Бог, чтобы появились, тем более в России».

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание №3. Монолог. Вопросы – ответы к заданию

– Что самое важное при составлении монолога по фотографии?

– Составить рассказ минимум из 10 фраз в рамках выбранной темы. Речевая ситуация подразумевает формальную беседу со взрослым учителем (не другом – сверстником). Поэтому нужно избегать неформальных слов («супер», «классно», «фоткать» и т.д.), соблюдать этикет (обращение к учителю на «ты» приведет к 0 баллов за речевую ситуацию). Также это разговор на определённую тему, поэтому нельзя отклоняться от темы. Монолог должен состоять не просто из отдельных предложений. Нужно, чтобы эти предложения были связаны друг с другом, чтобы получился цельный рассказ.

-Фотография будет цветной или чёрно – белой?

-Чёрно – белой.

- Есть ли в задании подсказки?

- Да, перед Вами будут лежать «подсказки» - пункты плана из карточки, в которых написано, о чём следует рассказать. Однако Вы не обязаны следовать этим пунктам.

- Плохо ли, если в моем ответе будет слишком много предложений?

- Лучше ответить много, чем мало. Если будет явный перебор предложений, то экзаменатор Вас остановит, сказав: «Достаточно». Однако в этом нет ничего плохого, за это баллы не снизят.

- Нужно набрать 10 фраз. Это 10 предложений?

- Нет, если предложение сложное, то каждая грамматическая основа – это отдельная фраза, которую нужно произнести в конце с интонацией завершения. Например: «Я мечтаю успешно сдать экзамены, но моя подготовка затягивается» - это 2 фразы.

Словарная работа. Слова-синонимы.

Фотограф: автор фотографии, автор снимка.

Внешний вид: облик, очертание, наружность.

Увидеть: заметить, приметить, усмотреть, уловить, подметить, разглядеть, рассмотреть.

РЕЧЕВЫЕ КЛИШЕ:

- Предложенная для описания фотография интересна тем, что…

- При первом взгляде на фотографию…

- На фотографии мы видим…

- Фото несёт в себе определённое настроение…

- Если внимательно посмотреть на изображение, то…

- Передать атмосферу события помогает…

- Автор снимка запечатлел…

- На фотографии изображён (изображены)…

- Слева (справа / вверху / внизу) виднеется…

- Завершая описание, хочется отметить …

- Своё описание хочется закончить (чем?)…

Примерный шаблон описания фотографии

1. Передо мной интересная чёрно-белая фотография.

2. Её тема …

3. Давайте рассмотрим изображение внимательнее.

4. Перед нами… (школьный двор/ зал музея/комната и т.д.). Если это улица или природа, то описать погоду и время дня.

5. Мне кажется, фотографию сделал…(учитель / родитель / друг ребят, которые изображены на фото).

6. На снимке мы видим…(девочек /двух юношей / много выпускников).

7. Они…(описать внешний вид, одежду, чем заняты).

8. Их лица (его лицо, её лицо)…(радостны, печальны, сосредоточенны), потому что…

9. Я считаю, что снимок получился удачным.

10. Мне понравилась эта фотография, потому что она точно передаёт чувства и эмоции присутствующих (присутствующего) на ней.

Задание 3. Тема 1. Бабушка и дедушка.

Опишите фотографию.

Не забудьте описать:

- кто изображен на фотографии;

- что они делают;

- чувства, эмоции героев фотографии;

- впечатления, вызванные этой фотографией.

План работы над монологом - описанием

1. Определите тему монологического высказывания (праздник, чтение, спорт, отдых и др.).

2. Рассмотрите фотографию очень внимательно. Как правило, на ней запечатлены люди, совершающие какие-либо действия (или занимающиеся каким-либо видом деятельности). Выделите на снимке главное и ответьте на вопросы: кто изображён на фотографии и чем он занят? о чём, возможно, думает? какие чувства скорее всего испытывает?

Обязательно связывайте свои ответы с темой описания!

3. Обратите внимание на примерный план, предложенный в карточке участника собеседования. Постарайтесь включить все пункты этого плана в свой ответ.

4. Не забывайте о количественном показателе: не менее 10 фраз.

СОВЕТЫ:

1. Начните с предмета, который будете описывать.

2. Укажите, какова тема фотографии (чему посвящена фотография?).

3. Используйте существительные (синонимы), числительные и слова,

называющие количество (группа, класс, семья, команда).

4. Не рассказывайте о том, чего нет на фотографии.

5. При подготовке запишите в столбик ключевые слова, которые лягут в основу Вашего монологического высказывания, например:

экскурсия в прошлое,

интересная история,

фотография на память,

смысловой центр,

передний и задний план,

цветовой ряд (краски, оттенки, настроение),

персонажи и предметный ряд,

яркое впечатление, сохранённое на снимке.

6. Обратите внимание, как изображены предметы:

• опишите фон, позы;

• ответьте на вопросы, где и когда сделан снимок (внутри помещения сделан кадр (какого?) или на свежем воздухе);

• укажите, если это возможно, время, зафиксированное на фотографии.

7. Расскажите, что происходит на фотографии, не забывайте употреблять глаголы:

• если на снимке заснят человек, то расскажите о его действиях (стоит, лежит, бежит, смотрит (на что? куда?), плачет или смеётся, восторгается и т.п.);

• опишите направление взгляда (в камеру, вверх, вниз, в сторону и т. д.);

• если на снимке заснято несколько человек, то назовите того, кто, на Ваш взгляд, выделяется (чем?); расскажите, чем заняты остальные.

9. Дайте оценку фотокадру, используя имена прилагательные.

10. Завершите свое монологическое высказывание описанием настроения, которое вызвала фотография.

Проверьте, на все ли вопросы, которые вам предложены в карточке, вы ответили.

Описание фотографии (другой вариант плана с клише)

- Предложенная для описания фотография интересна тем, что…

- При первом взгляде на фотографию…

- На фотографии мы видим…

- Фото несёт в себе определенное настроение…

- Если внимательно посмотреть на изображение, то…

- Передать атмосферу события помогает…

- Автор снимка запечатлел…

- На фотографии изображён (изображены)…

- Слева (справа / вверху / внизу) виднеется…

- Завершая описание, хочется отметить …

- Свое описание хочется закончить (чем?)…

Тренировочные задания на описание фотографии

№1.Тема 1. Музей. Опишите фотографию.

Не забудьте описать:

• место действия;

• особенности интерьера, экспонаты;

• чем заняты люди;

• преимущества музейных экскурсий как источника знаний.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№2.Тема 1. Увлечение. Опишите фотографию.

Не забудьте описать:

• какими могут быть увлечения в зависимости от их тематической направленности;

• что дает человеку его увлечение;

• в чем преимущество интеллектуальных увлечений;

• опишите героя этого фотоснимка и его настроение.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№3.Тема 1. Прогулка в лесу. Опишите фотографию.

Не забудьте описать:

• участников прогулки, их одежду;

• настроение участников прогулки;

• атмосферу, которую передает эта фотография;

• чувства, которые вызывает у вас эта фотография.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№4. Задание 3. Тема 1. Велоспорт. Опишите фотографию.

Не забудьте описать:

• место, где происходит действие на этой фотографии;

• внешний вид людей на фотографии;

• что делают герои фотоснимка;

• какие качества воспитывают занятия спортом.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№5. Задание 3. Тема 1. День рождения. Опишите фотографию.

Не забудьте описать:

• место, где происходит событие, изображенное на фотографии;

• участников события;

• настроение, переданное на фотографии.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№6. Задание 3. Тема 1. Современный город.Опишите фотографию.

Не забудьте описать:

• архитектуру города;

• занятия людей;

• атмосферу города, которую передает эта фотография;

• настроение, которое вызывает у вас эта фотография.

Задание №4. Диалог. Вопросы и ответы к заданию

- Что самое важное?

– Давать ПОЛНЫЕ ответы (желательно 2 предложения).

Примеры «плохих» ответов:

- Облегчает или усложняет Интернет вашу жизнь?

- Облегчает.

- Хотели бы Вы жить постоянно в одном времени года?

-Думаю, нет, не хотел бы.

Примеры хороших ответов:

- Облегчает или усложняет Интернет Вашу жизнь?

-Я считаю, что Интернет, скорее, облегчает мою жизнь, чем усложняет. К примеру, Интернет очень помогает мне в учбе.

- Интернет облегчает мою жизнь. Если меня интересует какой-то вопрос, то ответ на него довольно легко и быстро можно найти в Интернет.

- Хотели бы Вы жить постоянно в одном времени года?

-Думаю, нет, постоянно жить в одном времени года я не хотел (-а) бы.

- Я бы не хотел (-а) жить в одном времени. Каждое время года по-своему интересно.

Клише: Я думаю, что… Я считаю, … Как мне кажется,… По-моему,… По-видимому…, Следовательно,…Таким образом, …Подводя итог, хочу сказать, что….

ИТОГ: Недостаточно ответить одной фразой. Желательно в ответ включить не менее двух предложений, аргументировав (пояснив) своё мнение.

СОВЕТЫ:

1. Внимательно прочитайте три вопроса, предложенные Вам собеседником - экзаменатором, и подчеркните в них ключевые слова.

2. Отвечайте полными предложениями, включая в них часть вопроса.

3. При ответе используйте сложноподчинённые предложения с союзами потому что,так как, если, вследствие того что, несмотря на то что и т.п.

4. Вводите в свои ответы вводные слова и словосочетания: во-первых, во-вторых, наконец, таким образом, я думаю, по-видимому, мне кажется, уверен и т.п.

5. Последний вопрос требует обстоятельного, развёрнутого ответа по схеме:

тезис(вопрос переделать в повествовательное предложение);

причины (почему истинен тезис?);

следствие (что следует из основного тезиса, справедливость которого доказана?).

6. При ответе на последний вопрос используйте слова - рубрикаторы: во-первых, во-вторых, наконец….

7. Темп речи при ответе должен быть средним: не быстрым, не медленным; не делайте длинных пауз, избегайте слов - паразитов.

Образец диалога

Тренировочные задания на составление диалога

Во время беседы Вам будут заданы вопросы по выбранной Вами теме беседы. Пожалуйста, дайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником – экзаменатором.

№1. Учёба

1. Всегда ли вы ходите в школу с желанием?

2. Какие учебные предметы вам даются легко?

3. Изучение каких учебных предметов вызывает у вас трудности?

4. Зачем надо учиться?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№2. Русские народные промыслы

1. Какие русские народные промыслы вы знаете?

2. Почему, по-вашему, изделия народных ремесленников такие красивые?

3. Какой сувенир чаще всего увозят из России иностранцы?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№3. Люди и слава

1. Что вы думаете о людях, которые все делают ради славы?

2. Может ли слава принести счастье человеку?

3. Кем из известных людей вы восхищаетесь? Почему?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№4. Человек и природа

1. Что дает человеку общение с природой?

2. Как люди должны относиться к природе?

3. Почему многие люди считают отдых на природе лучшим? Согласны ли вы с ними?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№5. Зимние забавы

1. Есть ли у вас любимые зимние забавы?

2. Как вы обычно проводите зимний день на природе?

3. Какие возможности для интересного отдыха появляются с приходом зимы?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№6. День рождения

1. Как вы обычно празднуете день рождения?

2. Расскажите о подарке, который запомнился Вам больше всего.

3. Что нужно сделать, чтобы день рождения стал запоминающимся?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ВНИМАНИЕ!

Экзаменаторы будут выставлять баллы, учитывая следующие моменты:

• При чтении текста важным фактором является интонационная составляющая – паузы и акценты должны чётко соответствовать пунктуации, встречающейся в тексте. В первом задании также проверяется темп чтения.

Обратите внимание на правильное склонение числительных.

• При работе с заданием номер 2 ученик должен озвучить основную тему фрагмента и его подтемы. Пропущенная мысль или добавление микротемы, которая не звучала в отрывке, лишит вас нескольких баллов. Цитата должна быть вставлена одним из способов (прямая речь, вводные слова, косвенная речь) и должна соответствовать микротеме.

• В монологе ученик должен продемонстрировать соответствие ответа типу речи, смысловую цельность высказывания, связную речь, умение последовательно и логично излагать мысли.

Обязательно должно быть не менее 10 предложений!

• В диалоге ученикам предстоит показать умение давать развёрнутый ответ на вопрос экзаменатора. Эксперт также обращает внимание на используемые языковые конструкции, уделяя внимание их разнообразию и богатству словарного запаса.

• Во всех типах заданий эксперт уделяет внимание грамматическим, речевым и орфоэпическим ошибкам – слова должны быть произнесены верно, без искажений и неправильных ударений.

Список использованной литературы

1. Архарова Д.И., Балюнова М.А. Готовимся к Итоговому собеседованию по русскому языку за курс основной школы: Методические рекомендации для учителей русского языка и литературы и выпускников 9-го класса. – Екатеринбург, 2018.

2. Материалы сайтов ФИПИ, РУСТЬЮТОРС, Грамота.РУ.

3. Методика преподавания русского языка в школе глухих: Учеб. для студ. пед. высш. учеб, заведений / Под ред. Л.М. Быковой. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002.

4. Рекомендации по организации и проведению итогового собеседования по русскому языку в 2024 году (Приложение к письму Рособрнадзора от20.10.2023 № 04-339).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/560285-rabochaja-tetrad