Календарно-тематическое планирование уроков окружающего мира в 3 классе по программе «РИТМ»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Ильинская основная общеобразовательная школа №21

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ

Сорокопудовой Ольги Николаевны

(вторая квалификационная категория)

по окружающему миру 3 класс

Принято на заседании

педагогического совета

протокол №

от « » 2013 г.

2013 – 2014 учебный год

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочаяпрограмма по окружающему миру в 3 классе составлена на основе документов:

1. . Программы «Окружающий мир 1-4 классы» Е.В.Саплина, А.И.Саплин, В.И.Сивоглазов М. «Дрофа»2010г).

2.Примерная программа начального общего образования по окружающему миру (М.: «Просвещение» 2011) часть 1

3.Федеральный государственный стандарт начального общего образования II поколения

4. Учебный план в рамках ФГОС НОО

Количество часов в неделю – 2ч, в год – 70ч

Новый интегрированный курс «Окружающий мир» должен связать между собой различные области знаний: о природе, о человеке и обществе, прослеживая внутренние взаимосвязи в историческом контексте. Интеграция различных областей науки подразумевает, что содержание обучения рассматривается как средство развития личности ребенка.

Цель курса:

— формирование у обучающихся целостной научной картины мира природного и социокультурного мира, отношений человека с природой, обществом, другими людьми, государством, осознания своего места в обществе, создавая основу становления мировоззрения, жизненного самоопределения и формирования российской гражданской идентичности личности.

Задачи курса:

- познакомить ребенка с окружающим миром, единством и различиями природного и социального, местом человека в природе и обществе;

- воспитывать позитивное эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру, экологическую и духовно-нравственную культуру, патриотические чувства;

- развивать умение наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

Формировать потребности участвовать в творческой деятельности.

Комплект учебников:

1. Примерная программа по окружающему миру (Стандарты второго поколения) Просвещение 2011г.

2. Примерная программа начального общего образования по окружающему миру(М.: «Просвещение» 2011) часть 1

3. В.И.Сивоглазов, Е.В.Саплина, А.И.Саплин,. Окружающий мир. Учебник 3 класс, в 2-х ч. – М: Дрофа», 2013г

4.. В.И.Сивоглазов, Е.В.Саплина, А.И.Саплин,. Окружающий мир Рабочая тетрадь 3 класс, в 2-х ч-. М: Дрофа», 2013г

5. В.И.Сивоглазов, Е.В.Саплина, А.И.Саплин,. Окружающий мир. Рабочая тетрадь для учителя 3 класс .- М: Дрофа», 2009г

Общая характеристика курса

В предметной линии учебников «Окружающий мир» Е.В. Саплиной, А.И. Саплина, В.И. Сивоглазова осуществляется интеграция естественно-научных и социально-гуманитарных знаний. Что закладывает основы формирования целостной картины мира, решает задачи формирования экологического мышления, культуры здорового и безопасного образа жизни, системы национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающихся на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества. Интеграция этих разных областей подразумевает, что содержание обучения рассматривается как средство развития личности. Именно данный курс вводит ученика в культурно-исторический контекст своей страны, связывающий прошлое с настоящим. Предмет «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве. Также курс создает прочный фундамент для изучения естественно-научных и общественно-научных предметов основной школы и дальнейшего развития личности.

Основные дидактические принципы построения курса:

- принцип систематичности. Программа выстроена на материале, предусматривающем переход от простого к сложному. Знакомит с основными принципами взаимосвязи в системе «природа-общество»;

-принцип историзма. Естественнонаучные и исторические факты и события даются в соответствии со временем, местом и условиями их возникновения;

-принцип гуманизма. Идея гуманизма включает в себя систему воззрений, признающих ценность человека как личности, его право на свободу, счастье, развитие и проявление всех его способностей;

- принцип осмысленного отношения к миру.Сообщаемые знания должны сделать ребенка сознательным участником важнейших жизненных процессов.

При этом средствами учебного предмета целенаправленно создаются условия для развития у учащихся познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей, формирования учебной деятельности.

Формы организации учебного процесса

Для реализации рабочей программы на уроках окружающего мира используются различные формы обучения: игровые, коллективные способы обучения, фронтальный и всесторонний опрос знаний, умений обучающих. Применяются различные средства обучения для повышения грамотности обучающихся и оказанию различной помощи- карточки обучающего и развивающего характера, таблицы, технологические карты, словари, схемы – опоры, нестандартные текстовые задания, загадки, кроссворды.

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, уроков-лекций, практических занятий, семинаров, экскурсий, конференций, диспутов, уроки-путешествия, уроки-игры, уроки -КВНы, уроки-экскурсии.

Взаимосвязь коллективной ( аудиторной) и самостоятельной работы обучаемых.

При изучении курса для обучаемых предусмотрены большие возможности для самостоятельной работы, а именно использование знаний , требующих поиска, переработка информации в новом виде. Освоение курса предполагает изменения роли ученика и учителя в учебном процессе относительно традиционной парадигмы, а также учета динамики передачи ученику ответственности за собственное учение. В ходе прохождения программы, обучающиеся самостоятельно могут выбирать уровень сложности и характер задания, выполнять исследовательские задания на разрешение проблем.

Планируемые результаты изучения курса "Окружающий мир", 3 класс

Личностные

У учащихся будут сформированы:

- более глубокое понимание значения изучения курса «Окружающий мир»;

- ориентация на выполнение основных правил бережного отношения к природе на основе понимания

- особенностей взаимодействия человека и природы.

-ответственное отношение к изучению данного предмета;

- способность оценивать свои достижения в освоении содержания курса.

Метапредметные

Регулятивные

Учащиеся научатся:

- понимать цель познавательной деятельности;

- планировать свои действия при выполнении заданий учебника.

- самостоятельно планировать свои действия при выполнении учебных заданий;

- самостоятельно осуществлять текущий контроль и оценку результатов выполнения заданий.

Познавательные

Учащиеся научатся:

- сравнивать и классифицировать изучаемые объекты по различным признакам;

- получать дополнительную информацию по изучаемой теме, пользуясь справочной литературой;

- получать информацию, используя тексты, таблицы, рисунки, схемы;

- моделировать процессы развития растений и животных по заданиям учебника и рабочих тетрадей.

- пользоваться справочниками, словарями, энциклопедиями для поиска информации при выполнении заданий.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

- выполнять парные и групповые задания в классе и на экскурсиях;

- совместно проводить опыты, обсуждая их результаты и делая выводы;

- работать в группе, участвовать в диалоге при обсуждении и выполнении разнообразных заданий.

- распределять обязанности и контролировать друг друга при выполнении учебных заданий и проектов.

Предметные

Учащиеся научатся:

- приводить примеры положительного и отрицательного отношения человека к природе;

- характеризовать части растений и их значение;

- характеризовать строение тела животного, его отличительные особенности;

- характеризовать особенности движения, питания, дыхания, размножения и развития животных;

- различать основные группы растений: хвойные, цветковые, голосеменные, споровые;

- различать основные группы животных: рыбы,земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие;

- приводить примеры взаимосвязей компонентов неживой и живой природы;

- рассказывать о материках и их особенностях;

- рассказывать о природных зонах нашей страны и их особенностях;

- рассказывать о влиянии человека на живую природу и необходимых мерах ее охраны;

- рассказывать о символах страны;

- рассказывать о государственных праздниках страны;

- рассказывать о культурных достопримечательностях своего города (села);

- рассказывать о правах ребенка.

Учащиеся получат возможность научиться:

- показывать на карте природные зоны России;

- рассказывать об устройстве нашего государства;

- показывать на карте материки;

- показывать столицу нашего государства, родной город или село;

- рассказывать об основных символах и праздниках страны;

- рассказывать о достопримечательностях родного города, села;

- приводить примеры многообразия растительного и животного мира;

- описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы;

- применять меры безопасности в городе и на природе;

- пользоваться различными справочными изданиями.

Учебно-тематическое планирование

по окружающему миру

Класс-3

Учитель Сорокопудова О.Н.

Количество часов:

Всего -70; в неделю 2 часа

Итоговая контрольная работа – 1 час

Планирование составлено на основе документов:

1. Программы «Окружающий мир 1-4 классы» Е.В.Саплина, А.И.Саплин, В.И.Сивоглазов М. «Дрофа»2010г).

2.Примерная программа начального общего образования по окружающему миру (М.: «Просвещение» 2011) часть 1

3.Федеральный государственный стандарт начального общего образования II поколения

4. В.И.Сивоглазов, Е.В.Саплина, А.И.Саплин,. Окружающий мир. Учебник 3 класс, в 2-х ч. – М: Дрофа», 2013г

5.. В.И.Сивоглазов, Е.В.Саплина, А.И.Саплин,. Окружающий мир Рабочая тетрадь 3 класс, в 2-х ч-. М: Дрофа», 2013г

6. В.И.Сивоглазов, Е.В.Саплина, А.И.Саплин,. Окружающий мир. Рабочая тетрадь для учителя 3 класс .- М: Дрофа», 2009г

Календарно- тематическое

планирование по предмету «Окружающий мир».

График контрольных работ.

Календарно-тематическое планирование

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе к концу 3класса

В результате прохождения программного материала обучающийся имеет представле-

ниеоследующих понятиях и явлениях:
1. Многообразие живых организмов.

2. Разнообразие растений и животных.
3. Природное сообщество.

4. Природные зоны России.

5. Материки , их особенности.

6. Расселение человека по планете.

знает :

- основные группы растений: хвойные, цветковые; водоросли, мхи, папоротники;

- основные группы животных: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери;

- основные природные сообщества: луг, лес, водоем;

- природные зоны нашей страны и их особенности;

- материки и их особенности;

- основные символы страны;

- государственные праздники;

- традиции государства;

- положение на карте родного города (села);

-культурные достопримечательности своего города (села);

-права и обязанности ребенка.

умеет:

- показывать на карте природные зоны России;

-показывать на карте материки;

-показывать столицу своего государства, родной город, село;

-рассказывать о достопримечательностях родного города, села;

-приводить примеры многообразия растительного и животного мира;

-принять меры безопасности в городе и на природе.

владеет компетенциями:

-информационно- коммуникативной;

-рефлексивной

-коммуникативной

- ценностно-ориентированной

- смыслопоисковой,

-личностного саморазвития.

В результате изучения курса обучающийся должен знатьосновные понятия : живые организмы; природное сообщество; природные зоны России, материки и их особенности ; ключевые даты и описывать события каждого этапа истории

этапы развития - сенсорное развитие, развитие мышления, внимания, памяти, воображения, а также эмоциональной сфе­ры и творческих способностей.

-принцип систематичности. Программа выстроена на материале, предусматривающем переход от простого к сложному, знакомя с основными принципами взаимосвязи в системе» природа-общество».

-принцип историзма. Естественнонаучные и исторические факты и события даются в соответствии со временем, местом и условиями их возникновения.

-принцип гуманизма. Идея гуманизма включает в себя систему воззрений, признающих ценность человека как личности, его право на свободу, счастье, развитие и проявление всех его способностей.

-принцип осмысленного отношения к миру. Сообщаемые знания должны сделать ребенка сознательным участником важнейших жизненных процессов.

понимать вопросы- от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира.

уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, сравнения; для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете;

Возможные способы участия младших школьников в природоохранной деятельности.

проводитьнесложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты ;

пользоватьсяразличными справочными изданиями для необходимой информации об окружающем мире; оценка отдельных, понятных младшим школьникам событий, происходящих в обществе. Передача своих впечатлений об окружающем мире в рисунках, поделках, устных рассказах. Обмен опыта общения со сверстниками и взрослыми. Совместные игры, труд, познавательная деятельность.

овладеть целостным взглядом на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Учебно-методическое обеспечение

Учебно-методическое обеспечение реализации программы направлено на обеспечение широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех участников образовательного процесса к любой информации, связанной с реализацией данной программы , планируемыми результатами:

Учебно-методическое обеспечение включает :

-методические материалы:

Для учителя:

1. Программы «Окружающий мир 1-4 классы» Е.В.Саплина, А.И.Саплин, В.И.Сивоглазов М. «Дрофа»2010г).

2.Примерная программа начального общего образования по окружающему миру (М.: «Просвещение» 2011) часть 1

3.Федеральный государственный стандарт начального общего образования II поколения

4. В.И.Сивоглазов, Е.В.Саплина, А.И.Саплин,. Окружающий мир. Учебник 3 класс, в 2-х ч. – М: Дрофа», 2013г

5.. В.И.Сивоглазов, Е.В.Саплина, А.И.Саплин,. Окружающий мир Рабочая тетрадь 3 класс, в 2-х ч-. М: Дрофа», 2013г

6. В.И.Сивоглазов, Е.В.Саплина, А.И.Саплин,. Окружающий мир. Рабочая тетрадь для учителя 3 класс .- М: Дрофа», 2009г

7.Брыкина Н. Т., Жиренко О. Е., Барылкина Л. П. Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир»: 1 – 4 классы. – М.: ВАКО, 2008

8.В. И. Сивоглазов, Е.В.Саплина, А.И.Саплин « Уроки по окружающему миру 3 класс»: пособие для учителя: М., Просвещение, 2009

9.Я иду на урок в начальную школу: Природоведение: Книга для учителя. – М.: Первое сентября, 2007

10. В.И.Сивоглазов, Е.В.Саплина, А.И.Саплин,. Окружающий мир. Рабочая тетрадь для учителя.- М: Дрофа», 2009г

Для учащихся:

Основная:

Плешаков А. А. Атлас. Окружающий мир: 1 – 4 класс. М.: АСТ – ПРЕСС ШКОЛА, 2010

Окружающий мир учебник 3 класс, в 2-х ч В. И. Сивоглазов, Е.В.Саплина, А.И.Саплин- М.: Дрофа,2013

Рабочая тетрадь в 2-х ч «Окружающий мир 3 класс» В. И. Сивоглазов, Е.В.Саплина, А.И.Саплин- М.: Дрофа,2013

Дополнительная:

Плешаков А. А. От земли до неба: Атлас-определитель для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2008

Плешаков А. А. Зеленые страницы: Книга для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2009

Плешаков А. А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики: Книга для учащихся начальных классов. М.: Просвещение, 2008

Шикина Л. Б. Люди и народы: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2006

Шикина Л. Б. Страны и континенты: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2008

-дидактические материалы :

1.карточки с дифференцированными заданиями;

2.карточки с заданиями в игровой форме;

3.диафильмы;

4.таблицы;

5.технологические карты;

6. географические карты;

7. схемы ;

8.опоры;

9. дидактические игры

-материалы для контроля :

1. тесты;

2 .выставка поделок

3.устные ответы на уроках

4. тематическая викторина

5. тематический кроссворд

-интернет –ресурсы :

1. Использование Интернет- технологий в начальной школе

http://ito.edu.ru/2001/ito/I/2/I-2-83.html

2. Методические материалы для организации и проведения мониторинга образовательных достижений в 3 классе начальной школы -

http://www.ucheba.com/ur_rus/bilets/4_klass/4_klass.htm

3. Сеть творческих учителей

http://www.it-n.ru

4.  Сайт для учителей начальных классов «Началка»

http://www.nachalka.com/

Перечень учебно-методического обеспечения.

Средства, необходимые для реализации данной программы:

разработки по темам;

карточки по изучаемой теме;

словари;

таблицы по окружающему миру

Для работы требуется кабинет, имеющий мебель: столы: 5 штук;

стулья: 10 штук;

доска магнитная.

Технические средства: компьютер, проектор, экран, диски.

У каждого ребенка – учебник, тетрадь на печатной основе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/56047-kalendarno-tematicheskoe-planirovanie-urokov-