Доклад на тему: «Теоретические аспекты формирования функциональной грамотности»

Тема выступления «Теоретические аспекты формирования функциональной грамотности»

Слайд 1

Тема моего выступления «Теоретические аспекты формирования функциональной грамотности»

Слайд 2

О функциональной грамотности сегодня говорят всё больше. И это логично: мир с каждым годом становится более наполненным информацией, и детей нужно учить ориентироваться в ней. Термин введен в обиход в 1957 г. ЮНЕСКО.Функциональная грамотность - уровень грамотности человека, который делает возможным полноценную деятельность индивида в социальном окружении

Слайд 3

Все мы с вами знаем, что президент Российской Федерации поставил задачу, чтобы Россия вошла в десятку ведущих стран мира по качеству общего образования (подп. «а» п. 5 Указа Президента РФ от 07.05.2018 № 204).

Эту же цель указало Правительство РФ в государственной программе «Развитие образования» на 2018–2025 годы(постановление от 26.12.2017 № 1642). Одним из направлений выступает формирование в системе общего образования функциональной грамотности обучающихся.

ФГОС третьего поколения подчеркивают необходимость формировать функциональную грамотность школьников (п. 34.2 ФГОС-2021 НОО, п. 35.2 ФГОС-2021 ООО). Согласно новым ФГОС начального общего образования и основного общего образования, утвержденным 31 мая 2021 года, функциональная грамотность обучающихся проявляется в способности решать учебные задачи и жизненные проблемные ситуации на основе сформированных предметных, метапредметных и универсальных способов деятельности.

В новых образовательных стандартах понятие функциональная грамотность появляется в третьем разделе, который характеризует требования к условиям реализации программы НОО и ООО. Так, чтобы реализовать основные образовательные программы, школам необходимо создать условия, которые обеспечат формирование функциональной грамотности учеников (п. 34.2 ФГОС2021 НОО, п. 35.2 ФГОС-2021 ООО). Еще термин встречается в новых стандартах в неявном виде в качестве результата системно-деятельностного подхода (п. 5 ФГОС-2021 НОО, п. 4 ФГОС-2021 ООО)

Слайд 4

Функционально грамотный человек – это человек, способный использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений. А.А. Леонтьев

Функциональная грамотность – это не теория и не новые знания. Это знания в действии, способность и готовность ДЕЙСТВОВАТЬ УМЕЛО

Слайд 5

Отличительные черты школьника с развитой функциональной грамотностью:

• успешно решает разные бытовые проблемы;

• умеет общаться и находить выход в разнообразных социальных ситуациях;

• использует базовые навыки чтения и письма для построения коммуникаций;

• выстраивает межпредметные связи, когда один и тот же факт или явление изучается, а затем и оценивается с разных сторон. 

Слайд 7

Таким образом Функционально грамотная личность

- человек самостоятельный (умеющий искать и находить решение в нестандартной ситуации, умеющий отвечать за свои решения и т.д.);

- человек познающий (обладающий сформированной целостной картиной мира, обладающий набором компетенций (ключевых и предметных) и т.д.);

- человек, умеющий жить среди людей (владеющий речью как средством взаимодействия, умеющий соотносить свои действия с действиями других людей и т.д.).

Слайд 8

Научиться действовать ученик может только в процессе самого действия.

Это задача учителей всех предметов и требует использования современных форм и методов обучения.

В качестве основных составляющих функциональной грамотности выделены 6 направлений: математическая грамотность, читательская грамотность, естественнонаучная грамотность, финансовая грамотность, глобальные компетенции и креативное мышление.

В ходе сегодняшнего семинара будут продемонстрированы несколько приемов работы на уроках, которые способствуют формированию именно функциональной грамотности по 3м направлениям:математическая грамотность, читательская грамотность, естественнонаучная грамотность, 

Решение:

1.Принять к сведению информацию о формировании функциональной грамотности школьников.

2. Продолжить методическую работу по данной теме.

3. Апробировать различные приемы и технологии в урочной и внеурочной деятельности по

формированию функциональной грамотности ( в том числе, используя банк заданий ИСРО РАО).

4. Ввести в практику преподавания отдельных предметов методы и задания, способствующие формированию функциональной деятельности

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/560609-doklad-na-temu-teoreticheskie-aspekty-formiro