- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Тактика греко-римской борьбы
Тема: Тактика греко-римской борьбы
Схватка в борьбе – это целостная единица спортивного поединка, поведение спортсмена в которой определяет сущность конкретного вида единоборств. Вследствие этого для атакующего борца его соперник в спортивной борьбе одновременно является и субъектом, и предметом деятельности (субъектом, когда не позволяет осуществить активность по отношению к себе, и предметом преобразования, когда не может оказывать достаточное сопротивление действиям соперника). Аналогичная ситуация возникает и по отношению к атакующему борцу, когда он и соперник меняются ролями. Объединив субъектно-субъектные и субъектно-объектные отношения, возникающие между борцами, получаем субъектно-объектную структуру конфликта «исключения». Он характерен для таких видов спорта, как борьба, бокс, таэквондо, каратэ, фехтование, в которых соперник условно уничтожается, сдается или обездвиживается. В этих видах спорта спортсмену нужно сначала воздействовать на соперника, для того чтобы он перестал сопротивляться его дальнейшему предметному преобразованию. Взаимодействие осуществляется для переведения соперника из положения субъекта в конфликте в предмет деятельности, что позволяет осуществить над ним предметное преобразование и получить результат поединка. Кратко сформулируем вышесказанное под несколько другим углом зрения: когда борец выполняет броски с манекеном, мы однозначно можем утверждать, что борец – это субъект, а манекен – объект. В реальной ситуации оба борца являются субъектами и стремятся к тому, чтобы соперник в большей степени был объектом, чем субъектом. Следует заметить, что борец является субъектом и когда атакует соперника, и когда защищается. Рассматривая взаимодействие двух борцов как систему, мы видим две роли, которые могут быть реализованы борцами: это роль преобразователя, т.е. субъекта, и роль манекена, т.е. объекта. В зависимости от действий, которые они предпринимают по отношению друг к другу, соотношение в каждом из них «преобразователя» и «манекена» постоянно меняется. Из-за желания быть преобразователем как раз и происходит конфликт между борцами, который разрешается в ходе схватки. Для спорта характерна условность протекания конфликта. Спортивный конфликт – отрицательное взаимодействие в условной обстановке противоборствующих сторон (спортсменов, команд), стремящихся к достижению превосходства над соперником посредством установления лучшего результата или завоевания высокого места в соревнованиях. Процесс преобразования конфликта в реальной жизни зависит от того, какие действия и в какой последовательности должны быть выполнены для преобразования объекта в результат. В спортивной борьбе логика преобразования (осуществление индивидуальной деятельности) искажается логикой противоборства (конфликтной деятельностью, которая включает в себя первую как составную часть). Межсубъектное взаимодействие участников конфликта направлено на уменьшение субъектного потенциала соперника и снижение его до уровня, позволяющего противостоящей стороне производить с ним предметное преобразование. Оно подразделяется на стратегическое и тактическое, а действия борцов – на стратегические и тактические. В зависимости от того, насколько правильно борец определит направление развития схватки и подберет атакующие, контратакующие и защитные действия к конкретному сопернику, настолько полноценно он сможет реализовать свой субъектный потенциал, т.е. совокупность возможнос-тей и средств воздействия и противодействия на соперника. Субъектный потенциал – величина относительная и определяется, во-первых, способностью борца реализовать свои возможности в конкретной ситуации и, во-вторых, возможностями соперника – чем сильнее соперник, тем меньше субъектный потенциал другого борца. Рассмотрение тактики спортивной борьбы в рамках концепции конфликтной деятельности позволяет проводить теоретический анализ соревнований, устранить путаницу и противоречия в определениях основных понятий тактики и техники борьбы, выделить тактические действия, характерные для спортивной борьбы, проводить анализ тактики борьбы, проследить ход схватки, выделить механизмы достижения успеха при выполнении борцами технических действий и осуществить моделирование тактико-технических структур для тактической подготовки высококвалифицированных борцов.
Литература
1. Березняк В.В. Проблемно-структурное обучение студентов ИФК технике классической борьбы: Автореф. дис. … канд. пед. наук. М., 1990.
2. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. М., 1956.
3. Гальперин П.Я. Опыт изучения формирования умственных действий: Доклад на совещании по вопросам психологии. М.: АПН РСФСР, 1954.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/560695-taktika-greko-rimskoj-borby
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Физическое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание физики»
- «Принципы планирования и организации лагерной смены»
- «Основы физического развития и воспитания школьников»
- «Организация и содержание работы учителя-логопеда с детьми школьного возраста»
- «Основные аспекты социальной работы с людьми, имеющими химические зависимости»
- Деятельность учителя-методиста в рамках сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Логопедия. Коррекционно-педагогическая работа по преодолению речевых нарушений у обучающихся младшего школьного возраста
- Управление дошкольной образовательной организацией
- Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании
- Педагогика дополнительного образования детей
- Учитель-логопед в образовательной организации. Коррекция речевых нарушений у младших школьников

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.