Рабочая программа учебного курса внеурочной деятельности «Юный железнодорожник»

Частное общеобразовательное учреждение «РЖД лицей № 6»

Рабочаяпрограмма учебного курса внеурочнойдеятельности

«Юный железнодорожник»

уровень начального общего образования

срокосвоения:1год

направление:профориентация

Составитель:

Бутакова А.Е.

Барабинск,2023г

АННОТАЦИЯ

Рабочая программа учебного курса внеурочной деятельности «Юный железнодорожник» (далее – рабочая программа) для воспитанников начального общего образования является составной частью основной образовательной программы начального общего образования частного общеобразовательного учреждения «РЖД лицея № 6» (далее - РЖД лицей).

Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, ориентирована на целевые приоритеты, сформированные рабочей программой воспитания РЖД лицея. Это позволяет обеспечить единство требований ФГОС во всем пространстве школьного образования в урочной и внеурочной деятельности.

Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями:

•Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

•приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021г. № 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»);

•приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 372 «Об утверждении федеральной образовательной программы начального общего образования»;

•СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденных постановлением главного санитарного врача от 28.09.2020 № 28;

•указа Президента Российской Федерации от 09.11.2022 г. № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей».

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Юный железнодорожник» включает следующие разделы:

1. Пояснительная записка.

2. Содержание учебного курса внеурочной деятельности.

3. Планируемые результаты освоения учебного курса внеурочной деятельности.

4.Тематическое планирование с указанием количества академических часов, отводимых на освоение каждой темы курса внеурочной деятельности «Юный железнодорожник», и возможность использования по темам электронных (цифровых) образовательных ресурсов, являющихся учебно-методическими материалами (мультимедийные программы, электронные учебники и задачники, электронные библиотеки, виртуальные лаборатории, игровые программы, коллекции цифровых образовательных ресурсов), используемыми для обучения и воспитания различных групп пользователей, представленными в электронном (цифровом) виде и реализующими дидактические возможности ИКТ, содержание которых соответствует законодательству об образовании. Рабочая программа также содержит указания на формы проведения занятий.

Основные цели программы: повышение интереса к специальностям железнодорожного транспорта, создание условия для формирования готовности к жизненному и профессиональному самоопределению.

Задачи программы:

1. Познакомить учащихся с железнодорожными профессиями и характером труда;

2. Формировать общетрудовые и специальные знания, умения и навыки;

3. Сформировать у учащихся общее представление о железнодорожном транспорте путем теоретических занятий, проведения производственных экскурсий, живого общения со специалистами железнодорожных предприятий;

4. Обеспечение условий для развития и формирования культуры профессионального самоопределения.

Место учебного курса внеурочной деятельности в плане внеурочной деятельности

Содержание программы представлено разделами: «Введение», «Путь и путевое хозяйство», «Пассажирское хозяйство», «Безопасность на железнодорожных путях», «Подведение итогов».

Форма промежуточной аттестации:

Демонстрация достижений (олимпиады и конкурсы по профориентации).

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

На начальном этапе школьной жизни возникает новый уровень самосознания учащихся – внутренняя позиция. Эта позиция представляет собой осознанное отношение ребенка к себе, к окружающим людям, к выбору своего пути в жизни – выбору профессии, в том числе профессии железнодорожника. Поэтому знакомство с увлекательным миром железной дороги начинается в начальной школе. В воспитательной работе с учащимися начальной школы постоянно присутствует железнодорожная тематика. Учащихся знакомятся с историей развития железнодорожного транспорта, отмечают важность и значимость железнодорожных профессий в развитии нашей страны.

Срок реализации программы - 1 год.

Количество часов в год – 34 часа, в которые входят теоретические беседы, онлайн-экскурсии, прогулки по городу, практические занятия в помещении.

Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часа.

Форма обучения – очная.

Возраст обучающихся: 9-10 лет.

Кол-во обучающихся: от 8 до 29 человек.

Форма проведения занятий: теоретические знания даются в учебном кабинете.
Используется беседа (в соответствии с тематикой занятий), инструктаж (в том числе ТБ),
практическая работа. В отдельных случаях реализация программы может осуществляться с применением электронного обучения и дистанционных образовательных
технологий посредством различных форм обучения (видео-мастер-класс,
видеофильм, видеолекция, видеоурок, виртуальная экскурсия, онлайн
тестирование и другие). В таком случае последовательность
освоения тем может меняться, если это не противоречит логике обучения.
Порядок изучения тем в целом и отдельных вопросов определяется
педагогом в зависимости от местных условий деятельности объединения.

Программа разбита на пять разделов: «Введение», «Путь и путевое хозяйство», «Пассажирское хозяйство», «Безопасность на железнодорожных путях», «Подведение итогов».

Основные цели программы: повышение интереса к специальностям железнодорожного транспорта, создание условия для формирования готовности к жизненному и профессиональному самоопределению.

Задачи программы:

1.Познакомить учащихся с железнодорожными профессиями и характеромтруда;

2.Формировать общетрудовые и специальные знания, умения и навыки;

3.Сформировать у учащихся общее представление о железнодорожном транспорте путем теоретических занятий, проведения производственных экскурсий, живого общения со специалистами железнодорожных предприятий;

4.Обеспечение условий для развития и формирования культуры профессионального самоопределения.

Воспитательные задачи:

- вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах;

- создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные социально значимые формы поведения;

- поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций;

- поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.

Связь с рабочей программой воспитания РЖД лицея № 6

Рабочая программа курса внеурочной деятельности разработана с учетом рабочей программы воспитанияРЖД лицея № 6. Это позволяет на практике соединить обучающую и воспитательную деятельность педагога, ориентировать ее не только на интеллектуальное, но и на нравственное, социальное развитие ребенка.

Это проявляется:

- в приоритете личностных результатов реализации программы внеурочной деятельности, нашедших свое отражение и конкретизацию в примерной программе воспитания;

- в возможности комплектования разновозрастных групп для организации социально-значимой совместной деятельности школьников, воспитательное значение которых отмечается в примерной программе воспитания;

- в высокой степени самостоятельности школьников в совместной социально значимой деятельности, что является важным компонентом воспитания ответственного гражданина своей страны;

- в ориентации школьников на подчеркиваемую программой воспитания социальную значимость реализуемой ими деятельности;

- в интерактивных формах занятий для школьников, обеспечивающих большую их вовлеченность в совместную с педагогом и другими детьми деятельность и возможность образования на ее основе детско-взрослых общностей, ключевое значение которых для воспитания подчеркивается примерной программой воспитания

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ЮНЫЙ ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНИК»

Будут сформированы личностные результаты изучения учебного курса:

В сфере гражданского воспитания:

знающий и принимающий свою российскую гражданскую принадлежность (идентичность) в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном российском обществе, в мировом сообществе;

понимающий сопричастность к прошлому, настоящему и будущему народа России, тысячелетней истории российской государственности на основе исторического просвещения, российского национального исторического сознания;

проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина России, реализации своих гражданских прав и свобод при уважении прав и свобод, законных интересов других людей;

принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в том числе самоуправлении, ориентированный на участие в социально значимой деятельности.

В сфере патриотического воспитания:

проявляющий уважение к историческому и культурному наследию своего и других народов России, символам, праздникам, памятникам, традициям народов, проживающих в родной стране;

знающий и уважающий достижения нашей Родины — России в науке, искусстве, спорте, технологиях, боевые подвиги и трудовые достижения, героев и защитников Отечества в прошлом и современности.

В сфере духовно-нравственного воспитания:

выражающий готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиций традиционных российских духовно- нравственных ценностей и норм с учётом осознания последствий поступков;

сознающий соотношение свободы и ответственности личности в условиях индивидуального и общественного пространства, значение и ценность межнационального, межрелигиозного согласия людей, народов в России, умеющий общаться с людьми разных народов, вероисповеданий;

проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным семейным ценностям, институту брака как союзу мужчины и женщины для создания семьи, рождения и воспитания детей;

проявляющий интерес к чтению, к родному языку, русскому языку и литературе как части духовной культуры своего народа, российского общества.

В сфере эстетического воспитания:

проявляющий эмоционально-чувственную восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание их влияния на поведение людей;

ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, в художественном творчестве.

В сфере физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных усилий в сохранении здоровья, знающий и соблюдающий правила безопасности, безопасного поведения, в том числе в информационной среде;

выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярную физическую активность);

проявляющий неприятие вредных привычек (курения, употребления алкоголя, наркотиков, игровой и иных форм зависимостей), понимание их последствий, вреда для физического и психического здоровья;

умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние (своё и других людей), стремящийся управлять собственным эмоциональным состоянием;

способный адаптироваться к меняющимся социальным, информационным и природным условиям, стрессовым ситуациям.

В сфере трудового воспитания:

уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей; проявляющий интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения предметных знаний;

сознающий важность трудолюбия, обучения труду, накопления навыков трудовой деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной самореализации в российском обществе;

участвующий в решении практических трудовых дел, задач (в семье, общеобразовательной организации, своей местности) технологической и социальной направленности, способный инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;

выражающий готовность к осознанному выбору и построению индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов, потребностей.

В сфере экологического воспитания:

понимающий значение и глобальный характер экологических проблем, путей их решения, значение экологической культуры человека, общества;

сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;

выражающий активное неприятие действий, приносящих вред природе; ориентированный на применение знаний естественных и социальных наук для решения задач в области охраны природы, планирования своих поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;

участвующий в практической деятельности экологической, природоохранной направленности.

Ценности научного познания:

выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учётом индивидуальных интересов, способностей, достижений;

развивающий навыки использования различных средств познания, накопления знаний о мире (языковая, читательская культура, деятельность в информационной, цифровой среде);

демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов, осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях познания, исследовательской деятельности.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Будут сформированы познавательные универсальные учебные действия:

- осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера: работа над проектами;

- использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и представления информации;

-овладевать логическими действиями сравнения, обобщения, к лассификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построений рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование;

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в потоке информации;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные пособия, свой жизненный опыт и информацию, полученную от окружающих;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать объекты;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Будут сформированы регулятивные универсальные учебные действия:

- проявлять познавательную и творческую инициативу;

- принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане;

- контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

- уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;

- оценивать правильность выполнения действий: самооценка и взаимооценка, знакомство с критериями оценивания.

Будут сформированы коммуникативные универсальные учебные действия:

- адекватно передавать информацию, выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи;

- слушать и понимать речь других;

- совместно договариваться о правилах работы в группе;

- доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

• В познавательной сфере: знакомство с работой служб и подразделений на железной дороге, ориентировать обучающихся на профессии железнодорожного транспорта, развить их интерес и устойчивое желание работать в этой отрасли.

• В ценностно-ориентационной сфере: анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека;

• В трудовой сфере: практические навыки по всем специальностям соответственно году обучения в соответствии с планом расстановки по рабочим местам;

• В сфере безопасности жизнедеятельности: знание правил личной безопасности, правил поведения в обществе и в экстремальных ситуациях, оказывать первую помощь.

Обучающиеся должны знать:

• историю развития железнодорожного транспорта;

• профессии, связанные с работой железнодорожного транспорта;

• разновидности поездов; правила поведения вблизи железнодорожного полотна, в поездах, на вокзале; правила перехода железнодорожного пути.

Обучающиеся должны уметь:

• применять знание правил поведения вблизи железной дороги, на поездах, на вокзале на практике;

• предвидеть опасности вблизи железнодорожного пути;

• выделять нужную информацию; оказывать первую помощь при несчастных случаях на железной дороге.

Ожидаемые результаты:

• Приобретение школьниками знаний о разнообразии железнодорожных профессий,

• развитие навыков делового общения, умения вести конструктивный диалог, публично выступать.

• У учащихся появляется интерес к будущей профессии железнодорожника.

• Формируется чувство гордости к профессии родителей-железнодорожников.

• Способствует развитию познавательной и творческой деятельности.

• Появляется возможность попробовать свои силы в различных областях коллективной деятельности с одноклассниками, формируется умение общаться в коллективе, вести учет записей на железнодорожную тематику, систематизировать и обобщать собранный материал, оформлять его, вести элементарную поисковую работу, расширение знаний об истории железных дорог, особенностях профессии железнодорожника.

Тематическое планирование с указанием количества академических часов, отводимых на освоение каждой темы курса внеурочной деятельности и возможность использования по этой теме электронных (цифровых) образовательных ресурсов, являющихся учебно-методическими материалами (мультимедийные программы, электронные учебники и задачники, электронные библиотеки, виртуальные лаборатории, игровые программы, коллекции цифровых образовательных ресурсов), используемыми для обучения и воспитания различных групп пользователей, представленными в электронном (цифровом) виде и реализующими дидактические возможности икт, содержание которых соответствует законодательству об образовании

ЛИТЕРАТУРА:

1.Зензинов Н.А., Рыжак С.А. «Выдающиеся инженеры и ученые железнодорожного транспорта» - М.: Транспорт, 2010. – 328 с.

2.Железнодорожный транспорт. Энциклопедия — М.: Большая Российская энциклопедия, 1994.

3. М. Улыбышева. От паровоза до Сапсана. Фома, «Настя и Никита», 2012

4.  Путешествие в Страну дорожных знаков и правил. – Волгоград, 2006.

5. Черненко Г.Т. От паровоза до магнитоплана. – СПб., 2010.

6. Яровая Л.Н., Жиренко О.Е. Внеклассные мероприятия. – М., 2004.  

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/560919-rabochaja-programma-uchebnogo-kursa-vneurochn