Сумма трёх и более слагаемых

ТЕМА УРОКА: «Сумма трёх и более слагаемых»

ЦЕЛЬ: организовать совместную деятельность с целью отработки навыков сложения трёх и более слагаемых

УУД:

Метапредметные:

• познавательные: развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; строить математическое высказывание в устной форме; выдвигать гипотезу; устанавливать причинно-следственные связи; делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию; моделировать информацию.

• коммуникативные: формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• регулятивные: учить ставить новую учебную задачу в сотрудничестве с учителем; принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять контроль по результату и способу действия.

Личностные:

• формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно-познавательные мотивы; учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

ТИП УРОКА: открытие нового знания

ХОД УРОКА

1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

- На столе навели порядок, себя привели в порядок. Встали ровно, красиво, аккуратно

Прозвенел звонок.

Мы начинаем наш урок.

С добрым утром!

Начат день.

Первым делом гоним лень.

На уроке не скучать ,

А работать и считать!

На доске слова: Я ХОЧУ, МНЕ НАДО, Я МОГУ

-Свяжите эти слова с сегодняшним уроком

(:Я хочу на уроке узнать что-то новое. Я знаю, что мне это надо. И я могу всего достичь, ведь всё в моих руках.)

. Устный счет.

-А сейчас нас ждѐт весѐлый

И серьѐзный устный счѐт.

– Каждое задание зашифровано буквой. Задание выполняется – буква открывается.

Внимание, внимание! Начнѐм соревнование.

1. Нужно узнать код , который открывает дверь в подъезде твоего друга. Для этого возьмите число 100, увеличьте его в 4 раза, затем уменьшите в 10 раз и прибавьте 9 сотен 100*4:10+900=940 Я

2. Четвёртую часть суток заняла подготовка к празднику. Сколько это часов? 24:4=6 Г

3. Масса спортивной гири 12 кг, это в 3 раза меньше, чем масса штанги. Какова масса штанги? 12*3=36 Е

4. Если всех участников военно-спортивной игры «Зарница» разделить по 8 человек в каждой команде, то получится 9 команд. Сколько человек играло в «Зарницу»? 8*9=72 И

5. В соревнованиях по шашкам участвовало 36 человек. Это в 4 раза больше, чем в соревнованиях по шахматам. Сколько человек играли в шахматы? 36:4=9 Р

6. На спортивной площадке 300 зрительских мест. Одну пятую часть всех мест ещё не заняли. Сколько это свободных мест?

300:5=60 Ц

Расставьте эти числа в порядке возрастания и прочитаете слово

- Чем знаменита эта страна?

Греки вели отсчѐт своей истории с 776 г. до н. э., когда состоялись первые Олимпийские игры.

История:

В северо-западной части Эллады был расположен город Олимпия, слава о котором

распространялась далеко за пределы страны. По преданиям, именно здесь Зевс вступил в борьбу со своим отцом, кровожадным и вероломным Кроном, который пожирал своих детей, так как оракул предсказал ему гибель от руки сына. Спасенный матерью, возмужавший Зевс одержал победу и заставил Крона отрыгнуть своих братьев и сестер. В честь этой победы были учреждены олимпийские игры, впервые состоявшиеся в 776 г. до н. э.

Греки очень серьѐзно относились к спорту. Занятия бегом, борьбой и метание копья могли хорошо подготовить человека к военной службе. Каждые четыре года в четырѐх разных городах

Греции проходили спортивные праздники, называвшиеся играми.

- Что изучали греки в школе? (Кроме письма и чтения, ученики в школах изучали поэзию, музыку и занимались физкультурой.)

Определение темы урока. Постановка учебных задач

Введение нового материала и его первичное закрепление.

На доске запись: 5 + (38 + 45)

- До сих пор в таких выражениях, как 5 + (38 + 45), сложение выполнялось в строго

определенном порядке. Какие числа и в каком порядке в данном случае нужно складывать?

Давайте выполним вычисления. Кто может сделать это устно?

Устно выполнить такие вычисления не так то просто.

Как же мы можем посчитать это выражение и какие свойства сложения применим

Какие свойства мы используем при сложении

a+b=b+a переместительное

(a+b)+c=a+(b+c) сочетательное

Называем тему урока

А так ли необходимо нам знать эти свойства?

Где в жизни можем его применить?

- Давайте представим, что мы совершаем покупку в магазине. В магазине мы все видим этикетки, на которых написана цена товара. (прикрепляю на доску «ЦЕННИКИ»)25р. 45р. 72р. 28р. 64р. 36р.

- Все эти товары вам необходимо купить! Что вы скажете про их количество?(их много). За вами огромная очередь, продавец тоже спешит. Как вы будете считать стоимость своих покупок, чтобы не задерживать ни покупателей, ни продавца? (использовать сочетательное и переместительное свойство сложения)

У доски решаем задачу

Вывод:

При сложении нескольких чисел их можно как угодно объединять в группы и переставлять

ФИЗМИНУТКА

Самостоятельная работа с разноуровневым заданием ( на выбор)

Учебник

С 84 № 3 ( зелёный цвет) С 85 №5 (красный цвет)

ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ

Работа в парах

1. 1+2+3+4+5+6+7+8+9=

Пример длинный. На его решение может уйти немало времени. Попробуйте, найти быстрое его решение МОЖЕТЕ ПОСОВЕТОВАТЬСЯ С СОСЕДОМ ПО ПАРТЕ

1+2+3+4+5+6+7+8+9= (1+9)+(2+8)+(3+7)+(4+6)+5=45

1. Начертите ломаную линию в тетради по заданным параметрам: первое звено - 6 см, второе -3 см, третье - 4 см, четвёртое - 7 см. Найдите длину ломаной линии.

РЕФЛЕКСИЯ

- Попробуйте оценить свою работу; ( на бумажной ладошке закрасьте тот пальчик, который соответствует вашей оценке , как вы думаете)
- Над чем хотелось бы еще поработать? (Варианты ответов.)
- Благодарю всех за активную работу на уроке. Сегодня вам на помощь не раз приходила пытливость и смекалка. Всегда помните «Учиться - всегда пригодиться» (Пословица вывешивается на доску.)

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Учебник с 85 №8,9

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/561445-summa-trjoh-i-bolee-slagaemyh