Взаимосвязь развития речи и мелкой моторики руки

«Взаимосвязь развития речи и мелкой моторики руки»

Учитель-логопед первой категории

Людмила Владимировна Хлебко

МБДОУ №279 г.Ростов-на-Дону

Родители детей дошкольного возраста обязательно должны знать о важности развития мелкой моторики и координации движения пальцев рук. У детей с недостатками речи часто встречается нарушение общей моторики, выраженное в той или иной степени, а также недостаточная степень развития моторики пальцев рук, т.к. тонкие движения пальцев рук тесно связаны с речевой функцией. В связи с этим в системе коррекционной работы по исправлению недостатков речи предусматриваются воспитательно-коррекционные мероприятия на развитие моторных навыков детей.

На сегодняшний день процент речевой патологии у детей не только не уменьшается, а растет год от года. Поэтому не удивительно, что проблема коррекции речевой патологии становится чрезвычайно актуальной, в связи с чем особую важность приобретает и проблема развития моторной сферы ребенка, совершенствование которой работает не только на общее, но и на речевое развитие ребенка. Чем выше развита двигательная сфера ребенка, тем лучше развита его речь.

Особенно тесно с формированием речи связано развитие тонких движений пальцев рук. Многие исследователи указывают на то, что уровень развития речи у детей находится в прямой зависимости именно от степени сформированности тонких дифференцированных движений пальцев рук (Р.Е. Левина, Г.А. Каше, М.М. Кольцова , Е.М. Мастюкова, Е.Ф. Архипова). В исследованиях Л.В. Фоминой была подтверждена следующая закономерность: Если развитие мелкой моторики соответствует возрасту, то и речевое развитие соответствует норме, а если же развитие мелкой моторики руки отстает (ребенок неправильно держит ложку, с трудом управляется с карандашом, кисточкой, ножницами, пластилином, не может открутить и закрутить не только мелкие, но и крупные гайки конструктора), то и задерживается развитие речи, хотя общая моторика при этом может быть развита в пределах возрастной нормы. Это связано с тем, что более чем 1/3 площади двигательной зоны коры больших полушарий мозга занимает проекция кисти руки, расположенная в непосредственной близости от речевых зон. М.М. Кольцова называет кисть руки «Дополнительным органом речи», а проекцию руки «еще одной речевой зоной мозга». В связи с этим, многие авторы рекомендуют начинать работу по развитию мелкой моторики руки с самого раннего возраста: 6-7 месяцев. Такая работа может проводится дома самими родителями и включает в себя массаж кистей рук и пальчиков ребенка, различные пальчиковые игры с использованием народного фольклора. Эта работа поможет предотвратить или значительно сгладить проявления различных форм речевой патологии у детей.

Дома самостоятельно можно провести эксперимент . Если в 4 года ребенок не умеет доносить в пригоршне воду до лица, не разливая её, значит у него отстает в развитии мелкая мускулатура. После 5 лет дети могут изобразит движения «ЛАДОНЬ-КУЛАК-РЕБРО». Если затрудняются, то это говорит об определенных нарушениях. Обнаружив отставания у ребенка, не огорчайтесь, но и не оставляйте все как есть, надеясь, что со временем ваш ребенок догонит сверстников. Это ошибочная позиция. Займитесь пальчиковой гимнастикой и упражнениями для развития руки.

Чтобы развить ручную умелость, а, следовательно, и речевую активность ребенка, можно использовать:

Различные виды мозаик;

Разнообразные конструкторы (железные и пластмассовые);

Пористые губки, резиновые мячи с шершавой поверхностью, резиновые эспандеры;

Цветные клубочки ниток для перематывания;

Набор веревочек различной толщины для завязывания и развязывания узлов и плетения «косичек»;

Набор мелких игрушек для развития тактильного восприятия (Узнай на ощупь);

Палочки деревянные, пластмассовые для выкладывания узоров;

Спички с обрезанными головками;

Семена, мелкие орешки, крупа, бисер, разноцветные пуговицы для укладывания узоров;

Пластилин;

Игры с бумагой (складывание);

Разнообразный природный материал;

Ручки, фломастеры, карандаши.

Внимание! С мелкими предметами дети должны играть только в присутствии взрослых.

Детям можно предложить поиграть в интересные игры-упражнения.

ЗАЙКА

Зайка, зайка, где твой хвост? хлопки

- Вот, вот, вот! руки за спиной

Зайка, зайка, где твой нос? хлопки

- Вот, вот, вот! показать нос

Зайка, зайка, лапы где? хлопки

- Вот, вот, вот! показать руки

Зайка, зайка, ушки где? хлопки

- Вот, вот, вот! показать ушки

ВОРОНА

У вороны голова, руки на голове,

ва-ва-ва-ва 4 хлопка

Клюв и крылья, руки у носа, «крылья»

Хвостик, ноги, руки за спиной, топать,

оги-оги-оги-оги 4 хлопка

МАШИНКА

Заведу мою машину «мотор»

- Би-би-би, налью бензину. 3 хлопка, топать

Крепко-крепко руль держу «держать руль»

На педаль ногою жму. топать правой ногой

Ёжик (у малыша в руках резиновый колючий ёжик)

Ёжик, ёжик колкий, где твои иголки?

(малыш катает ёжика ладошками)

Надо бельчонку сшить распашонку

(малыш катает ёжика по животику)

Шалуну зайчишке починить штанишки (катаем по ножкам)

Фыркнул ёжик - отойдите и не плачьте, не просите

(катаем по полу)

Если дам иголки - съедят меня волки!!!

(ёжик убегает в домик, на место в коробку или на полку)

Замок

На двери висит замок (руки в замке)

Кто его открыть бы смог? (пальчики тянем, не разжимая)

Потянули, (потянули)

Покрутили, (вращаем руки)

Постучали (стучим основанием ладоней)

И – открыли! (руки разжимаются)

Капуста

Мы капусту рубим, рубим (ладошками рубим)

Мы капусту трём, трём (кулачки трут друг друга)

Мы капусту солим, солим (солим щепоткой)

Мы капусту мнём, мнём (пальчики сжимаем и разжимаем)

В баночку кладём и пробуем.

Комар

Летит муха вокруг уха, жжж (водим пальчиком вокруг уха)

Летят осы вокруг носа, сссс (водим пальчиком вокруг носа)

Летит комар, на лоб - оп (пальчиком дотрагиваемся до лба)

А мы его - хлоп (ладошкой до лба)

И к уху, зззз (зажимаем кулачок, подносим его к уху)

Отпустим комара? Отпустим!

(подносим кулачок ко рту и дуем на него, разжимая ладошку)

Котик (выполнять действия по смыслу)

Котик лапкой умывается

Видно, в гости собирается

Вымыл носик.

Вымыл ротик.

Вымыл ухо.

Вытер сухо.

Котёнок

Шёл один я по дорожке, (показываем один пальчик)

Шли со мной мои две ножки, (показывает два пальчика)

Вдруг на встречу три мышонка, (показываем три пальчика)

Ой, мы видели котенка!(хлопает себя ладошками по щечкам и как бы качает ладошками голову)

У него четыре лапки, (показываем четыре пальчика)

На лапках - острые царапки, (царапаем ноготками поверхность того что под рукой)

Один, два, три, четыре, пять, (на каждый счёт показываем соответствующее число пальчиков)

Нужно быстро убегать ! (двумя пальчиками, указательным и средним, убегаем по поверхности)

Курочка

Вышла курочка гулять, свежей травки пощипать

(хлопаем ручками по коленкам)

А за ней ребятки - жёлтые цыплятки (идём пальчиками)

Ко-ко-ко, ко-ко-ко, не ходите далеко! (грозим пальчиком)

Лапками гребите (загребаем ручками),

Зёрнышки ищите (клюём пальчиками зёрнышки)

Съели толстого жука, дождевого червяка

(показываем ручками, какой толстый жук)

Выпили водицы полное корытце

(показываем как черпаем воду и пьём).

Так же можно использовать Различного вида штриховки, например:

Уважаемые родители! Не забывайте хвалить Ваших

Малышей! Интересных Вам занятий!

Список литературы:

1. Аксенова М. Развитие тонких движений пальцев рук у детей с нарушением речи. Дошкольное воспитание. 1990., №8.

2. Галанов.А.С. Развивающие игры для малышей

3. Подрезова И.А. «Школа умелого карандаша»

4. Кольцова М.М «Развитие моторики»

5. Данилова Е. «Пальчиковые игры»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/56175-vzaimosvjaz-razvitija-rechi-i-melkoj-motoriki