Коррекция нарушений письма у обучающихся

Коррекция нарушений письма у обучающихся

Специфические нарушения письма обозначаются термином дисграфия.

В коррекционной работе при дисграфии используются различные методы: практические, наглядные и словесные. Выбор и использование того или иного метода определяется ха¬рактером речевого нарушения, содержанием, целями и задачами коррекци¬онного воздействия, этапом работы, возрастными, индивидуально-психоло¬гическими особенностями ребенка и др.

Исходя из результатов диагностики письменной речи детей планируется коррекционная работа.

На логопедических занятиях могут информационно-коммуникационные технологии. Так, в работе по коррекции специфических ошибок, связанных с нарушениями языкового анализа и синтеза, использовалась компьютерная специальная программа «Логопедический тренажёр – Дельфа 142». Например, игра «Сложные прятки» в разделе меню «Слово». Игра заключается в том, чтобы узнать изображение на картинке, используя подсказку – опорную схему слова (в зависимости от степени сложности может быть пропущена только одна или две буквы, а может все буквы) вставить недостающие буквы. Вводить буквы нужно с помощью мыши и клавиатуры на экране, таким образом, закрепляется правильный состав слова, предупреждается и корректируется группа ошибок с пропусками, заменами, перестановками и добавлениями букв в слове. Аналогичным образом построена работа в упражнении «Кроссворд» и «Собери слово» в компьютерной программе «Интерактивные развивающие познавательно-речевые игры для детей.

Для вовлечения родителей в процессе коррекции дисграфии у детей разрабатываются стенды и буклеты. Проводить онлайн-консультации в Viber, а также вести работу дистанционно (с помощью форума школы-интерната) через учителя- логопеда, учителя и воспитателя.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/561882-korrekcija-narushenij-pisma-u-obuchajuschihsj